Тема: «Тарас Бульба»

Заместитель директора по начальным классам:

___________________

Урок: Раздел:Тема Родины в русской литературе Тема: «Тарас Бульба»	Школа: №81 НСШ им Улугбек
Дата:	ФИО учителя: Бадриддинов Саидикрам
Класс: 8	Количество присутствующих:	Количсетво отсутствующих :
Цели обучения	Формирование умений и навыков пересказа, анализа художественного текста; умения выделять главное в произведении; выражать своё мнение; формирование и развитие интеллектуальных способностей. Развивать устную и письменную речь учащихся; способствовать развитию критического мышления, наблюдательности, внимания, память; расширить и активизировать словарный запас учащихся.
Цели урока	Все учащиеся смогут: понимать речь, отвечать на вопросы, переводить слова, определить тему урока
Большинство учащихся смогут: составить простые предложения по заданной  теме; понимать значение знакомых слов в тексте, использовать их правильно
Некоторые учащиеся смогут: написать сочинение, пересказать повест по илюстрации
Полиязычие: родина – отан-birthplace Основные термины и словосочетания: храбро-жасарот билан, рванулись-интилди, гнев-қахир, покорно-буйсиниб, сыноубийцо-уз фарзандини котили, горесть-қайғу
Языковая цель	Вопросы для обсуждения:1 Попробуйте из эпиграфа понять,  о чем сегодня мы будем говорить на уроке? 2. Как вы думаете, актуально ли эта тема в наше время? 3.Жанр произведения «Тарас Бульба». 4. Как называют людей, отдавших или готовых отдать жизнь за  свою Родину?  Письменные подсказки: о товариществе, героизме, и предательстве с рассуждением; историческая повесть; Патриоты
Будут уметь работать над идей произведений
Предыдущее обучение	Будут уметь работать над идей произведений
План  КСП
Планируемое время	Запланированная деятельность	Ресурсы
Психологический настрой Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) Актуализация опорных знаний Первый долг и первая честь казака есть соблюсти товарищество. Сколько ни живу я на веку, не слышал я, паны-братья, чтобы казак покинул где или продал как-нибудь своего товарища. О каком человеческом качестве говорится  в стихотворении?
Начало  10 минут	Ознокомление с новым материалом Беседа о с помощью портретов и иллюстраций. Когда и где родился ? Кем были его родители? Где он учился? Какую гимназию он окончил?   Б) Пересказ учащимися повести по иллюстрациям. Приезд детей в дом. Запорожская Сечь. Смерть Андрия. Казнь Остапа. Смерть Тараса Бульбы.	Цветные карточки Учебник Литература  8 класс
Середина 23 минуты	1-задание. Игра  «Акыл ордо». Цель  игры способствовать развитию критического мышления, интеллектуальных способностей (Учащиеся выбирают категории, в роли ведущего выступает учитель. Она читает вопросы, за каждый правильный ответ пары получают по цветные карточки карточке). Категории: Литература. 1.Жанр произведения «Тарас Бульба».  (историческая повесть) 2.  Завязка в повести Тарас Бульба. (Приезд сыновей Тараса Бульбы после окончания Киевской бурсы.) 3. С кем сравнивает Тарас смерть сына Андрия? ( С подлой собакой.) 4. Развязка в повести Тарас Бульба.  ( смерть Тараса Бульбы) 5. Как называют людей, отдавших или готовых отдать жизнь за  свою Родину?  (Патриоты) 2.-задание. Работа в паре. Каждая пара должна дать ответ на вопрос, в чем  истоки героического поступка Остапа  и предательства Андрия, опираясь на текст и  таблицу. Кто первый готов – выходит к доске и записывает, остальные дополняют. подведение итога. Истоки героизма Остапа Истоки предательстваАндрия Скрытая, трепетная любовь к матери. Осознанная храбрость, расчетливость в поступках, стойкость, мужество, преданность идеям казачества, вере, товариществу. Любовь к Родине. Вывод: Преданность казачеству, любовь к Родине. Равнодушное отношение к матери. Неоправданная храбрость. Необдуманность поступков, сила страсти, безудержность натуры, жажда подвига любой ценой. Стремление и  умение увертываться от наказания. Вывод: Изменил отчизне, потому что полюбил. Любовь к женщине ценил выше, чем любовь к казачеству,  Родине.	Цветные карточки Таблица с характеристикой главных героев
Заключения	Закрепление урока методом «Шесть шляп». Ребята, перед вами шесть разноцветных шляп, выберите себе шляпы  наденьте и выразите своё мнение по повести «Тарас Бульба». Белая Шляпа.   Цифры и факты.   Информация. Вопросы. Какой   мы  о обладаем информацией?   Какая нам нужна информация? Красная Шляпа. Власть эмоций. Ваши эмоции, Чувства. Какие у меня по этому поводу возникают чувства? Эмоциональное восприятие текста. Черная Шляпа. Слабые стороны, негативность. Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно? Желтая Шляпа.  При Преимущества  Построение позитивных  умозаключений. Обоснование.   Почему это стоит  сделать?   Каковы преимущества?   Почему это можно сделать?   Почему это сработает?   Сильные стороны. Зеленая Шляпа. Творчество. Различные идеи. Новые идеи. Предложения. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы? Синяя Шляпа. Организация мышления. Мышление о мышлении. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?	Разнацветные шляпы из цветного картоно
Дом. Задание Оценивание	К следующему уроку предлагаю вам работу на выбор: 1. Составить синквейны к понятиям, о которых мы сегодня рассуждали. 2. Написать эссе на тему: «Героизм и предательство». 3. Выписать в тетрадь крылатые выражения из повести «Тарас Бульба». Напоминаю, что каждый вид  работы имеет свой вес. Оценивание смайликами Рефлексия: Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.- Что нового я узнал на уроке? — За что я могу похвалить себя? — Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать? На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.	Смайлики фишки стикеры
Дифференциация-каким оброзом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед способными учащимся?	Оценивание-как Вы план ируете проверить уровень усвоение материала учащимися?	Межпредметная связь: География История Русский язык
Рефлексия по уроку были ли цели урока/цели реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие ртступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.