КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по литературному чтению
школа - МБОУ «Нижнеалькеевская средняя общеобразовательная школа»
класс - 4
учитель –
всего 68часов, в неделю 2часа
в 1-й четверти – 18 ч.
во 2-й четверти – 14 ч.
в 3-й четверти – 20 ч.
в 4-й четверти – 16 ч.
Учебник«Литературное чтение». Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. / Составители , , - М.: Просвещение, 2010г.
Программа – Концепция и Программы для начальных классов «Школа России».. М.: Просвещение, 2009.
Дополнительная литература –
Поурочные разработки по литературному чтению: Метод. пособие к учеб. «Литературное чтение. 4 класс» ∕ , , . – М.: Просвещение, 2008г
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературному чтению в 4 классе составлена на основании следующих документов:
- Закона РФ и РТ «Об образовании»
- Федерального компонента государственного Стандартаначального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 000)
- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№ 000»
- Приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года № 000/12/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»
- Учебного плана МБОУ «Нижнеалькеевская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 01.01.01 года)
- Концепция и программы для начальных классов в 2-х частях. Научный руководитель комплекта «Школа России» .
Составители , , - М.: Просвещение, 2009г.
Цели обучения
- развить художественно-творческие и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений;
- формировать эстетическое отношение к искусству слова; совершенствовать все виды речевой деятельности, умение вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
- овладеть осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формировать читательский кругозор и приобретать опыт самостоятельной читательской деятельности;
- воспитать эстетическое отношение к искусству слова, интерес к чтению и книге, потребность в общении с миром художественной литературы;
- обогащать нравственный опыт, формировать представления о добре и зле, справедливости и честности; развивать нравственные чувства, уважение к культуре народов многонациональной России.
Задачи программы:
- развивать способность полноценно воспринимать произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы, развивать творческое воображение, ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
Программный материал литературного чтения для 4 класса рассчитан на 102 часа. С целью реализации образовательной программы, рассчитанной на 3 часа в неделю приходится уплотнять за счёт интенсификации учебного процесса путём объединения несложных для учащихся тем и сокращения количества отводимого времени по авторской программе , так как в региональном базисном учебном плане на литературное чтение отводится только 2 часа в неделю. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения.
В тематическом планировании включены следующие основные разделы:
Тема | Количество часов по программе | Количество часов по рабочему плану |
Былины. Летописи. Жития. | 6ч | 4 |
Чудесный мир классики | 20ч | 12 |
Поэтическая тетрадь | 9ч | 3 |
Литературные сказки | 11ч | 8 |
Делу время – потехе час | 7ч | 6 |
Страна детства | 7ч | 5 |
Поэтическая тетрадь | 4 | 2 |
Природа и мы | 9ч | 8 |
Поэтическая тетрадь | 6 | 3 |
Родина | 6ч | 3 |
Страна «Фантазия» | 4ч | 4 |
Зарубежная литература | 7ч | 10 |
Всего | 96 | 68 |
Изучение учебного предмета «Литературное чтение» предполагает использовать учебно-методический комплект «Школа России», в который входят учебники и учебные пособия:
1. Литературное чтение. Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. / Составители , , - М.: Просвещение, 2009г.
2. Поурочные разработки по литературному чтению: Метод. пособие к учеб. «Литературное чтение. 4 класс» ∕ , , . – М.: Просвещение, 2008г.
Электронные образовательные ресурсы.
Презентации с сайтов:
- http://www. rusedu. ru/subcat_30.html http://www. luchiki. ucoz. ru/news/3 http://www. proshkolu. ru/ http://it-n. ru/communities. aspx? cat_no=5025&lib_no=69001&tmpl=lib&page=1 http://www. /load/143-1-0-3888 http://www. nachalka. info/about/193/ http://roditel. edu54.ru/node/16047 http://www. uchportal. ru/load/47
Количество часов в год – 68ч.
Количество часов в неделю – 2ч.
Количество часов в I четверти–18ч
Количество часов в II четверти – 14ч.
Количество часов в III четверти – 20ч.
