Профессиональный государственный институт услуг сомелье и гостиничного гостеприимства
“S. SAVIOLI” RICCIONE
__________________________________________________________________________________________
Персональный учебный план для детей с лингвистическими трудностями (BES - Bisogni Educativi Speciali - Особые Учебные Потребности)
(DM 27.12.2012 – CM n.8 6/3/2013)
Персональный учебный план
A. S. 20 /20
Осуществляемый Советом Класса и Семьи
1. Данные ученика(цы)
Фамилия и имя: …………………………………………………………………......................
класс:........
дата и место рождения: …………………………………………………………….................................
дата первого прибытия в Италию:...............................................................................................................
язык на котором говорите в семье:.....................................................................................................................
какими другими языками владеешь:..........................................................................................................................
Контактный телефон (одного из родителей): ........................................................................................................
Сколько лет обучался в школе в Италии и/или в стране происхождения........................................................................
2. Типология персональных образовательных потребностей
- Ученики только прибывшие в Италию (подразумеваются ученики иностранцы внедренные в первый раз в нашу школьную систему в текущем и/или предыдущем учебном году); Иностранный ученик приехавший в Италию в течении последних трех лет (имеются в виду дети освоившие базовый уровень итальянского языка но все же этого уровня недостаточно, чтобы понять изучаемые предметы); Иностранный ученик который будучи в Италии большее количество лет тем не менее имеет проблемы с итальянским языком и в особенности с школьным предметом “Итальянский язык”; Иностранный ученик в возрасте не отвечающем возрасту учеников своего класса по причине запаздывания того школьного плана который он прошел по сравнению с итальянским школьным курсом. Причина также может быть в том, что ученик повторял учебный год либо был помещен в более младший класс по договоренности с родителями.
Какая либо другая информация которую Совет класса посчитает полезной:
…............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Оценка языковых способностей при вступлении
Навык | Европейская языковая классификация УРОВЕНЬ | ||||
A1 | A2 | B1 | B2 | C1 | C2 |
Понимание на слух | |||||
Понимание прочитанного | |||||
Умение писать | |||||
Умение говорить | |||||
Способность общаться |
4. Предполагаемые либо советуемые мероприятия для поддержки в интеграции
- Индивидуальные занятия, занятия в маленьких группах либо сочетание обоих вариантов с преподавателем занимающимся внеклассно или с вспомогательным преподавателем (если в классе это предусмотрено); Курс итальянского L2 в школьные часы либо помимо школьных часов; Привлечение специалиста, говорящего на родном языке ученика; Помощь при отставании по отдельным дисциплинам; Учебные занятия во второй половине дня.
5. Индивидуальная корректировка учебного плана
Совет класса (дата) ................., приняв во внимание языковые трудности не позволяющие успешно обучаться, предлагает соответствующие мероприятия период и содержание которых указываются ниже:
- Только по отдельным предметам (указать по каким)
….....................................................................................................................................................................................................................................................
- По всем предметам
Действующий план покрывает следующий промежуток:
- Триместр Пять месяцев Год
Кроме того в соответствии с нормативами BES и основываясь на педагогические решения, Школьный совет предлагает адаптировать вспомогательные мероприятия и временно применяемые внутренние ресурсы учебного заведения для достижения учеником базовых навыков для изучения отдельных дисциплин.
