Мульт-терапия в коррекционно-развивающем обучении
старших дошкольников.
Автор: , воспитатель логопедической группы, МДОУ №57 «Ладушки», г. о. Подольск.
Целевая аудитория: дети 5-7 лет ( старшая и подготовительная группы)
Аннотация: В данной статье ставится задача рассмотреть одно из новых направлений в развивающей работе с детьми-мульттерапия. Мультипликация, как вид детского современного искусства, очень актуальна в наше время.
Основное внимание в работе акцентируется на многочисленных преимуществах в развивающих мероприятиях по анимационному творчеству.
Выделяются и описываются характерные особенности коллективного творчества, улучшающее эмоциональное состояние ребенка.
В статье представлен авторский материал по исследуемой теме – «коррекционно-развивающее обучение старших дошкольников», а также рассматриваются ключевые этапы по созданию мультфильма. Обобщается собственный практический опыт автора по созданию анимационных работ совместно с детьми.
Такой взгляд будет интересен специалистам в области педагогики для реализации определённых задач в образовательном направлении с применением инновационных методов арт-терапии.
Я получаю огромное удовлетворение от творческого создания мультиков. Наши персонажи сотворены переживать эмоции, которые ещё совсем недавно казались невозможными к воплощению в персонаже мультика. Некоторые из движений, переданных в завершённом мультике современности, более грациозны, чем что-либо из того, что может сделать человек.
Уолт Дисней.
Вы любите мультики? Я их просто обожаю!
Первое знакомство с мультфильмами происходит в детстве. Будучи ребёнком, как и все ребята, я с огромным интересом прилипала к экрану телевизора для просмотра мультфильмов. Они поднимали настроение и расслабляли. Редко их смотрели, но очень любили и ждали с нетерпением. У нас закладывались представления о добре и зле, о правилах плохого и хорошего поведения, мы учились распознавать эмоции.
Заново открывать мультики для себя вы начинаете тогда, когда у вас появляются дети, внуки. Происходит уже не просто знакомство, а на поверхность всплывают воспоминания очень трогательные, трепетные.
Но существует ещё один момент, когда человек соприкасается с мультипликацией-работа с детьми. Педагоги-это именно те люди, которые могут воплотить в жизнь любую программу развития и социализации. Именно у этих людей есть возможность попробовать себя и приобщить детей к разным видам искусства.
Конечно же как педагог, я не смогла пройти мимо мульттерапии.
Мульттерапия – одно из новых направлений в развивающей работе с детьми, которые имеют проблемы в развитии познавательных процессов. Это программа развития и социализации, путём создания мультфильмов. Эффективный инновационный метод арт-терапии.
Создание мультфильмов совместно с детьми позволяет совершенствовать познавательны способности ребенка. Мультипликация - это коллективное творчество, развивающее творческие способности детей, улучшающее эмоциональное состояние, что самым положительным образом действует на социализацию ребенка. Мультипликация как вид детского современного искусства очень актуален.
Мульттерапия является связующим звеном педагогического подхода, арт-терапии и технологий анимации.
Я вижу много преимуществ в развивающих мероприятиях по анимационному творчеству. Во-первых, этот метод решает вопрос мотивации детей. Мультипликация с ранних лет становится для детей входной дверью в мир искусства, ценностей.
Мультфильмы, обычно, заканчиваются на позитивной ноте. Они формируют положительный эмоциональный настрой.
Мульттерапия позволяет:
- облегчать кризисные состояния
-преодолевать страхи
-находить смысл жизни
-наполнять творчеством и радостью жизнь
-бороться с невротическими состояниями
-стать более весёлыми и открытыми, что положительно влияет на их психическое и физическое здоровье.
Самостоятельно создавая мультфильмы дети и взрослые реализуют определённые задачи:
1. Реабилитация и социализация (работа в команде, общее дело, освоение своей роли, осознание уникальности произведения).
2. Образовательное направление (расширение кругозора и получение новых знаний в процессе создания мультфильма определённой тематики).
3. Художественно-эстетическое образование и воспитание (возможность попробовать себя в разных видах искусства: изобразительном, литературном, музыкальном, актёрском).
Я вынашивала идею мультипликации очень долго. Но решилась осуществить её только тогда, когда стала работать с детьми с ОНР в логопедической группе. «Занозой сидела» в голове мысль о привлечении дополнительных технологий в своей работе для развития речи и накопления словарного запаса у детей.
На поверхность всплыла давняя любовь к мультфильмам. Плюсом пошло моё художественное образование и умение фотографировать.
На создание первого мультфильма натолкнуло предновогоднее настроение. Работа так и называется: «В гостях у Деда Мороза!» Но ребята дали своё название: «Наш мультик!»
Фон и персонажи мы сделали из пластилина. Дети активно включились в работу. Лепили ёлочки, деревья. Украшали их пластилиновыми новогодними шарами.