Количество часов в IV четверти -16ч.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературному чтению
(на основании Письма Минобразования России от 01.01.01г. № 000/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию;
полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;
самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе событий, герое);
знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;
делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;
составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), недостаточно выразительно, допускает от 3 до 5 ошибок;
передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план с помощью наводящих вопросов учителя;воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он: читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, допускает более 6 ошибок;
пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов сов | Характеристика деятель-ности обучающихся | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дата | Примечание |
План | Факт | |||||
1 | Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего.» | 1 | Произведение устного народного творчества. Различение жанров произведений | Знать жанр«летопись».Уметь проводить | ||
2 | Былина – жанр | 1 | Связь произведений | Знать жанр устного народного творчества | ||
3 | «Житие Сергия | 1 | Образные языковые средства | Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев. | ||
4 | Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития» | 1 | Различение жанров произведений | Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми | ||
5 | Чудесный мир классики. П. Ершов «Конек- Горбунок» (отрывок) | 1 | Различные виды | Знать название и основное содержание | ||
6 | Характеры «Конёк-Горбунок» | 1 | Герой произведения, | Знать творчество П. Ершова Уметь составлять | ||
7 | Внеклассное | 1 | Декламация | Уметь читать стихотворные произведения | ||
8 | Л. Пушкин. Стихи «Няне». «Туча». «Унылая пора!..» | 1 | Герои произведения, | Уметь читать стихотворные произведения | ||
9 | . | 1 | Герои произведения, | Знать название и основное содержание | ||
10 | Волшебные | 1 | Лит-наясказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (проч-го) | Уметь делить текст на составные части, | ||
11 | .«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | 1 | Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей | Уметь составлять небольшое монологи ческое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы | ||
12 | . | 1 | Восприятие и | Знать. Название и | ||
13 | . | 1 | Чтение по ролям | Уметь составлять | ||
14 | Средства | 1 | Устное изложение | |||
15 | Главы из автобиографической повести | 1 | Произведения | Уметь создавать небольшой устный | ||
16 | Л. Толстой «Как мужик убрал камень».Умный и находчивый герой | 1 | Тема. Главная мысль, события, последов-ность | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | ||
17 | Отличие рассказа Главных действу ющих лиц в расска зе | 1 | Понимание основного содержания услышанного | Знать отличие рассказа от сказки. | ||
18 |
| 1 | Понимание основного | Умен, делить текст на составные части, | ||
19 | Обобщение по «Чудесный мир Внеклассное чтение. В мире приключений | 1 | Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм | Знать/понимать:изученные литературные | ||
20 | Тоска по родине и | 1 | Различение жанров | Уметь читать | ||
21 | Л. Фет. Своеобразие ритма стихотворении | 1 | Образные языковые Выразительное чтение, | |||
22 | Картины весенней | 1 | Связь произведений | Звать лирические | ||
23 | Картина сель-го | 1 | Осознанность и выразительность чтения | Уметь читать, | ||
24 | Тема детства в | 1 | Образные языковые | Уметь читать стихотворные Произведения наизусть (по выбору), анализирован, образные языковые средства | ||
25 | Неповторимый | 1 | Образные языковые Выразительное чтение, | Знать творчество художественных | ||
26 | Обобщение по | 1 | Осознанность и выразительность чтения | Знать/понимать:Изученные литературные | ||
27 | Научно- | 1 | Народная сказка, | Знать названия, | ||
28 | Особенности | 1 | Герои произведения, | Уметь делить текст | ||
29 | Описание. Его | 1 | Народная сказка | Знать творчество | ||
30 | Сказ» | 1 | Участие в диалоге при обсуждении произведения | Знать творчество | ||
31 | Внеклассное | 1 | Тема, главная мысль, льность. Участие | Знать книги, | ||
32 | Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. | 1 | Народная сказка, | Уметь высказывать оценочные суждения | ||
33 | Персонажи сказки, | 1 | Герои произведения, | Уметь анализировать события, отвечать на | ||
