Окружающий мир в 3 «Д» классе
Дата: 7.02.2017
Тема: «Родословное древо».
Цели: сформировать представление о семье, родственных связях, о родословной; ввести правила составления родословного древа.
Планируемые результаты: предметные: знать 2 способа составления родословного древа, знать терминологию родства в применении к членам своей семьи, пользоваться терминологией при определении степеней родства в своей семье;
метапредметные: развивать умение делать выводы и обобщать, различать способ составления родословного древа, составлять схему родственных связей в своей семье до 3-4 поколений
личностные: иметь представление о важности родственных связей в семье, проявлять интерес к истории своей семьи формировать положительное отношение к учению, определять мотивы учебной деятельности.
Понятия: семья, родословное древо.
Этап урока | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Организация начала занятия | Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, начинается урок. Очень тихо вы садитесь и работать не ленитесь. Меня зовут Надежда Александровна, урок истории сегодня проведу у вас я. | Проверяет готовность обучающихся к уроку. | Слушают учителя | Личностные-воспринимать речь учителя непосредственно обращенную к учащимся. |
2. Подготовка к основному этапу занятия | Посмотрите на слайд. Как вы думаете, что это? (родословное древо) Сегодня мы с вами будем говорить о приятном, согревающим душу каждого. То, без чего человек не может прожить! Действительно, тема нашего урока – родословное древо. О чем бы вы хотели узнать на уроке? | Выдвигает проблему. Уточняет понимание учащихся поставленных целей урока. | Высказывают свои предположения. Отвечают на вопросы учителя. | Коммуникативные - умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации |
3. Усвоение новых знаний и способов действий | Прочитайте пословицу и объясните, как вы её понимаете. Дерево держится корнями, а человек семьёй. Что такое семья? Найдите в словаре значение слова «семья». Как вы понимаете это слово? Что для вас означает слово «семья»? Как вы думаете, люди всегда жили семьями? До сих пор никто не знает, как и почему образовалась первая семья. Раскопки проведенные в пещерах, где разбили свои стоянки древние люди, показали что матери заботились о своем потомстве, мужчины охотились и жили небольшими группами. Что же объединяло их в группы – семьи? Вопрос остался. А что сегодня объединяет всех членов семьи? Для этого я вам предлагаю прочитать высказывания и подумать, может ли то, что написано в предложении, быть признаком хорошей дружной семьи, если нужно, исправьте утверждение на правильное. Работайте в парах. 1. Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга. 2. У каждого свой кошелек. 3. Каждый член семьи отдыхает, где хочет, когда хочет, с кем хочет. 4. У каждого члена семьи свои традиции. 5. Каждый член семьи отдыхает, где хочет, когда хочет, с кем хочет. В старину членов семьи называли «домочадцы» Каждый из вас в семье имеет несколько ролей. Например, я – жена, мама, дочь, сестра, тетя, племянница. А вы? Давайте поиграем в игру «Кто кому кто?». Ответы не выкрикиваем, поднимаем руку. … кто ты для мамы? (дочь, сын) … кто называет тебя сыном, дочерью? (мама, папа) … кто ты для бабушки? (внук, внучка) … у твоего папы есть мама, кто она тебе? (бабушка) … у твоей мамы есть сестра, кто она тебе? (тетя) … у маминой сестры есть сын, кто ты ему? (двоюродный брат, сестра) … у папиного брата есть дочь, кто она тебе (двоюродная сестра) Семья - это 7 таких же как я, похожих лицом, глазами, но во всех ли семьях ровно 7 человек? Конечно, нет. Да это и неважно, просто это число неделимо, как бы напоминает нам, что и семья тоже едина. Наши семьи все разные. А чем же они отличаются? Своими привычками, укладом, обычаями, традициями, которые передаются из поколения в поколение. А какие традиции есть в вашей семье? | Уточняет понимание учащимися пословицы. Метод: словесный Прием: беседа Контролирует выполнение заданий. Метод: практический Побуждает к высказыванию своего мнения. Метод: словесный Прием: беседа | Читают пословицу и объясняют ее смысл. Ищут значение слова «семья» в словаре. Отвечают на вопросы. Читают высказывания и аргументируют свою точку зрения. Играют в игру отвечая на вопросы. Слушают рассказ, отвечают на вопросы. Рассказывают от традициях в семье. | Личностные: понимать точку зрения ученика и принимать ее. Познавательные: подведение под понятие. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
4. Первичная проверка понимания | Человек рождается на свет, растет и задумывается: Кто я? Откуда мои корни? Издавна, одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять родословную. Давайте откроем учебник на стр. 28 – 29. Первый ряд читает первый абзац, второй ряд второй абзац, а третий ряд третий абзац. На прочтение у вас есть минута. А сейчас я проверю, как вы поняли прочтенное. 1. Что такое родословное древо и почему его так называют? 2. О каком способе составления родословного древа узнали вы? 3. Чем ваш способ отличается от предыдущего? Молодцы. Рассмотрите схему древа на стр. 28. Каким способ оно составлено? Теперь на стр. 29. Обоснуйте свой ответ. Прочитайте последний абзац на стр. 29. Где и как принято помещать мужские имена? А женские? | Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Метод: работа с книгой. Прием: чтение, ответы на вопросы | Отвечают на вопросы учителя. | Познавательные: отбирать необходимые для решения учебные задачи информацию в тексте учебника; извлекать информацию из прочитанного материала. Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию. |
5. Физ. минутка | Раз – подняться, потянуться Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка Головою три кивка На четыре – ноги шире Пять – руками помахать Шесть за парты тихо сесть. | Показывает движения | Повторяют движения | |
6. Закрепление знаний и способов действий | Давайте попробуем составить свое родословное древо. Откройте рабочую тетрадь на стр.17. Выберите наиболее понравившийся вам способ составления древа. Ваши родословные получились одинаковые, давайте подумаем, что в них нужно изменить, что бы каждому, глядя на вашу работу, было понятно, чей род на ней запечатлен? (написать Ф. И.О. каждого) | Побуждает учащихся к выполнению упражнения. | Составляют родословное древо. | Познавательные: обращаться к ранее полученным знаниям, совершенствовать их. |
7. Контроль и самопроверка знаний | Давайте проверим себя. Для этого откройте учебник на стр. 31 и найдите рубрику «Проверь себя». Прочитайте 1 вопрос. В какой форме можно изобразить родственные связи? 2 вопрос. Какие способы построения родословного древа вы изучили? | Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Метод: словесный Прием: беседа | Высказывают свое мнение, выполняют задание по учебнику. | Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого ученика. |
8. Рефлексия | Чем интересен вам был урок? Какие открытия сделали для себя? За что вы можете похвалить себя? Получилось ли у нас ответить на поставленные перед уроком задачи? Кому понравился урок и у него все получилось, поднимите радостный смайлик, кому не понравилось грустный. | Метод: словесный | Осуществляют самооценку. | Регулятивные: анализировать собственную работу на уроке. |
9. Домашнее задание | Дома вам нужно будет сделать следующее: В раб. тетради с. 16-17 №1 и № 2 закончить родословное древо. Откройте и прочитайте задание. Есть какие то вопросы по задания? Спасибо за работу, урок закончен. | Дает комментарий к домашнему заданию. Метод: словесный | Записывают домашнее задание. Задают вопросы. |
