Сотрудничество педагогов ДОО и родителей по этнокультурному воспитанию дошкольников

МКДОУ «Дойнинский детский сад»

Сотрудничество педагогов ДОО и родителей  по этнокультурному воспитанию дошкольников.

Воспитатель старшей разновозрастной группы:

Ирина Витальевна Максимова

2016 год

В соответствии с ФГОС дошкольного образования одним из основных принципов является учет этнокультурной ситуации развития детей.
В основе этого принципа лежат идеи народной педагогики и этнопедагогики, которые являются составной частью общей духовной культуры народа.
Этнокультурная и социокультурная ситуации неразрывно связаны между собой и обязательно учитываются при проектировании образовательной деятельности. Задачи приобщения к культуре, традициям, фольклору своего народа должны быть включены во все образовательные области развития ребенка. 

Не случайно, в требованиях ФГОС дошкольного образования указывается, что часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, должна учитывать образовательные потребности и интересы воспитанников, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на специфику национальных, социокультурных, экономических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. 

Реализация этнокультурного компонента играет немаловажную роль и при разработке регионального содержания в образовательной деятельности ДОО. В этом случае создаются условия для реального приобщения дошкольников к народной культуре своего родного края. Сегодня всё более явственно обнаруживается возрождение национального духа, национальной культуры и традиций, духовных ценностей и социальных институтов, самосознания и самоуважения народа. Первым таким социальным институтом является семья, а потом уже – детский сад, который тесно сотрудничает с семьёй ребёнка. Формированию национальной идентичности, возникновению стабильной картины мира и нахождению каждым ребёнком своего места в нём как нельзя лучше способствует своевременное приобщение детей к культуре ближайшего окружения. При этом необходимо создать приоритетное направление изучения родной культуры в сочетании с воспитанием уважительного отношения к другим культурам. Установка педагога должна быть направлена на то, чтобы, выявляя самобытность каждого народа, использовать положительный потенциал его культуры для саморазвития и совершенствования личности ребёнка. Привлекать родителей к тесному сотрудничеству по этому направлению деятельности.

Цель нашей работы – формирование у детей нравственно-патриотических чувств и качеств посредством этнокультурного развития. Задача, которую мы ставим перед собой – научить детей любить землю, где родился и вырос, любить свой народ, его обычаи и традиции, уважать культуру других народов. Мы знакомим детей с историей, бытом и фольклором русского, удмуртского, татарского и чувашского народов. Широко используем все виды фольклора  (сказки, песенки, пословицы, поговорки, народные приметы, хороводы и т. д.), для этого в наличии есть различные картотеки.  В уголке ИЗО,  знакомим детей с народной декоративной росписью, там выложены журналы, альбомы с национальными узорами.

Выделено небольшое помещение, где размещены предметы, наиболее часто упоминающиеся в народных  сказках: коромысло, горшки, самовар, прихватки, чугун и т. д. Основной задачей стоит  не создание музейной атмосферы, а возможность введения детей в особый самобытный мир. Педагогам без сотрудничества с родителями было бы трудно организовать деятельность в этом направлении.

         Не мене сложная проблема – методическая организация работы. Определено программно – методическое обеспечение. В своей работе мы используем методические пособия  «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» для решения,   «Мир, в котором я живу» и  региональную  программу «Пермский край  - мой край родной» знакомство  с малой родиной. 

Определено образовательное содержание по приобщению детей к традициям и обычаям в связи с реализацией ФГОС ДО.  Цели и задачи образовательного содержания  соответствуют ФГОС ДО  и распределены по возрастам.

В раннем возрасте  воспитываем  внимательное отношение к родителям, близким людям. У детей младшего возраста  формируем интерес к малой родине, углубляем знания о семье.

В среднем возрасте продолжаем воспитывать любовь к родному краю, начинаем знакомить  с предметами  быта  наших предков, углубляем представления о семье и родственных отношениях.

В старшем дошкольном возрасте расширяем представления о малой родине, знакомим с традициями родного края, продолжаем знакомить  с предметами  быта  наших предков, формируем представления об  истории

реконструкции образа жизни людей разных времён, углубляем представления детей о семье и её истории.

       В подготовительном возрасте расширяем представления о родном крае, продолжаем знакомить с достопримечательностями региона, развиваем представления о РФ, воспитываем уважение к людям разных национальностей и их обычаям, продолжаем знакомить  с предметами  быта  наших предков, расширяем представления об  истории семьи.

