ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель освоения дисциплины: изучение методологических подходов, используемых исследовательскими компаниями в области социологии медиа, получение знаний в области теории организации социологической исследовательской работы, методов организации выборочных исследований в области массовых коммуникаций и специфики сбора и использования этих данных в работе рекламных агентств и отделов по связям с общественностью. Задачи:
- формирование у студентов целостного представления о том, что такое медиаизмерения и медиаисследования как отрасль научного знания и практической деятельности, знакомство с различными инструментами, используемыми для исследования средств массовой информации, их аудитории, медийного рынка; понять цели и задачи медиаисследований; научиться самостоятельно готовить программу медиаисследования, теоретическое и практическое овладение современной методологией исследования средств массовой информации;
- глубокое и всестороннее изучение методологии научных исследований в области гуманитарных наук, ее сопряженности с современными отраслями междисциплинарных исследований, открывающих общие и частные закономерности функционирования средств массовой коммуникации и массовой информации; понимание специфики научного подхода к изучению различных сфер деятельности средств массовой коммуникации и массовой информации, выбора методики исследования функций, предмета, методов формирования содержания массовых информационных потоков; закрепление представлений о легитимности и корректности использования информационных ресурсов в научной и творческой деятельности.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Цикл (блок) ОПОП: Б1.Б. Связь с другими дисциплинами учебного плана
Перечень предшествующих дисциплин | Перечень последующих дисциплин, видов работ |
Основы журналистики | Журналистика как социокультурный феномен Актуальные проблемы современной науки и журналистика |
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Формируемые компетенции | Осваиваемые знания, умения, владения | |
Код | Наименование | |
Общекультурные компетенции (ОК) | ||
ОК-1 | способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу | Знать особенности мышления |
Уметь анализировать и обобщать | ||
Владеть исследовательским понятийным аппаратом | ||
ОК-3 | готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала | Знать методы формирования содержания массовых информационных потоков |
Уметь самостоятельно готовить программу медиаисследования | ||
Владеть корректным использованием информационных ресурсов в научной и творческой деятельности | ||
Общепрофессиональные компетенции (ОПК) | ||
ОПК-8 | готовность к самостоятельному проведению научного медиаисследования, выполнению всех необходимых его этапов, способность выполнять исследовательскую работу, опираясь на имеющийся отечественный и зарубежный опыт в данной области | Знать отечественный и зарубежный опыт в данной области |
Уметь самостоятельно проводить научное медиаисследование | ||
Владеть этапами выполнения исследовательской работы в медиасфере | ||
Профессиональные компетенции (ПК) | ||
Научно-исследовательская деятельность | ||
ПК-4 | готовность выявлять и обосновывать актуальные проблемы для медиаисследований, самостоятельно их проводить, разрабатывать методологию, программы, методики, анализировать и презентовать результаты | Знать что такое медиаисследования как отрасль научного знания и практической деятельности |
Уметь самостоятельно их проводить, разрабатывать методологию, программы, методики, анализировать и презентовать результаты медиаисследований | ||
Владеть различными инструментами, используемыми для исследования средств массовой информации, их аудитории, медийного рынка; понять цели и задачи медиаисследований |
Кол. час | в том числе в интерактивной форме, час. | Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание | Формируемые компетенции |
8 | Лекции | ОК-1,3, ОПК-8 ПК-4 | |
2 | Модуль 1 « Теория и практика медиаисследований» | ||
2 | Тема 1.2 « СМИ как объект исследования» СМИ и медиа - различия терминов. Роль СМИ в обществе. Принципы медиации. Медиа как опосредование коммуникации. Периодичность и направленность на массовую аудиторию как ключевые факторы отличия СМИ от медиа. Медиаисследования и исследования СМИ. Медиа, культурные продукты и СМИ как объекты исследования. | ОПК-8 ПК-4 | |
6 | Модуль 2 « Медиатекст как предмет анализа» | ||
