«Сбережем природу Родного края».
- воспитатель МБДОУ детского сада
«Малыш» комбинированного вида с. Сеченово
Важнейший аспект в решении вопроса сохранения земли – образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населения, включая и подрастающее поколение. Началом формирования экологической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые остаются в памяти человека.
Проблема современности – взаимодействие человека с природой, сохранение природных ресурсов Земли. Обострение экологических проблем в мире и в России делает просвещение в вопросе окружающей среды, экологическое воспитание подрастающего поколения, и в частности, дошкольников одной из главных задач.
Для достижения целей в своей работе я использую следующие формы работы: игровые, интегрированные занятия, беседы, познавательно-исследовательскую деятельность, наблюдения, эксперименты, экологические игры, чтение художественной литературы экологического содержания, труд в природе, театрализованную деятельность.
Системное знакомство с миром природы позволяет развивать важнейшие операции мышления: анализ, сравнение, умение устанавливать взаимосвязи, обобщение.
Экологическое воспитание детей и привитие любви к природе осуществляем путем наблюдения за изменениями в природе, называем приметы, признаки. На прогулках наблюдаем за различными явлениями, например, дождь, делаем соответствующие выводы. Наблюдаем за деревьями на участке детского сада, в холодный период утепляем корни деревьев и кустарников, в теплый – воспитываем бережное отношение к деревьям. Провожу развлечения в разное время года «Осень в гости к нам пришла», «День Земли», «День птиц».Подбираю и читаю пословицы, поговорки о каждом времени года, объясняю смысл пословиц. Ежедневно проводим пальчиковую гимнастику. Делаю подборку пальчиковых игр соответственно изучаемой лексической теме. («Шел медведь к своей берлоге…», «Ищет птички и в траве…», «Грибочек», «Выходи грачей считать»)
В ходе совместной образовательной деятельности дети составляют рассказы, описания о деревьях, птицах, животных, насекомых.
Чтение экологических сказок и рассказов формирует у детей положительное отношение к самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды. («Травинка-путешественница», «История одного пруда», «Почва – живая земля», «Как медведь лень потерял», «Наука о доме», «Кто живет в муравейнике?»)
Для закрепления пройденного материала по изучаемой лексической теме используем различные игры: дидактические, экологические, речь с движением.
(«Чудесный мешочек», «Что изменилось?», «Угадай, что в руке», «Угадай, что съем», «С какого дерева листок», «Найди дерево по описанию», «Четвертый лишний», «Яблонька»).
Дети с удовольствием разучивают стихи по мнемотаблицам: «Листики, листочки», «Сел медведь на бревнышко», разгадывают загадки, заучивают считалки.
Неотъемлемой частью в работе с детьми с ОНР является рассматривание картин художников, беседы по картинам, составление рассказов по серии сюжетных картинок – воспитывают у детей нравственность, духовность, любовь, бережное отношение к природе средствами искусства. (Картины: «Золотая осень» И. Левитана, «Зимний вечер» В. Воробьева, «Весна» И. Левитана. Сюжетные картинки: «Птицы на кормушке», «Хитрый ёжик», «Мишка ждет гостей», «Летняя гроза», «Зонт-гнездо», «Огурец и капуста», «Друзья помогли»).
Регулярно выставляются консультации для родителей («Грибы – съедобные, несъедобные», «Лекарственные растения», «Покормите птиц», «Полезные насекомые»)
Дети нашей группы совместно со взрослыми принимали участие в конкурсе «Огород на окне». На окне был оформлен мини-огород, где вместе с детьми были посажены для прорастания семена разных цветочных культур – бархатцы, петуния, виола. Так же был посажен лук, впоследствии из которого был сделан салат, дети с удовольствием ели салат с луком, выращенным своими руками.
Дети наблюдали за прорастанием семян, создавая необходимые условия (полив, рыхление), затем делали зарисовки в мини-альбомах фазы роста растений. В дальнейшем выращенные растения были высажены в клумбы на участок детского сада, где происходил последующий уход за ними (полив, рыхление, прополка).
