Организационный момент

Организационный момент.

-Здравствуйте,  ребята. Сегодня урок у вас проведу я. Меня зовут Вадим Владимирович.

  - Сегодняшний урок будет не совсем обычным. Сегодня мы будем с  вами не только математиками,  но и немного  шахматистами.

Актуализация знаний и постановка темы и целей урока с элементами устного счета.

1.- А кто из вас знаком  уже с этой замечательной игрой?

- А без чего не может обойтись настоящий шахматист?  (Шахматные фигуры, шахматная доска). Молодцы!  А какой предмет ещё нужен шахматистам? (Часы). А для чего их используют?

- Поднимите руку те, кто знает какая шахматная фигура в игре самая главная.

Правильно. Самая главная фигура – это король. И сегодня шахматный король пришёл к вам на урок и просит ему помочь.

2. Учитель выставляет две разные шахматные доски.

- Посмотрите внимательно на эти шахматные доски. Поднимите руки те, кто заметил, чем отличается одна шахматная доска от другой. (На одной есть цифры и буквы, а на другой их нет ).

Учитель обращает внимание детей на  демонстрационную доску.

-Ребята посмотрите внимательно на эту доску. Поднимите руки, кто заметил, что потерялось на ней. (Цифры).

Учитель проводит рукой по числовому ряду.

-А кто знает, чем отличаются числа от цифр? (Цифры служат для записи чисел).

-А теперь попробуем их найти.

-Какое число при счёте предметов идёт сразу после числа 2? (3).

-А какое число находится между числами 5 и 7 ? (6).

-А сколько же клеточек на каждой стороне шахматной доски?

Дети считают клетки.

-Так  какое же число следует за числом  семь  ? (Восемь)

- Молодцы ребята! Какой цифрой записывают это число? (8). Учитель открывает на доске цифру 8.

- У нас с вами не только шахматная доска, но и числовой отрезок.

На доске появляется слайд с изображением цифры 8.

-Подумайте, а на что же похожа цифра 8?

Учитель выслушивает версии детей.

Учитель берёт в руки песочные часы.

-Ребята посмотрите, а этот предмет похож на цифру 8? (Да).

-Поднимите руку те, кто знает, что это за предмет?

Учитель объясняет, что бывают, в том числе, и песочные часы.

-Так кто же из вас догадался, какое число и какая цифра будет темой сегодняшнего урока?

-Правильно, темой сегодняшнего урока будет цифра и число восемь. Мы будем работать  с этим числом и цифрой, сравним с другими числами, решим учебную задачу и как настоящие шахматисты будем работать парами.

Открытие новых знаний и их применение.

1. Письмо цифры.

Учитель показывает по образцу на доске. Письмо в воздухе. Дети пишут в тетрадочке (листочек) цифру 8.

Найдите на листочке образец. Сколько 8 уже написано?  Напишите еще столько цифр, чтобы их всего стало 8.

2. Работа в парах с числовыми карточками.        

-Ребята, наш сегодняшний гость – шахматный король, положил вам  всем на парты небольшие конверты. Откройте их и положите на  свои парты числовые карточки из конвертов.

- Посмотрите, чем отличаются ваши карточки? (Разные цифры и разные по цвету)

-Вспомните, сколько человек играет за шахматной доской? (Два)

А раз мы с вами сегодня шахматисты, мы тоже будем работать парами.

-Попробуйте  выложить свои карточки –черную и белую -  по две так, чтобы в сумме получилось число восемь.

- Те, кто уже составил первую пару выставляют карточки и на доске.

Проговариваем состав числа 8!

3. Постановка проблемной задачи.

-Ребята, обратите внимание на доску. Чередование чёрных и белых клеток называется «шахматным порядком».

-Можем ли мы сказать, что наши карточки расположены в шахматном порядке? (Нет)

-А кто же сможет сложить у себя на парте кусочек шахматной доски? Но при этом не забывайте, что тема сегодняшнего урока – число восемь и в сумме должно получиться 8.

Учитель ходит по классу и проверяет выполнение задания детьми.

-Ребята, мы поменяли местами слагаемые, а сумма не изменилась….

-Какое математическое свойство позволило нам это сделать?

(Переместительное свойство сложения)

-А кто из вас знает, как в шахматах называется перестановка фигур?

-Правильно – рокировка.

Физкультминутка.

Повторяем переместительное свойство сложения.

Раз –согнуться-разогнуться,

Два - привстать и потянуться,

Три - в  ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

-Молодцы ребята! Вы немного отдохнули. Готовы к следующему заданию?

4. Сравнение чисел. 

- Догадайтесь,  что он предлагает вам сделать. ( Поставить знаки : больше, меньше или равно).

-Поднимите руку те, кто знает, что нужно сделать прежде, чем поставить знак? (Необходимо сравнить числа)

Учитель контролирует действия детей. Учащиеся сравнивают числа и ставят между ними знаки.

  5. Составление равенств по математической модели.

Что изображено на рисунке?

(Шахматные фигуры)

-А по какому признаку можно разделить все шахматные фигуры на две  группы?

(По цвету. Чёрные и белые.)

-А кто мне сможет сказать, соответствует ли математическая модель нашему рисунку?

(Нет)

-Правильно. А  почему? (На модели не хватает кругов)

-Сколько  кругов должно быть на модели? (Восемь)

-А  какого же круга не хватает на модели? (Большого)

Учитель добавляет один круг на модель.

-Подходит  ли теперь эта модель к рисунку? (Подходит)

-Ребята, по этой модели нам необходимо составить 4 равенства.

-Поднимите руки, кто может назвать первое равенство. Эти равенства запишем в тетрадь, начиная от точки.

Дети составляют равенство,  учитель записывает его на доске. Самостоятельно запишите остальные равенства и сверьте их с равенствами на доске.

3+5=8  8-3=5 

  5+3=8  8-5=3

-А какое же число является  целым во всех этих равенствах? (Число восемь)

-А  какое число является темой нашего урока? ( Восемь )

Учитель проверяет составление равенств детьми.

Подведение итогов. Рефлексия.

- Молодцы, дети, вы хорошо работали на уроке. А что вам запомнилось? Что вы расскажите мамам и папам о сегодняшнем уроке?  Какое число изучали?

(Число потерялось)

-Наш урок подходит к концу. Сегодня мы были не только математиками, но и настоящими шахматистами. Познакомились с некоторыми правилами этой игры.

Игра в шахматы учит не только думать, но и уважать своих соперников. Настоящие шахматисты после трудной игры всегда жмут друг другу руки. Давайте же и мы пожмём друг другу руки и улыбнемся.

Какое настроение у нас после урока? Такое? (грустный смайлик) Нет!!!

Такое? Да!!!

Я очень рад! Спасибо, дети!