2 | Тема 2.1 «Сущность понятия «медиатекст»» Широкое и узкое понимание медиатекста. Науки, изу-чающие медиатекст. Лингвистический подход к медиатексту. Коммуникативный подход к ме-диатексту. Текстовые матрицы. Структурные компоненты медиатекста. Основные характери-стики медиатекста. Типы медиатекстов. Текст и контекст. Задача текстового анализа. Два вида текстового анализа (в контексте семиосоциопсихологической типологии текстов): семантико-синтаксический и прагматико-парадигматический (интерпретационно-деятельностный). Оперирование относительными категориями и акцентирование динамики смысловой структуры текста как отличительные черты прагматического анализа; взаимосвязь типологии реципиентов и типологической классификации текстов. | ОК-3 | |
2 | Тема 2.2 « Новые методики анализа медиатекстов» Прикладные аналитические методики. Методика ВААЛ. Когнитивное картирование в исследованиях политических ситуаций и процессов. Актантная модель . Дискурсивный анализ. Стратегический анализ текстов СМИ. Особенности анализа аудиовизуального выступления. | ОК-1,3 ПК-4 | |
2 | Тема 2.5 «Информативно-целевой анализ»Понятие информативности как ведущий принцип информативно-целевого подхода к анализу текстов. Анализ макроструктуры текста: текст как иерархия коммуникативно - познавательных программ. Понятие макроструктуры текста. Общие принципы и методика анализа макроструктуры текста. Прикладное значение рассматриваемого способа схематизации текста. Анализ микроструктуры текста: выделение «логико-фактологической» цепочки текста. Понятие микроструктуры текста. Понятие «логико-фактологической» цепочки текста; два способа ее выделения. Схема и общие принципы выделения «логико-фактологической» цепочки текста с учетом цели сообщения; коэффициент информативности текста. Принцип выделения «логико-фактологической» цепочки текста без учета цели сообщения. Выделение избыточных речевых средств и сжатие текста. Возможности и значение сопоставления структурно-смысловой схемы текста и «логико-фактологической» цепочки текста. Информативно-целевой анализ больших текстовых массивов. | ОК-1,3, ОПК-8 ПК-4 |
Аудиторные занятия – заочная форма обучения
Кол. час | в том числе в интерактивной форме, час. | Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание | Формируемые компетенции |
2 | Лекции | ОК-1,3, ОПК-8 ПК-4 | |
2 | Тема 1.1 « Методология и методика научного исследования» Определение понятий: «методология» и «метод». Соотношение понятий «методология» и «метод». Философские начала методологии: диалектический метод Сократа и Платона, индуктивный метод Ф. Бекона, рационалистический метод Р. Декарта, антитетический метод И. Фихте, диалектический метод Г. Гегеля и К. Маркса, феноменологический метод Э. Гуссерля. Взаимосвязь методологии с логикой и другими отраслями научного знания. Понятие «парадигма научного исследования» и его конкретно-научное наполнение. Т. Кун о становлении парадигмальных оснований науки Новейшего времени. Многоуровневая концепция методологического знания. | ОК-1,3, ОПК-8 ПК-4 | |
4 | 4 | Практические занятия /семинары | |
2 | 2 | Тема 2.4 «SWOT-анализ эффективности СМИ»SWOT-анализ – удобный и надежный инструмент стратегического планирования. SWOT-анализ: сфера применения, цели, задачи. Направления SWOT-анализа:
| ОПК-8 ПК-4 |
2 | 2 | Тема 2.5 «Информативно-целевой анализ»Понятие информативности как ведущий принцип информативно-целевого подхода к анализу текстов. Анализ макроструктуры текста: текст как иерархия коммуникативно - познавательных программ. Понятие макроструктуры текста. Общие принципы и методика анализа макроструктуры текста. Прикладное значение рассматриваемого способа схематизации текста. Анализ микроструктуры текста: выделение «логико-фактологической» цепочки текста. Понятие микроструктуры текста. Понятие «логико-фактологической» цепочки текста; два способа ее выделения. Схема и общие принципы выделения «логико-фактологической» цепочки текста с учетом цели сообщения; коэффициент информативности текста. Принцип выделения «логико-фактологической» цепочки текста без учета цели сообщения. Выделение избыточных речевых средств и сжатие текста. Возможности и значение сопоставления структурно-смысловой схемы текста и «логико-фактологической» цепочки текста. Информативно-целевой анализ больших текстовых массивов. | ОК-1,3 ПК-4 ОПК-8 |
Самостоятельная работа студента – очная форма обучения
Кол. час | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы, ЭВМ и др. | Формируемые компетенции |
15 | Тема 3.4 «Этические аспекты медиаисследований»Этические проблемы, возникающие в ходе медиаисследований. Этические проблемы взаимоотношений с клиентом. Кодексы профессионального поведения и этики исследователей и аналитиков: международные кодексы, российские кодексы. Цели профессиональных кодексов: укрепление престижа профессии исследователей; повышение качества проводимых исследований; укрепление стандартов их проведения; унификации форм предоставления данных и форматов отчетности. Основные принципы профессиональной деятельности: честность, объективность, уважение прав личности, добросовестная конкуренция, высокие исследовательские стандарты, открытость. Основные положения: обязанности по отношению к информаторам (респондентам), отношения с общественностью и деловыми кругами, взаимные обязанности клиентов и исследователей. | ОК-1,3, ОПК-8 ПК-4 |