Всё это носит не только развлекательный характер, но и развивает ребят всесторонне: моторику, усидчивость, проектное мышление и пространственное воображение. Очень важно то, что мульт-терапия это коллективное творчество, которое развивает чувство команды, общности, достижения цели, таким образом социализируя детей.
В рамках реализации мульттерапии каждому ребёнку предлагаются разные варианты заданий, у каждого своя роль: у кого режиссер, у кого художник. Но овладев знаниями и умениями, задания будут расширяться: актер озвучивания, оператор и монтажер. Это все, как в большом коллективе, который работает на результат. И ребенок начинает воспринимать себя как человек, от которого зависит то, что получится в целом.
Необходимо использовать мульттерапию как метод, для развития внимания у старших дошкольников, а так же для привлечения ребёнка к совместному творчесту при отсутствии желания идти на контакт. Выполнение предлагаемых заданий позволит ребенку поднять свою самооценку, инициативность, выработать усидчивость, научиться терпению.
Неожиданно для меня ребята отнеслись с огромной ответственностью и неподдельным интересом к озвучанию мультфильма. В нашей команде правило: озвучивают обязательно дети! Первая работа удалась! Мои воспитанники испытали чувство гордости и удовлетворения. Очень часто утро рабочего дня начинается с просмотра « Нашего мультика!» по просьбам детей.
На этом мы не остановились. На данный момент в нашей копилке 3 мультфильма.
В своей практике использовали рисуночную анимацию (краски, карандаши) и вылепленную анимацию (пластилин, глина, масса для лепки).
Планируем овладеть и другими техниками :
- анимация с помощью игрушек (оживление игрушек).
- бумажная анимация (цветная бумага, картон, клей).
- песочная анимация (рисование цветным песком).
Приступили к созданию 4-го мультфильма.
Очень важно, чтобы было взаимодействие взрослого с детьми. Поэтому сценарий обсуждали совместно. За основу взяли стихотворение Людмилы Васильевны Кирилловой « Мы с бабулей». Дети активно участвовали в обсуждении образов персонажей. Остановились на создании пластилинового мультфильма.
Задумались с ребятами над фоном. Фон-место где происходит действие. Сошлись в едином мнении-только рисовать! Да, трудная работа.
Где разворачивается сюжет? Чтобы ответить детям на этот вопрос, с удовольствием разобрали описание происходящего в стихотворении. Это и улица, где бабушка с внучкой гуляют, и кухня, где варят обед.
Проанализировали художественные приёмы и разобрали значение слов: гулялки, лизалки, шепталки, распевалки, поплакушки, поддержалки, помогалки. Ведь слово в стихе значит больше чем в обыденной речи.
Обговорили одежду героев, аксессуары, атрибуты ( платок, сумка, мороженое и т. д.). Решили, что размер головы у героев не должен быть маленьким, для использования большего количества деталей мимики. Особое внимание уделили походке человека. На своём примере разобрали движения туловища, а также повороты головы.
По сюжету героев не много, но мне хотелось привлечь всех детей.
Пришлось проявить фантазию!
Мы выбрали для съёмки удобный стол, к которому можно подойти с нескольких сторон. Продумали освещение, приготовили цифровой фотоаппарат на штативе и приступили к работе.
Останется только проработать отснятый материал. Записать необходимый текст.
Обращаю внимание на выразительность. Насколько правильно дети передают голосом характер и настроение персонажа.
Работу свою строим по классической схеме создания мультфильма:
1. Сценарий.
2. Раскадровка.
3. Персонажи и фоны (могут быть из чего угодно: пластилин, бумага, любые подручные средства).
4. Создание движения.
5. Озвучание (здесь можно проявить свои актёрские способности.
6. Монтаж (когда монтаж окончен, нас ждёт премьера фильма).
Каких результатов мы ждем от реализации программы:
- развитие внимания с помощью мульттерапии.
- повышение инициативности дошкольников.
- гармоничное развитие, согласно возрастным нормам развития.
- развитие познавательных процессов: мышления, памяти, восприятия ит. д.
- развитие связной речи.
- развитие мелкой моторики, координации движений.
- развитие умения понимать и адекватно проявлять свои эмоции.
- овладение новыми информационными технологиями, которые нужны для возникновения мультфильма.
Мы будем идти вперёд! В ближайших планах создание мультфильма о своём детском садике. В дальнейших планах, о нашей стране!
Мульттерапия очень полезна для психо-эмоционального состояния детей. Всем рекомендую!
Литература:
Иванова Юлия. Мультфильмы. Секреты анимации»/ Юлия Иванова.-М.:Настя и Никита, 2017г.-24с.
Арнольди, Е. Жизнь и сказки Уолта Диснея ( биографии и мемуары)/E. Арнольди.-К.: Престо-Н, 1994г. -368с.
Как рисовать мультики/ .-СПб.:Фордевинд, 2011г.-128с.
Семинар. Школа Мульт-терапии/ .-М. учебный центр Логопед Мастер,2018г.
