Тема: Тема добра и зла в сказке «Спящая царевна»
Класс: 5
Цели деятельности учителя:
Цель урока: формирование умения анализировать художественные образы, воспитание интереса к литературе как к виду искусства.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Оборудование: презентация, раздаточный материал
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Приемы: словесный, наглядный, практический.
Метод: проблемно-поисковый метод
Формы обучения: коллективная, работа в парах и группах, индивидуальная.
Этап урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия | |||||||||||||||||||
1.Орг. момент | Мотивация. Самоопределение. | - Доброе утро, дорогие ребята, дорогие гости! Ребята, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям и настройтесь на работу. А чтобы наш урок прошел бодро и оптимистично, мы начнем урок с игры «Доброе утро!». Игра эта будет заключаться в следующем: надо ответить на приветствие, помахав мне рукой. Попробуем? Доброе утро всем девочкам! Доброе утро тем, у кого замечательное настроение! - Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока и всего дня. | Приветствуют друг друга, приветствуют гостей, здороваются, принимают участие в игре. | Личностные: мобилизация внимания, уважительное отношение к окружающим. Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного процесса, сотрудничества с учителем и сверстниками. | |||||||||||||||||||
2. Мотивация к учебной деятельности | Выход на тему урока, выход на проблемный вопрос. Постановка цели и задач урока. | То, о чем мы будем сегодня говорить - это удивительное творение, которое занимает особое место в устном народном творчестве. На протяжении столетий она являлась и является сейчас самым распространенным, самым любимым жанром и для детей, и для взрослых. Она несет в себе идеи гуманизма и патриотизма, глубокой веры в победу добра над злом, в волшебную силу высокой нравственности героев. Сегодня я вас всех приглашаю в прекрасный мир... ( в это время открывается доска с иллюстрациями сказки «Спящая царевна»). Учитель задает вопросы по иллюстрациям: Какая сказка изображена и есть ли у нее автор? На какие две группы можно разделить сказки в зависимости от того, кто их написал? Укажите, к какой группе относится данная сказка? К какому виду сказок отнесем «Спящую царевну»? А какие приметы волшебных сказок вы запомнили? - Значит, объектом нашего исследования будет… А для того, чтобы определить тему нашего урока, посмотрим мудрую притчу. Внимание на экран ( притча « Два волка») - Что же станет предметом нашего разговора? Какие ключевые слова вы увидели в притче? Подумайте, какие две силы всегда борются в сказках? Ребята, вы, наверное, догадались, как будет звучать тема нашего урока? - Что же мы должны выяснить в ходе данной темы? Какую проблему разрешить? Давайте поставим проблемный вопрос! - Тема урока нам известна, и, конечно же, каждый урок имеет свои цели, каких целей мы можем достичь на сегодняшнем уроке? | Внимательно слушают вступительную речь учителя, по данным иллюстрациям угадывают жанр УНТ (сказка), автора и название произведения. Отвечают на поставленные вопросы: сказки можно разделить на авторские(литературные) и народные. Данная сказка относится к волшебной, тк есть сказочный зачин, концовка, наличие чуда, столкновение с волшебной силой, волшебные предметы, волшебные герои. - Литературная сказка «Спящая царевна» Просмотр притчи. - Мы будем говорить о борьбе добра и зла, о добре и зле. (добро и зло). Тема нашего урока: Тема добра и зла в сказке «Спящая царевна» - Кто победит: добро или зло? Что лучше? Почему? - 1. Выяснить значение слов ДОБРО и ЗЛО 2. Проверить свои знания о сказке «Спящая царевна» 3. Сравнить образы положительных и отрицательных героев 4. Выяснить, кто победит. Почему так происходит? 5. Повторить литературные термины ( эпитеты, олицетворение, антитеза) 6. Уметь работать в паре, группе и индивидуально, самостоятельно 7. Личные цели | Личностные: мотивация учения Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Познавательные: поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии. | |||||||||||||||||||
3.Усвоение новых знаний. 1 этап. | Поиск путей решения проблемы и выбор способов их реализации. | - Ребята, в руках у меня два конверта: один белый, другой – черный. Что они символизируют? Составьте кластер к терминам добро и зло, подбирая различные синонимы и определения. Затрудняетесь?! А где мы можем увидеть толкование и значение слов? На основании терминов мы можем утверждать, что добро-зло являются противоположными понятиями? -Какую роль добро и зло играет в сказках? -В каких образах выражаются эти понятия? -Давайте вспомним, как звучит наш главный вопрос, который надо решить? Как можно решить вопрос? | Учащиеся разделены на 2 группы. -Черный конверт символизирует зло, а белый-добро. Составляют кластер( свое видение) - В толковом словаре находят определение терминов ДОБРО-ЗЛО и записывают в тетрадь - Да, добро и зло являются антонимами, антитезой - В сказках всех героев можно разделить на положительных, которые несут в себе добро, олицетворяют собой добро, и на отрицательных, которые несут в себе зло. - Кто победит: добро или зло? Что лучше? Почему? - Сравнить между собой положительных и отрицательных героев: их внешность, поступки, характер, сделать вывод. | Личностные: смыслообразование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера. Регулятивные: целеполагание, планировании, прогнозирование, оценка. | |||||||||||||||||||