15 | Тема 3.3. «Подготовка отчета и оформление результатов медиаанализа»Подготовка аналитических выводов и практических рекомендаций. Формулировка рекомендаций в зависимости от целей и задач клиента. Критерии оценки воздействия на ситуацию мер, принятых клиентом по рекомендации аналитиков, предварительное прогнозирование вариантов медиа - и политической ситуации в случае реализации рекомендаций аналитика. Подбор приемлемой для клиента тактики и стратегии действий в медиа-пространстве. Европейские и российские правила оформления отчетных документов. Оформление ссылок. Ссылки на собственную информацию и ее документирование. Составление библиографии. Категории в библиографии. | ОПК-8 ПК-4 |
34 | Реферат 1. Особенности различных дисциплинарных подходов к исследованию СМИ. 2. Теория журналистики как основа социальной оценки деятельности СМИ. 3. Различные теоретические модели прессы и их применимость к современным исследованиям СМИ. 4. Гуманитарные и социальные исследования СМИ. 5. Культурологический подход в исследованиях СМИ. 6. Влияние теоретической модели отношений СМИ с аудиторией на оценку их практики. 7. Сравнительно-историческое исследование: принципы проведения. 8. Лингвистические и лингвопсихосоциологические принципы исследования текстов СМИ. 9. Особенности количественного и качественного подхода к изучению СМИ и их аудитории. 10. Методологические принципы синдицированных ("рейтинговых") исследований аудитории, их влияние на организацию исследований. 11. Количественные и качественные социальные исследования СМИ: гамма методов. 12.От традиционных к новым СМИ: развитие методологии исследований. 13.Методология изучения коммуникативного неравенства. | ОК-1,3, ОПК-8 ПК-4 |
64 | Общая трудоемкость самостоятельной работы (час) |
Самостоятельная работа студента – заочная форма обучения
Кол. час | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы, ЭВМ и др. | Формируемые компетенции |
6 | Тема 1.2 « СМИ как объект исследования» СМИ и медиа - различия терминов. Роль СМИ в обществе. Принципы медиации. Медиа как опосредование коммуникации. Периодичность и направленность на массовую аудиторию как ключевые факторы отличия СМИ от медиа. Медиаисследования и исследования СМИ. Медиа, культурные продукты и СМИ как объекты исследования. | ОК-1,3, ОПК-8 ПК-4 |
6 | Тема 2.1 «Сущность понятия «медиатекст»» Широкое и узкое понимание медиатекста. Науки, изу-чающие медиатекст. Лингвистический подход к медиатексту. Коммуникативный подход к ме-диатексту. Текстовые матрицы. Структурные компоненты медиатекста. Основные характери-стики медиатекста. Типы медиатекстов. Текст и контекст. Задача текстового анализа. Два вида текстового анализа (в контексте семиосоциопсихологической типологии текстов): семантико-синтаксический и прагматико-парадигматический (интерпретационно-деятельностный). Оперирование относительными категориями и акцентирование динамики смысловой структуры текста как отличительные черты прагматического анализа; взаимосвязь типологии реципиентов и типологической классификации текстов. | ОК-1,3 ПК-4 ОПК-8 |
6 | Тема 2.2 « Новые методики анализа медиатекстов» Прикладные аналитические методики. Методика ВААЛ. Когнитивное картирование в исследованиях политических ситуаций и процессов. Актантная модель . Дискурсивный анализ. Стратегический анализ текстов СМИ. Особенности анализа аудиовизуального выступления. | ОПК-8 ПК-4 |
6 | Тема 2.3 «Междисциплинарные основы медиаисследований»Теоретические и прикладные аспекты медиаизмерений. Медиаанализ как разновидность информационно-аналитической деятельности: структура, этапы, методология. Прикладной характер медиаисследований и медиаизмерений. Область применения, цели и задачи медиаисследований. Техника медизмерений. Репрезентативность исследования. Получение результатов. Валидность и применимость выводов. | ОПК-8 ПК-4 |
6 | Тема 3.4 «Этические аспекты медиаисследований»Этические проблемы, возникающие в ходе медиаисследований. Этические проблемы взаимоотношений с клиентом. Кодексы профессионального поведения и этики исследователей и аналитиков: международные кодексы, российские кодексы. Цели профессиональных кодексов: укрепление престижа профессии исследователей; повышение качества проводимых исследований; укрепление стандартов их проведения; унификации форм предоставления данных и форматов отчетности. Основные принципы профессиональной деятельности: честность, объективность, уважение прав личности, добросовестная конкуренция, высокие исследовательские стандарты, открытость. Основные положения: обязанности по отношению к информаторам (респондентам), отношения с общественностью и деловыми кругами, взаимные обязанности клиентов и исследователей. | ОК-1,3 ПК-4 ОПК-8 |