6. Методологические и дидактические стратегии предполагаемые к использованию в классе
Организация персональных лекций с преимущественным использованием языка применяемого при общении Деятельность парами Репетиторство и помощь между учениками с похожими проблемами Деятельность по совместному изучению Создание индивидуальных объяснений Упрощение лексики Сформировать эффективные навыки обучаемости (ключевые слова, выделение, просмотр изображений и т. д.) Упрощение отчетности Подводить к пониманию текста через простые вопросы Проверка понимания условий школьных заданий Выделение более продолжительного времени на выполнение заданий
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ инструменты обучения
Ученик воспользуется следующими дополнительными инструментами по различным дисциплинам:
компьютер с видео написанием, орфографическим корректором, голосовым синтезатором Интерактивная классная доска аудиокниги Книги на CD таблица, схемы, карты книги и електронные словари запрограммированные речевые проверки
ВНУТРИ УЧЕБНЫЕ мероприятия
В процессе изучения любого предмета учеником могут делаться следующие вещи:
h) чтение в голос
i) делание пометок
l) корректировка орфографических ошибок, считающихся грубыми
m) сочинение сложных текстов
n) диктант
o) запоминание таблиц
p) запоминание глаголов и стихов
7. Критерии и способ проверки и оценки
ОЦЕНКА (в том числе и для экзаменов отчетных в разных учебных циклах)
Оценка ученика будет проходить по следующим предметам:
(ставить буквы или числа по шестибальной системе)
Предмет | Внутриучебные мероприятия | Дополнительные инструменты обучения | Добавленное время и методологические стратегии |
Итальянский | |||
История | |||
Математика | |||
Иностранный язык (Английский) | |||
Иностранный язык (Французский) | |||
…. | |||
…. | |||
…. | |||
…. | |||
…. | |||
…. | |||
…. | |||
…. | |||
…. | |||
…. | |||
…. |
В оценке также будет приниматься во внимание усилие продемонстрированное в посещении и участии в мероприятиях организованных школой.
ДОГОВОР С СЕМЬЁЙ
Усилия которые нужно предпринять семье:
- способствовать обмену информацией
- поддерживать мотивацию и усилия ученика
- проверять выполнение заданий и предписанных задач
- использование электронного регистра
Инструменты используемые дома (цифровые устройства, компьютеры, голосовые синтезаторы, цифровые книги в pdf, упрощенные тексты, схемы, карты, формуляры, калькулятор …..). Уточнить какие именно:
…...........................................................................................................................................
…............................................................................................................................................
ПО ДОГОВОРЕННОСТИ:
- контроль ежедневника со стороны семьи
- вид помощи
- сокращение заданий по следующим дисциплинам
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
СОВЕТ КЛАССА:
Имя и Фамилия | Предмет | Подпись |
Совет класса, ……………………………………………………………………………
Классный руководитель..................
Подпись одного из родителей или ученика если он уже совершеннолетний
…………………………………………………………………………………………………….
Нормативная и законодательная база
- Закон n. 170, 8 октября 2010, и последующие подзаконные акты. Новые нормы связанные с специфическими проблемами в школьном обучении (Legge n. 170, 8 ottobre 2010, e successivi decreti attuativi. Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico) MIUR - Пособие по правам учеников со Специфическими проблемами в обучении, 12 июля 2011 (MIUR - Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento, 12 luglio 2011) Директива по BES говорящая о том чтобы “предоставить всем ученикам с особыми образовательными потребностями помощь запланированную законом 170 для учеников и студентов с особыми учебными потребностями" [DM 27/12/2012] (La direttiva sui BES consente di “estendere a tutti gli alunni con bisogni educativi speciali le misure previste dalla legge 170 per alunni e studenti con disturbi specifici di apprendimento” [DM 27/12/2012]) “Школы могут использовать для учеников BES дополнительные инструменты и внутришкольные средства предписанные к использованию Законом 170/2010 описанные в приложенном Пособии” (“Le scuole possono avvalersi per gli alunni BES degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previste dalle disposizioni attuative della Legge 170/2010 descritte nelle allegate Linee Guida”) D. M. del MIUR del 27. 12. 2012 C. M. n. 8 del 6 marzo 2013 Заметка MIUR n.01551 от 01.01.01 (Nota MIUR n.01551 del 27 giugno 2013 Piano Annuale per l’Inclusivitа) C. M. 4233 del 19/02/2014 – “Пособие по приему мигрантов и интеграции иностранных учеников (C. M. 4233 del 19/02/2014 – “Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri”)
Финальный доклад представляющий обучение должен описывать ход занятий ученика все заметки относящиеся к трёхлетнему курсу, использованным инструментам и мероприятиям, проверкам, временны’м рамкам и системе оценивания
- Оценочные системы используемые на протяжении пятилетнего курса также используются во время экзамена (заметка MIUR 1787/05) Оценка способностей: уместно принимать во внимание характеристики и способности ученика BES.
Подсказки по бесплатным компьютерным программам и приложениям к смартфону. Голосовые синтезаторы: Balabolka, Dspeech, LeggixMe.
Развивающие и концептуальные программы: Cmaptools, FreeMind, Popplet, Mindomo.