34 | Обобщение по разделу: «Литературные сказки» Внеклассное чтение. Вчера и сегодня. Книги о науке и технике, машинах и вещах и об их творцах ученых и изобретателях | 1 | Выражение личного отношения к прочитанному | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||
35 | Авторская литературная сказка «Сказка о потерянном времени» | 1 | Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного | Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы высказывать оценочные суждения о прочитанном | ||
36 |
| 1 | Рассказ. Осознанность | Уметь высказывать | ||
37 | Авторское | 1 | Умение самостоятельно | Уметь определять | ||
38 | Внеклассное чтение: «В путь друзья!». Книги опутешествиях и путешественниках, | 1 | Рассказ о своих впечатлениях о произведении | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг | ||
39 | «Как | 1 | Понимание содержания литературного произведения | Уметь высказывать | ||
40 | «Как | 1 | Герои призведения восприятие и понимание их эмоционально-нрав ственных переживаний | Уметь пересказывать текст, различать | ||
41 |
| 1 | Герои произведения, | Умение определять тему и главную мысль произведения составлять вопросы | ||
42 | Средства художе ственной вырази тельности(сравнение. олицетворение). используемые в рас сказе ского«Корзина с еловымишишками» | 1 | Умение последовательно воспроизводить | Уметь составлять | ||
43 | Внеклассное | 1 | Рассказ о своих произведении | Уметь приводить | ||
44 |
| 1 | Участие в диалоге при обсуждении произведе ния. Участие в диалоге при обсуждении прос-ого (проч-го) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию проч-го, отвечать на них | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии),анализировать образные языковые средства | ||
45 | Тема детства в | 1 | Декламация произведений. Выразительное чтение. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь читать осо- | ||
46 | Стихи о счастливых днях детства. С. А. | 1 | Умение выразительно | Уметь определять | ||
47 | Тема природы и | 1 | Тема, главная мысль. | Уметь определять тему и главную | ||
48 | Обобщение по | 1 | Умение выразительно | Уметь читать | ||
49 |
| 1 | Понимание содержания литературного произведения | Знать творчество | ||
50 |
| 1 | ||||
51 | Писательская наблюдательность | 1 | Понимание содержания литературного произведения | Знать творчество | ||
52 | Рассказ о | 1 | Рассказ о своих впечатле ниях о произведении (героях, событиях). | Знать творчество | ||
53 | Тема природы в рас сказе В. ПАстафьева | 1 | Понимание содержания литературного произведения | Уметь создавать небольшой устный | ||
54 | Обобщение по разде лу «Природа и мы» Внеклассное чтение. Творцы книг. Расска зы о художниках-ил люстраторах книг и о тех, кто книги печатает | 1 | Выражение личного | Знать изученные | ||
55 | Настроение, | 1 | Связь произведений | Уметь определять тему и главную | ||
56 | Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах «Весна в лесу» Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето» | 1 | Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи | Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | ||
57 | Тема природы и Родины в стихах «Сентябрь» Иносказательный смысл произведения «Лебедушка» | 1 | Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией | Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознано стихотворения | ||
58 | Внеклассное чтение. В мире фантастики. Обобщение по разделу«Поэтическая тетрадь» | 1 | Рассказ о своих | Уметь использовать | ||
59 | Тема любви к Родине и ее героическому | 1 | Передача при помощи | Уметь определять | ||
60 | Красота и величие | 1 | Декламация | Уметь определять | ||
61 | Обобщение по | 1 | Безошибочное чтение | Знать произведения о Уметь выразительно | ||
62 |
| 1 | Различение жанров произ ведений. Участие в диалог при обсуждении прослу шанного(прочитанного) | Уметь определять тему и главную | ||
63 | Кир Булычев «Путешествие Алисы» | 1 | Создание небольших | Уметь составлять небольшое | ||
64 | Фантастические собы тия. Персонажи в произ ведении Д. Свифта «Пу тешествие Гулливера» | 1 | Умение последовательно и сознательно перечиты вать текст с целью переосмысления | Уметь составлять небольшое высказывание с | ||
65 | Персонажи сказки | 1 | Герои произведения - | Знать творчество Г.-Х. Андерсена. | ||
66 | Тема первой | 1 | Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного | Уметь пересказывать | ||
67 | Библейские сказания. С. | 1 | Умение последовательно и | Уметь определять тему и главную | ||
68 | Внеклассное чтение. В стране литературных | 1 | Рассказ о своих | Уметь использовать |
