Пишите письма

Пишите письма

Русский язык (5 класс)

Учебник: русский язык

Страницы:

Наглядно-демонстрационные материалы:

плакат с кроссвордом, письма

Вводная часть:

1. Введение в тему урока.

- Ребята, почтальон в школу принес письмо, оно адресовано вашему классу. Давайте посмотрим, что в нем написано. Ринат, пожалуйста, прочитай письмо:

Дорогие ребята!
Пишут вам ученики 5 класса д. Утягулово. Мы составили кроссворд и предлагаем вам, чтобы вы его решили. Если вы правильно впишете все слова по горизонтали, то по вертикали у вас должно получиться слово. Напишите нам ответ.
Желаем успехов!
15 апреля 2009 г. Д. Утягулово.

2) Решение кроссворда ( кроссворд заполняется на интерактивной доске одним учеником, а остальные учащиеся записывают слова в тетрадях.)

1. 1) Прибор с выпуклым обратным изображением какого-либо рисунка или надписи, служащий для получения оттиска, для накладывания печати, клейма.
2) печать, клеймо, знак на чем - либо, полученный с помощью такого прибора. (ШТЕМПЕЛЬ)
2. Официальная расписка в принятии денег или иных ценностей КВИТАНЦИЯ)

3.Лицо, которому адресовано письмо (АДРЕСАТ)
4. Разносчик почты, корреспонденции по адресам (ПОЧТАЛЬОН)
5.Сообщение, переданное по телеграфу, а также бланк с таким сообщением (ТЕЛЕГРАММА)
6. Почтовое отправление в бумажной обертке(БАНДЕРОЛЬ)

- Какое слово получилось? ( Письмо.)

Основная часть:

- А вы знаете, что такое письмо? Давайте посмотрим в толковом словаре.(Находят и зачитывают словарную статью):
Письмо - 1) написанный текст, посылаемый для сообщения чего - либо кому - нибудь;
2) умение писать;
3) та или иная система графических знаков для передачи, запечатления речи.

Учитель:
А вы знаете, ребята, когда и как возникло письмо? Наши «историки» подготовили сообщения об истории письма.

2. Сообщения учащихся.
1-й ученик:
- В глубокой древности люди не умели писать и использовали для сообщения событий, фактов, мыслей на расстояние различные предметы. Так, скифы прислали персидскому царю Дарию (522-486 г. г. до н. э.) птицу., лягушку, мышь и пять стрел, что означало: « Если ты умеешь летать, как птица, нырять в воду, как лягушка, прятаться в норы, как мышь, мы закидаем тебя стрелами, если ты на нас нападешь».
У североамериканских индейцев посылка томагавка являлась знаком войны, табака и трубки - знаком дружбы, а перец - знаком вражды. Хлеб и соль у славян всегда были выражением радушия и гостеприимства.
Особым видом предметного « письма» у древних перуанцев было письмо кипу, или квипу, что означает « узелок». Это письмо представляет собой систему узелков на тонких шнурках, которые в свою очередь привязывались к толстой веревке или суку. Цвет, длина, форма и расположение узелков - все это имело смысловое значение.

2 – й ученик:
- У некоторых коренных народов жителей Америки ( ирокезов, гуронов) существовало и другого рода «письмо». Оно называлось вампум и представляет из себя комбинацию цветных раковин, которые в определенной последовательности были нанизаны на нитки. Расположение и цвет раковин имели различные смысловые значения.

3 – ученик:
- Предметные способы передачи сообщений оказали большое влияние на формирование письма вообще и на возникновение и на развитие рисуночного письма в частности. Рисуночное письмо или пиктография возникло в 8 - 6 тыс. лет до н. э.. Широкое применение рисуночное письмо получило у племен, представлявших коренное население Америки.
Элементы пиктографии можно встретить в наше время в изобразительной рекламе, в плакатах и т. д.

4 - й ученик:
- Чисто звуковое письмо изобрели финикийцы. Сравнительно легкое для запоминания фонетическое письмо быстро распространилось среди других народов. На базе этого письма был создан древнегреческий алфавит, который лег в основу славянской, в том числе русской, азбуки и латинского алфавита.
При помощи букв люди научились легко, быстро и удобно передавать свои мысли на десятки, сотни и тысячи километров, от поколения к поколению, заменяя письмом устную речь.
Письмо - это долговечная память человечества. Только благодаря ему одни поколения передавали свои знания, свой опыт следующим поколениям.