Наблюдая за детьми, мы поняли, как важно обеспечить им «зону ближайшего развития».  Поэтому наша деятельность по обогащению среды происходила на глазах детей и с их посильным участием. Этому сопутствовали наблюдения, беседы, обсуждения, рассматривание иллюстраций, чтение книг, семейных альбомов и др. В подобных совместных со взрослыми делах дети расширяют свой активный и пассивный словарь, усваивают новые знания, приобретают новые впечатления, развивают наблюдательность, любознательность. Созданная в тесном сотрудничестве  развивающая предметно – пространственная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и, самое главное, развитию. Иначе говоря, среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся. Мы постоянно что-то обновляем и пополняем. 

В работе ДОУ появилась определённая система  работы с учётом этнокультурного компонента развития детей. В каждом разделе образовательной программы ДОО при перспективном планировании учитываем введение тем, связанных с изучением национальной культуры.

При реализации ООП ДО используем комплексно-тематический принцип и ряд тем связанный с изучением национальной культуры. 

КТП «День пожилого человека», «День народного единства», «Моя семья», «Новый год», «Святочная неделя», «Проводы зимы»,  «Пасха», «День чувашского языка»,  «Неделя народной культуры».

Например, КТП по теме «Неделя народной культуры», которая является обобщающей темой по приобщению детей к культуре людей ближайшего окружения.  Цель этой недели формирование доброжелательного и уважительного отношения к культурному наследию разных народов.  Вот так выглядит неделя:

Понедельник – День русской культуры

Вторник – День чувашской культуры.

Среда –  День удмуртской культуры

Четверг – День татарской культуры 

Пятница – Праздник "Все народы в гости к нам"

К приходу детей  вносится кукла  в национальном народном костюме.  В книжном уголке выставляются  народные сказки. В музыкальный уголок вносятся народные игрушки. В уголок ряжения вывешиваются народные костюмы и предметы одежды.  В игровой уголок выставляются предметы национального быта. В изо уголок вносятся образцы  народного творчества, альбомы с элементами национального узора, всё это подобрано при сотрудничестве с родителями и социумом. В совместной деятельности  с детьми рассматриваем иллюстрации, узоры, читаем  сказки. Играем в народные игры, хороводы. Проводим встречи с интересными людьми.

В конце недели проводится праздник или развлечение: приходят родители и гости,  которые делятся своими семейными и национальными традициями.

Такие тематические недели помогают воспитывать взаимоуважение детей различных национальностей, взаимный интерес, толерантность и стимулируют  родителей к соблюдению национальных традиций. Удачный творческий опыт родителей и воспитателей поощряем и широко используем в дальнейшей работе при проведении народных календарных праздников,

Праздники проводим в форме затейничества, концерта самодеятельности, театрализованного представления и на основе народных праздников с участием родителей и членов их семей. Помещение группы украшаем все вместе (дети, родители, сотрудники). Необходимо, чтобы у детей возникли яркие впечатления, связанные с содержанием праздника, что достигается активным привлечением их ко всем моментам подготовки и проведения праздника (украшение ёлки, крашенье яиц, раскрашивание глиняных поделок, прослушивание духовной музыки, организация танцев, хороводов и пр.)

На сегодняшний день принципами работы ДОУ  по этнокультурному воспитанию детей мы видим:

- открытость детского сада для семьи;

- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей по этнокультурному развитию;

- создание единой развивающей среды, обеспечивающей одинаковые подходы к развитию ребёнка в семье и детском саду.

В течение 2014 – 2015 учебного года наше учреждение реализовало проект опытно-педагогической деятельности по теме: «Приобщение детей к этнокультурным традициям и обычаям народов родного края».  Родители и законные представители весьма заинтересованы вопросом этнокультурной ситуации, так как в течение довольно длительного времени приёмные семьи пополняются детьми из разных населённых пунктов нашего района и соседних, принадлежат они к разным этническим культурам, с удовольствием приняли предложение принять участие в реализации проекта. В ходе реализации проекта педагогами нашего учреждения была  разработана модель образовательной деятельности с учетом этнокультурной ситуации развития детей  дошкольного возраста.  Педагоги повысили свою  профессиональную компетентность. Приобретён собственный опыт сотрудничества людей различной этнической принадлежности.  Выпущен методический сборник «Этнокультурная ситуация развития ребенка». 

Забывая свои корни, мы разрываем связь времён и поколений, а человек без памяти о прошлом, поставленный перед необходимостью заново определить своё место в мире, человек, лишённый исторического опыта своего народа, оказывается вне исторической перспективы и способен жить только сегодняшним днём. В опытах наших отцов и дедов есть зёрна такой мудрости, которые и в наш век прорастут и дадут добрые всходы.

Опытом сотрудничества педагогов и родителей по этнокультурному воспитанию детей поделится родительница приёмной семьи, которая воспитывает  8 детей  разной национальности и разного возраста .