Тема урока: «Стихотворение в прозе
«Как хороши, как свежи были розы»
Цель урока: 1. Эстетическое и художественное воспитание учащихся.
2. Заинтересовать учеников вопросами, которых коснулся в цикле Senilia.
3. Дать представление об особенностях жанра стихотворения в прозе, сформулировать черты стиля Тургенева, проявившиеся в миниатюрах.
4. Подготовить учащихся к собственной творческой работе.
Задачи:
Овладение навыками вдумчивого и внимательного чтения (пробуждение чувств, вживание в ситуацию, выявление авторской позиции, план чтения и техники произнесения). Активизация и пополнение знаний учащихся в областях литературы. Развитие аналитических способностей учащихся. Подготовить к самостоятельному анализу стихотворения в прозе «Дрозд I», «Воробей», «Я встал ночью», «Встреча». Дать ключевые знания для написания сочинения миниатюры.Оборудование:
Тургенева.
На доске написано число, тема урока, эпиграфы.
Мультимедийный проектор.
Презентация, подготовленная учителем, компьютер.
Задание к уроку:
Повторить определения: эпитет, сравнение, метафора, гипербола. Прочитать стихотворение в прозе Тургенева. Некоторым ученикам раздаются стихотворения индивидуально для анализа. Выявить основные элементы сюжета. Подумать над тем, какие произведения или строчки из произведений понравились больше, запомнились и почему. Научиться выполнять презентацию. Подобрать картинки к стихотворению «Как хороши, как свежи были розы».Ход «Мастерской»
Вступительное слово учителя. Сегодня мыс вами продолжим знакомство с произведениями .
Слайд1
Цель урока: оформить свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказать свою точку зрения и попытаться её обосновать, приводя аргумент. Предлагается сесть по группам.
Слайд 2.
Раздаются зачетные карточки. Идет заполнение (роли: дизайнер, журналист, подмастерье, руководитель группы.
Зачётная карточка Ученика(цы) 10 А класса ____________________________ Специальность: ______________________ Оценка: ________________ | Число: Тема: Творческая мастерская по стихотворению в прозе “Как хороши, как свежи были розы ”. Цель: получить опыт собственной творческой деятельности. |
Слайд 3.
Учитель читает эпиграф к уроку: «Поразительно красив и светел язык «Стихотворений в прозе». . Учащиеся вспоминают художественно-выразительные средства, приводят примеры из «Стихотворений в прозе .
Слайд 4.Первый этап-индуктор.
Дома учащиеся прочитали «Стихотворения в прозе». Обратили внимание на их необычность.
Цикл «Senilia» (или в переводе с латыни «Сновидения старца», «Старческое») посвящен философским раздумьям писателя о жизни, о человеке, о себе. Как видим, произведения имеют серьезное содержание. Создается этот цикл в тягостную пору общественной страны и личной жизни самого писателя - в эпоху наступившей реакции, в период надвигающейся старости и болезни. Накопленные наблюдения и мысли, пережитые радости и страдания выразил на склоне лет писатель в цикле стихотворений в прозе. Со свойственным ему лаконизмом Тургенев сумел сказать многое в своих поэтических миниатюрах. Многие лирические миниатюры лебединой песни доживающего последние годы Тургенева посвящены «по необходимости» теме одиночества, старости, болезни и самой смерти. Однако не эти скорбно-элегические очерки составляют художественную и содержательную святая святых «Стихотворений в прозе». Наиболее яркие и чудесные «этюды с натуры»-жизнеутверждающие и бодрые, полные веры в Человека, его высокое призвание и лучшее будущее: они воспевают вечно живую жизнь, большие и маленькие людские радости, любовь, духовное величие и красоту, честность, самоотверженность и милосердие.
Второй этап-деконструкция и реконструкция.
Прочитаем с вами некоторые из стихотворений и попробуем разобраться, почему автор назвал их так необычно - стихотворения в прозе. Сравним черты, присущие поэзии и прозе, и подойдем к определению жанра «Стихотворений в прозе».
Комментарий мастера. Во всех миниатюрах присутствует лирический герой, достаточное разнообразие художественно-выразительных средств, этюды разбиты на абзацы, напоминающие строфы. Некоторые строчки имеют стихотворный размер, мелодичны, трудны в пересказе, эмоциональны и как лирика многофабульны.
Группы разбирают тексты: «Встреча. Сон» (в стихотворении трагическое мироощущение складывается за счет несовпадения во времени чувств женщины и лирического героя), «Дрозд» (в стихотворении жизнь и смерть дополняется противопоставлением человеческого, личного и вечного), «Воробей»(лирический герой считает, что любовь сильнее смерти), Я встал ночью»(на сердце героя «скучно и томно» оттого, что все прошедшее, все счастье навсегда прощается с ним).