5. 1) Беседа с учащимися:
- Сохраняются ли у вас в семье чьи - либо письма? Если сохраняются, то почему?
- С какой целью, почему люди пишут письма?
2) Еще совсем недавно, лет 15 - 20 тому назад, когда телефоны были большой редкостью, а о мобильной связи мы и представления не имели, письма были единственной возможностью известить своих родных, знакомых, близких о своих делах, о своих радостях и горестях. Письма эти хранились в семьях, их берегли, передавали детям, внукам, потому что в них - судьба семьи, рода, в них мечты, надежды, рассказы о друзьях, любимых и т. д. Поэтому, я думаю, что нужно письма писать и сегодня, ведь по телефону всего не расскажешь. Пишите письма! И о вас не забудут.
А сейчас давайте посмотрим, как нужно правильно оформлять письма.

5. Исследовательская работа ( чтение, сопоставление, анализ писем, выявление общего и различий.)
( Тексты писем на каждой парте)

Уважаемый !
Налоговая инспекция Зианчуринского района предупреждает Вас, что срок подачи декларации о доходах за 2006 год истекает 30 апреля 2007 года.
15 марта 2007 года. с. Исянгулово.
(это письмо деловое, официальная организация обращается по официальному поводу.)

2)
23 июня 1969 года. Карачарово.
Дорогой владимр Яковлевич!
Посылаю последнюю страницу «Вертушинки» с очень немногими добавлениями. Благодарю за доброту, дружеское письмецо. По - прежнему сижу в моей карачаровской нор, обрастаю барсучьей шерстью…
Пршу передать привет друзьям – новомировцам. Дружески обнима.
И. Соколов-Микитов.
( это письмо дружеское)

3)

Дорогие мама и папа!
Получила ваше письмо.
Опишу вам, как идет жизнь в лагере. У нас много новостей, живем мы весело: ходим в походы, играем, купаемся в море. К нам приезжали гости - оренбургские школьники.
Как живете? Как ваше здоровье? Какие у вас новости?
Спасибо за то, что положили мне теплые вещи.
Я прошу передать большой привет Тане. Пишите чаще.
До свидания.
Любящая вас Катя.
!4 июня 2006 года. Светлогорск.
( это письмо личное)

- Что общего между этими письмами?
( имеется обращение, указывается, когда и где написано письмо.)
- Чем различаются?
( письма различаются содержанием)
Учитель:
- В зависимости от содержания письма бывают официальные, дружеские, личные.
Мы уже сказали, что письмо – это текст.
- Из каких частей состоит текст? ( Текст состоит из трех частей: начала ( зачина), основной части и концовки. Из этих частей состоит и письмо. Но письмо обладает и своими особенностями. Сегодня мы подробнее рассмотрим письма личные.

5.1) Анализ письма Кати ( по ходу анализа составляется схема на доске и в тетрадях.)

С чего начинается письмо Кати? 1. Обращение. Начальная фраза о состоянии переписки.

О чем говорится в основной части письма? ( В основной части Катя пишет о себе, о своей жизни в лагере) 1. Основное содержание письма, сообщение о новостях.
Как завершается письмо? ( Концовка содержит много элементов: вопросы к родителям, благодарность, просьбу писать письма, приветы, подпись и дату) 3. Вопросы адресату.
Приветы.
Благодарность.
Прощание.
Подпись.
Дата и место написания ( можно указать и в начале письма в правом верхнем углу)

Учитель:
- Конечно, не в каждом письме есть все эти элементы. Но вот вопрсы к адресату, подпись, дата всегда бывают в личных письмах. При этом нередко письмо начинается с благодарности и с вопросов адресату, а уж потом идет сообщение о себе. Иногда дата и местонахождение могут быть указаны в самом начале письма.

2) Как нужно писать письма родным и близким?
- Прочитайте следующее письмо. Что можно в него добавить?

Здравствуй, бабушка!
Мы живем хорошо. Не волнуйся, все в порядке. Мы купили с мамой три золотые рыбки. В воскресенье ездили с соседями за клюквой и за грибами. Я нашла три подберезовика и пятнадцать груздей.
До свидания.
Лена.

- Какое обращение было бы бабушке более приятным? («Дорогая бабушка!...», «Милая бабуля!...» ) Обращение должно быть ласковым, тогда письмо принесет бабушке радость.
- О чем можно было написать в начале письма? ( О состоянии переписки: « Я давно тебе не писала….», « Я решила написать тебе письмо…», « Я решила написать ответ на твое письмо…»)
-Как можно было бы теплее закончить письмо? («До свидания, дорогая бабуля». «Твоя внучка Лена» и т. д.)

Завершающая часть:

6. Подведение итогов урока.
- О чем мы говорили на уроке?
-Какие бывают письма?
- Из каких частей состоит письмо?
- В чем особенности личного письма?

Домашнее задание:

Первого уровня:

Напишите ответ своим сверстникам из д. Утягулово.

Второго уровня:

Напишите интересное письмо своему другу (подруге)

Третьего уровня:

Попробуйте написать свой вариант письма бабушке Лены