6 | Тема 3.2 «Методы графического представления результатов медиа-анализа»Графические методы представления результатов исследования. Основные требования к графикам, полигон частоты, линейный график, линейная диаграмма, столбиковая диаграмма, секторная диаграмма, гистограмма и др. | ОПК-8 ПК-4 |
6 | Тема 3.3. «Подготовка отчета и оформление результатов медиа-анализа»Подготовка аналитических выводов и практических рекомендаций. Формулировка рекомендаций в зависимости от целей и задач клиента. Критерии оценки воздействия на ситуацию мер, принятых клиентом по рекомендации аналитиков, предварительное прогнозирование вариантов медиа - и политической ситуации в случае реализации рекомендаций аналитика. Подбор приемлемой для клиента тактики и стратегии действий в медиа-пространстве. Европейские и российские правила оформления отчетных документов. Оформление ссылок. Ссылки на собственную информацию и ее документирование. Составление библиографии. Категории в библиографии. | ОПК-8 ПК-4 |
20 | 1. Особенности различных дисциплинарных подходов к исследованию СМИ.2. Теория журналистики как основа социальной оценки деятельности СМИ.3. Различные теоретические модели прессы и их применимость к современным исследованиям СМИ.4. Гуманитарные и социальные исследования СМИ.5. Культурологический подход в исследованиях СМИ.6. Влияние теоретической модели отношений СМИ с аудиторией на оценку их практики.7. Сравнительно-историческое исследование: принципы проведения.8. Лингвистические и лингвопсихосоциологические принципы исследования текстов СМИ.9. Особенности количественного и качественного подхода к изучению СМИ и их аудитории.10. Методологические принципы синдицированных ("рейтинговых") исследований аудитории, их влияние на организацию исследований.11. Количественные и качественные социальные исследования СМИ: гамма методов.12.От традиционных к новым СМИ: развитие методологии исследований.13.Методология изучения коммуникативного неравенства. | ОК-1,3, ОПК-8 ПК-4 |
62 | Общая трудоемкость самостоятельной работы (час) | |
4 | Подготовка к зачету | ПК-4 |
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля
№ | Типовые задания, контрольные работы, тесты и другие методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций |
1. | 1. Контент-анализ изданий определенного типа. 2. Использование журналистами новых возможностей для общения с аудиторией. 3. Сравнительный анализ печатной и электронной версии газеты. 4. Лексические особенности деловой и массовой прессы. 5. Использование профессионального арго в телевизионном контенте. 6. Сравнительный анализ роли студийной аудитории в различных телевизионных ток-шоу. 7. Особенности правовых норм, регулирующих деятельность журналиста в «горячих точках». 8. Конвергенция в городских газетах Подмосковья. 9. Особенности формирования "рекламного портфеля" в печатной и электронной версии издания. 10. Деловая и корпоративная пресса: типологические особенности. 11. Основы формирования музыкальной политики на радиостанциях FM-диапазона. 12. Комментарии и форумы в Интернете: особенности процесса обмена мнениями. |
2. | 1)Что такое медиапланирование? А) процесс выбора средств, места, времени, размера и частоты рекламы. Б) деятельность по сбору, обработки и передачи информации в СМИ. В) вид деятельности, направленный на повышение эффективности рекламы в СМИ. 2) С какими дисциплинами взаимодействует медиапланирование? А) социологией; Б) маркетингом; В) экономикой; Г) рекламой; 3)Цели и задачи медиапланирования - это: А) воздействие на потребителя с помощью рекламы; Б) частота воздействия; В) увеличение производства товара; Г) доступность бюджета; 4)Что такое прайм-тайм? А) время начала рекламной кампании; Б) время наибольшего охвата аудитории телеканала; В) время прохождения рекламной кампании; 5) Какие из приведенных паттернов используются для выведения товаров на рынок? А) блиц-паттерн; Б) сезонный паттерн; В) паттерн известности Г) импульс-паттерн; Д) клин-паттерн; 6)Паттерн смещающегося товара применят для: А) для товаров с длительным циклом покупки и длительным временем принятия решения; Б) для товаров и услуг с длительным циклом покупки и коротким временем принятия решения; В) для товаров, имеющих один или несколько пиков продаж в году; 7) Какие критерии необходимо учитывать при выборе рекламоносителей? А) охват потенциальных покупателей; Б) стоимость; В) отношение потребителей к рекламе; Г) продвижение продаж; Д) правовые ограничения в рекламе; Е) отстройку от конкурентов; |