Ежегодно в конце зимы проводим эксперимент со срезанными веткам деревьев, поставленных в воду «Что произойдет?». Дети наблюдают и выполняют зарисовки в своих мини-альбомах и делают соответствующие выводы, а затем берут их домой и сажают вместе с родителями, озеленяя улицы села.
В прихожей группы в каждое время года организуются выставки работ детей и родителей:«Нет ненужных вещей», «Красавица-Осень», «Зимушка», «Очистим Землю от мусора» (поделки из бросового материала)
Такие мероприятия позволяют воспитывать бережное отношение к природе, окружающему миру в целом и родному краю.
Так же в прихожей нашей группы создан уголок для релаксации, в который могут прийти не только дети нашей группы, но и другие дети. В него входят: аквариум с рыбками, мини-водоём с его обитателями, различные комнатные растения. В этом уголке дети могут поиграть в игры, почитать книги, послушать пение птиц, шум моря, леса. В уголке было приятно задержаться и родителям.
Регулярно организуются фотовыставки «Осенний мотив», «Зимняя сказка», «Здравствуйте, птицы», «Ах, какое лето!»
Для того, чтобы сформировать у ребенка положительное отношение к самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды, организуются для детей различные экскурсии. В каждое время года дети со взрослыми ходят в парк и наблюдают за изменениями в природе в определенное время года. Рядом с детским садом располагается водоем – пруд. Дети с удовольствием рассматривают обитателей водоема, растения на берегу, если удается – то и насекомых.
В результате таких экскурсий дети получают знания о природе родного края, закрепляют правила безопасности на водоемах, особенно в зимний период.
Для закрепления знаний о природе родного края дети посещают краеведческий музей нашего села. Там собраны экспонаты птиц нашего края. Детям в доступной форме рассказывают о птицах нашего края, читают стихи, загадывают загадки. Дети воочию могут увидеть птиц, которые населяют наш край, высказать свое отношение к ним и свои впечатления. Тем самым – знакомятся с фауной.
В своей работе по экологическому воспитанию дошкольников провожу различные эксперименты. Для всестороннего развития детей в группе создан мини-музей «Хлеб». Собрав, семена различных злаковых культур я с детьми проводила эксперимент по проращиванию зерен в различных условиях. Некоторые зерна сажались в песок, опилки, землю дети наблюдали за прорастанием семян, делали выводы, в какой среде семена быстрее прорастут, соответственно выполняли зарисовки.
Проводя беседы «Откуда хлеб пришел?», «Кто выращивает хлеб?», играя в дидактические игры «Собери картинки», «Четвёртый лишний», читая художественную литературу о хлебе, мы воспитываем бережное отношение к хлебу, людям, которые его выращивают, к земле.
На территории детского сада функционирует экологическая тропа, которая включает в себя экологические остановки, каждая из которых несет свою смысловую нагрузку: «Березки», «Альпийская горка», «Голубые ели», «Лекарственные травы», «Огород».
Во время прогулок и экскурсий по экологической тропе сопровождает сказочный герой – Лесовичок. Дети играют, экспериментируют, наблюдают, учатся не просто смотреть, но и видеть то, что их окружает. Они рассказывают о своих впечатлениях, делают зарисовки.
На протяжении всего учебного года проводится ежедневный уход за растениями в уголке природы. Дети наблюдают за тем, какие условия необходимы для роста растений, учатся практически выполнять трудовые действия, овладевают орудиями пруда.
Близость с природой возбуждает эмоции, улучшает речевую активность. Дети изучают природу родного края непосредственно, на примере реальных природных объектов в их естественных условиях существования.
Реализация системы экологического воспитания дошкольников обеспечивает всестороннее развитие детей. У них совершенствуется интеллект, расширяется кругозор, развиваются сенсорные способности, моторика, наблюдательность дети учатся устанавливать связи, зависимости, обнаруживать причины и следствия. У них развивается речь. А забота о животных развивает трудолюбие, любовь и заботу о ближних. Повышается культура поведения детей в окружающей среде.
ФИО выступающего e-mail контактный телефон
dsmalysh. *****@***ru (83193)5- 21-17