4.Закрепление знаний | Реализация плана. Самостоятельная работа групп. Идет подготовка к выступлению | - Хорошо, молодцы. Вы разделены на группы. Первая группа возьмет черный конверт – это зло, вторая группа – белый конверт – это добро. В каждом конверте представлены карточки с заданиями. У каждого задания есть название и номер. | Идет распределение обязанностей внутри группы, и по опорной схеме готовятся к выступлению. Группа готовится только по одной тематике (или зло, или добро). Работа групп по карточкам. | Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Познавательные: поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; моделирование, анализ объектов; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: целеполагание, планировании, прогнозирование, оценка. | |||||||||||||||||||
5. Физминутка | Ребята, мы немножко подустали, пора и отдохнуть! Включается физминутка «Колобок» - Какая сказка была продемонстрирована? - К какому виду сказок мы можем ее отнести? Почему? | Выполняют упражнения под музыку - Сказка «Колобок» - Волшебная народная сказка, т. к. создана народом, много волшебства, композиция волшебной сказки и т. д. | |||||||||||||||||||||
6.Применение знаний на практике. 2 этап | Выступление групп, Беседа по вопросам, сотрудничество | Время истекло, прошу групп держать ответное слово. Какой подарок ведьма принесла царевне? Что предсказала ведьма царевне? Кто спасает царевну, усыпив ее не навсегда? Что произошло с людьми и природой, когда чары начали действовать?(найдите в тексте) Умеет ли любить ведьма? Жалко вам ее или нет? Что бы случилось, если царевну не спасли? Какие художественные средства раскрывают качества ведьмы? Над вопросами работает вся группа. | Выступает группа «ЗЛО»: 1.Термин «зло» ( еще раз смотрим научное определение) 2. Персонаж ( подумайте, в каком герое заметна наиболее яркая характеристика зла, как Жуковский называет ее, найдите в тексте, опишите ее внешность, опираясь на материалы текста) 3. Поступки героя ( какие поступки совершает герой? Почему? Докажите примерами из текста) 4. Характер героя ( перечислите прилагательные, характеризующие героя, докажите свое мнение) 5. Волшебный предмет( укажите в тексте предмет, приносящий зло. Каково его назначение в сказке? Докажите примерами из текста) 6. Чем заканчивается сказка? Кто побеждает: добро или зло? Сделайте вывод: Побеждает добро | Личностные: смыслообразование, нравственно-этическая ориентация. Коммуникативные: сотрудничество, разрешение конфликтов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: смысловое чтение, выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: прогнозирование, саморегуляция. | |||||||||||||||||||
Кто пробудил царевну от многовекового сна? Какую историю рассказал царевичу встретившийся ему старик? Почему царевич не испугался идти дальше? (найдите примеры из текста) Как изменилась природа, когда царевич вошел в лес? ( найдите описание) Почему все радовались? Есть ли любовь и доброта в душе царевича? Какие художественные средства указывают на качества царевича и царевны? Над вопросами работает вся группа | Выступает группа «ДОБРО»: 1.Термин «добро» ( еще раз смотрим научное определение) 2. Персонаж ( подумайте, в каком герое заметна наиболее яркая характеристика добра, как Жуковский называет его, найдите в тексте, опишите его внешность, опираясь на материалы текста) 3. Поступки героя (какие поступки совершает герой? Почему? Докажите примерами из текста) 4. Характер героя ( перечислите прилагательные, характеризующие героя, докажите свое мнение) 5. Волшебный предмет( укажите в тексте предмет, приносящий добро. Каково его назначение в сказке? Докажите примерами из текста) 6. Чем заканчивается сказка? Кто побеждает: добро или зло? Сделайте вывод: Побеждает добро | ||||||||||||||||||||||
7. Обобщение изученного | Вывод. | Ребята, сегодня мы разобрались с понятиями «добро и зло» , которые рассматривали на материале сказки «Спящая царевна» . Обратимся к высказыванию: «Сказка ложь, да в ней намек, Добрым молодцам урок» (). - Какой урок извлечем из сказки «Спящая царевна? Как звучит проблемный вопрос урока? Мы ответили на него? Почему же в сказках всегда добро побеждает зло? - Правильно, ребята! С помощью сказок легко объяснить, что хорошо, а что плохо. Злые персонажи сказок принимают разные формы: от жалких и нелепых, до могущественных и коварных. Но какой бы невиданной силой не обладал злодей, обязательно найдется герой, способный его победить. - А как надо поступать в жизни? Делая добро, человек помогает и себе, и другим людям. - Молодцы, ребята! На этом уроке литературы, я думаю, засеяли семена добра и любви ко всему прекрасному, к своим родителям, друзьям, близким нам людям. Если эти семена попадут в плодородную почву и появятся ростки, я буду очень рада! | -Надо стремиться всегда к добру, тк зло нас только разрушает. Зло – разрушающая сила, а добро – творит, создает (созидающая.) -У зла мало друзей, и зло осуждается всем миром, и поэтому в конечном результате всегда побеждает добро. -Добрым в сказках всегда помогают силы волшебные. - В сказках у Добра много помощников, а Зло – одиноко. В сказках всегда побеждает добро! - Прежде всего надо ценить в человеке доброту, скромность, быть всегда готовым помочь ближнему, не сердится, не завидовать, нужно учиться презирать зло, добро украшает наш мир, дарит радость и улыбки! | Личностные: смыслообразование. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: саморегуляци. | |||||||||||||||||||
8. Рефлексия. | Вот и подошёл к концу наш урок. Всем огромное спасибо за работу, общение с вами доставило мне большое удовольствие. Мне хотелось бы знать о вашем впечатлении об уроке. Продолжите фразы:
| Звучит песня «Дорогою добра» Выбирают подходящее высказывание и продолжают фразу. | Личностные: самоопределение, оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные: разрешение конфликтов. Регулятивные: оценка, саморегуляция. | ||||||||||||||||||||
9. Оценивание | Содержание оценочного листа:
| Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его; | |||||||||||||||||||||
10. Д/з | 1. Найти пословицы и поговорки о добре и зле 2. Нарисовать рисунок понравившегося эпизода из сказки «Спящая царевна» |