Структура и содержание фонда оценочных средств представлены в Приложении 1 к рабочей программе дисциплины
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная и дополнительная литература
№ | Выходные данные | Количество экземпляров |
Основная литература | ||
1 | Фомичева, СМИ [Электронный ресурс] : учебное пособие / . - М.: Аспект Пресс, 2012. - 359 с. - 978-5-7567-0646-8. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=104043 | Неограниченный доступ для зарегистрированных пользователей |
2 | Боришполец, политических исследований [Электронный ресурс] : учебное пособие / . - М.: Аспект Пресс, 2010. - 232 с. - 978-5-7567-0582-9. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=104343 | Неограниченный доступ для зарегистрированных пользователей |
3 | Безуглов, научного исследования. Учебное пособие для аспирантов и студентов-дипломников [Электронный ресурс] / , , . - М.: Академический проект, 2008. - 208 с. - 978-5-8291-1000-0. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=223141 | Неограниченный доступ для зарегистрированных пользователей |
4 | Авдулов, науки. Общий курс. Учебное пособие для вузов [Электронный ресурс] / , , . - М.: Академический проект, 2010. - 732 с. - 978-5-8291-1201-1. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=137740 | Неограниченный доступ для зарегистрированных пользователей |
5 | Добреньков, и методика социологического исследования [Электронный ресурс]: учебник / . - М.: Академический проект, 2009. - 540 с. - 978-5-8291-1151-9. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=137353 | Неограниченный доступ для зарегистрированных пользователей |
Дополнительная литература | ||
1 | Зерчанинова, социально - экономических и политических процессов [Электронный ресурс] : учебное пособие / . - М.: Логос, 2010. - 303 с. - 978-5-98704-444-5. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=85008 | Неограниченный доступ для зарегистрированных пользователей |
2 | 1. Социальное управление российским медиапространством: системно-деятельностный подход. - М.: Юнити, 2012. 311 с. | 10 |
3 | едиаисследования и медиапланирование. - М., 2004. | 9 |
4 | Медиапланирование. Теория и практика. – М.: Юнити, 2012. 492 с. | 15 |
5 | , Медиапланирование для практиков. - М.: Вершина, 2008. 448 с. | 15 |
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
№ | Выходные данные |
1 | http://www. osp. /obzor/1998/1/12-1.htm |
2 | http://www. nir. ru/socio/scipubl/sj/34-saganenko. htm |
3 | http://www. elitarium. ru/print. php? id=489&npage=1&PHPSESSID=dff27873f6b308a62f6a7555d464f1bc |
4 | http://shulenina. narod. ru/Polit/Pochepcov/inf_war/40.htmlhttp://www. |
5 | http://www. incomtel. ru/~axion/polit/smp_odn. htm |
6 | http://www. dialog-21.ru |
7 | http://www. pr. ru/media |
8 | http://con. ru |
9 | http://www. ereklama. ru |
10 | http://www. |
№ | Выходные данные |
http://www. eastudies. ru/Ssylki/SredstvaMassovojjInformacii | |
http://www. medien. ru/smi | |
http://www. karta-smi. ru/ | |
http://www. ruj. ru/catalog/ | |
http://top. mail. ru/Rating/MassMedia/ | |
http://www. mediaguide. ru/ | |
Библиотека отделения журналистики ТюмГУ - http://media. utmn. ru/library. php | |
Официальный сайт Романа Баканова - http://old. kpfu. ru/f13/rbakanov | |
Электронная библиотека Гумер - http://www. gumer. info/ | |
http://lib. walla. ru (Публичная Электронная Библиотека) | |
www. cjes. ru (Центр экстремальной журналистики России) | |
www. ruj. ru (Союз журналистов России) | |
www. evartist. narod. ru (библиотека работ по журналистике) | |
www. gdf. ru (Фонд защиты гласности) | |
www. gipp. ru (Гильдия издателей периодической печати (ГИПП) | |
www. journalist-virt. ru (журнал "Журналист") | |
www. . ru (Интернет-журнал медиакритики и медиаобразования) | |
www. mediasprut. ru (проект "МедиаСпрут") | |
http://www. mediascope. ru/ (МЕДИАСКОП (Электронный научный журнал факультета журналистики МГУ). | |
http://www. iqlib. ru (Электронная библиотека IQlib) |
Перечень программного обеспечения
№ | Наименование программного обеспечения |
1 | Microsoft Office |
Перечень информационно-справочных систем
№ | Наименование информационно-справочных систем |
1 | Консультант + |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Помещения для проведения всех видов работ, предусмотренных учебным планом, укомплектованы необходимой специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения. Для проведения лекционных занятий используется демонстрационное оборудование.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические указания по освоению дисциплины «Методика и методология медиаисследований» адресованы студентам всех форм обучения.