Третий этап-социализация.
Очень важный этап –обмен опытом, выразительное чтение стихотворения в прозе «Как хороши, как свежи были розы».
Комментарий мастера. Обратить внимание на особенность чтения произведений данного жанра: медленное, вдумчивое, неоднократное. Почему так происходит?
Четвертый этап - промежуточная рефлексия.
В стихотворении в прозе «Как хороши, как свежи были розы» чередуются два времени: настоящее и безвозвратно ушедшее прошлое. Переход из одного времени в другое осуществляется при помощи строчки из стихотворения , которая осталась в памяти лирического героя.
Слайд 5.
Начало во многом напоминает сказку: «Где-то, когда-то…». Ночь, одиноко горящая свеча в комнате, в которой сидит, забившись в угол, лирический герой. Безрадостное настоящее. В голове звенит из прошлого: «Как хороши, как свежи…». Свеча догорает, мороз за окном злится, хриплый кашель. Что это? Может быть, старый пес - единственный друг, прижавшись к ногам героя.
Слайд 10.
Комментарий мастера. В стихотворении возникает картина летнего вечера. Русский дом. У окна девушка задумчиво смотрит на небо, ожидая появление звезд. Она прекрасна, чиста. Лирический герой восхищается ее красотой. Сердце лирического героя бьется так сильно, что он не решается заговорить с девушкой.
Пятый этап - новая информация.
Учащиеся погружены в мир стихотворения. Лист делится на две части, чтобы выделить ключевые образы мира прошедшего и настоящего.
Комментарий мастера. Каким из выделенных образов Тургенев уделяет больше внимания? (в прошлом: люди, так как автору дороги воспоминания о своей молодости; звуки, именно молодые, добрые голоса, душевное волнение лирического героя, а не старческий шепот и кашель)
Мир прошлого 1,3,5-абзацы | Мир настоящего 2,4,6-абзацы |
-звуки: «ровно дышит», «бьется мое сердце», «веселый шум», «звучат молодые, добрые голоса», «ланнеровский вальс», Воркотня самовара» -запахи: «пахнет резедой и липой» -люди: «девушка», «я», «две русые головки» -природа: «небо», «первые звезды» | -холод: «…теперь зима. Мороз запушил…» «мороз скрипит и злится за стеной» «жмется и вздрагивает у ног моих старый пес» «мне холодно…я зябну…и все они умерли…умерли… -образ темноты: «темная комната» «в комнате все темней и темней» «свеча меркнет и гаснет» -свеча: «горит одна свеча» «нагоревшая свеча трещит» «свеча меркнет и гаснет» |
Шестой этап - разрыв
Слайд 11.
Предлагается назвать основные мотивы миниатюр.(радость, старость, смерть, жизнь, любовь, горе, молодость, прощание и другие). Выбирают одно слово. Составляют в группах даймонд. (даймонд - особая форма творческой работы, состоящая из 7-и строк :два противоположных существительных - первая и последняя строка; вторая строка-два прилагательных или причастия, раскрывающие признаки существительного; третья строка-три глагола или деепричастия, четвертая строка состоит из четырех слов). Зачитываются работы.
Седьмой этап –рефлексия( самоанализ, анализ движения собственной мысли, чувства в процессе и в результате мастерской).
Класс делится на две группы: несколько учащихся у компьютеров (работа в парах), а остальные формулируют основную мысль стихотворения.
-Человеку не дано остановить мгновение, но именно из них складывается вечность.
-Каждый человек, родившись, начинает познавать мир. И все хорошее, что случается с ним, он запоминает до конца своей жизни.
-Все постепенно угасает. Только воспоминания о счастливых мгновениях могут осветить душу.
-Светлая пора жизни когда-то неминуемо проходит. Наступает холодная темнота.
-Как бы ни была тяжела жизнь человека, в ней есть пекрасные моменты, которые он никогда не забудет.
Восьмой этап (афиширование) – представление презентаций на общее обсуждение.
Заключительное слово учителя.
Иван Сергеевич Тургенев вошел в русскую литературу как поэт, затем в его прозе мы встретим много поистине поэтических строк, очень любил и хорошо знал музыку - вот почему так красиво «звучат» его произведения. В конце жизни свои раздумья над вечными вопросами Иван Сергеевич облек в форму стихотворений в прозе, с которыми мы и познакомились сегодня. Возможно, некоторые из вас обратятся к полным мудрости строкам в будущем.
обращался и к другим жанрам и формам в своих миниатюрах: анекдоту, рассказу, легенде, сказке, видению, некрологу, гимну. Но даже эти различия не мешают возникновению общего чувства целостности цикла , несмотря на тяготение одних стихотворений к «прозе», а других - к «поэзии».