Учебным планом по направлению подготовки «Журналистика» предусмотрены следующие виды занятий:
- лекции; практические занятия.
При подготовке к практическим занятиям каждый студент должен:
- изучить рекомендованную учебную литературу; изучить конспекты лекций; подготовить ответы на все вопросы по изучаемой теме; письменно решить домашнее задание, рекомендованные преподавателем при изучении каждой темы.
По согласованию с преподавателем студент может подготовить реферат, доклад или сообщение по теме занятия. В процессе подготовки к практическим занятиям студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя.
Вопросы, не рассмотренные на лекциях и практических занятиях, должны быть изучены студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль самостоятельной работы студентов над учебной программой курса осуществляется в ходе занятий методом устного опроса или посредством тестирования. В ходе самостоятельной работы каждый студент обязан прочитать основную и по возможности дополнительную литературу по изучаемой теме, дополнить конспекты лекций недостающим материалом, выписками из рекомендованных первоисточников. Выделить непонятные термины, найти их значение в энциклопедических словарях.
При реализации различных видов учебной работы используются разнообразные (в т. ч. интерактивные) методы обучения, в частности:
- интерактивная доска для подготовки и проведения лекционных и семинарских занятий; размещение материалов курса в системе дистанционного обучения http://elearning. rsue. ru/
Для подготовки к занятиям, текущему контролю и промежуточной аттестации студенты могут воспользоваться электронной библиотекой ВУЗа http://library. rsue. ru/. Также обучающиеся могут взять на дом необходимую литературу на абонементе вузовской библиотеки или воспользоваться читальными залами вуза.
Написание реферата целесообразно начинать с изучения учебно-методической и научно-исследовательской литературы. Кроме того, необходимо познакомиться с материалами учебников и другими первоисточниками. При этом важно понимать суть изучаемой проблемы, ее внутренне содержание и характер. Весьма важно обратить внимание на последствия того или иного исторического события, на степень его влияние на последующие периоды, а также отражение его в российских СМИ.
Реферат и другие виды самостоятельной работы студента должны представлять собой целостную, завершенную учебно-научную работу. Должны быть четко сформулированы: исследуемы вопросы, цели, задачи, проблемы. Работа студента должна быть написана научным языком; особо следует обращать внимание на точность и однозначность терминологии.
Любой вид самостоятельной работы студента имеет несколько этапов и приемов:
повторение всего пройденного теоретического материала и проработка лекций; определение цели самостоятельной работы; уяснение задачи поставленной проблемы; разработка плана действия (выбор путей и средств для решения задачи) и определение ворсов к практическому занятию; выбор литературы; конспектирование первоисточников и литературы; подведение итогов и детализация собственных выводов.Важным моментом самостоятельной работы является умение работать с научной литературой, с газетными текстами, нормативными документами. Работа с литературой состоит из целого ряда приемов, в том числе: структурирование, анализ, сопоставление, запоминание, смысловое воспроизведение прочитанного в письменной и устной форме. Анализируя газетные текста, главная задача студента заключается в том, чтобы как можно четко определить жанровую специфику материала, его особенности.
