Тема: Определение, выраженное именем существительным в родительном падеже
Цели: дать понятие об определении, выраженном существительным в родительном падеже; развивать речь, внимание;  воспитывать положительный мотив к учению.

Оборудование:

1. Левитана «Золотая осень».
2. Запись «Времена года» Чайковского.
3. Красочный Старичок-лесовичок.
4. Природные материалы.
Ход урока.
I. Вводно – мотивационный этап

II. Операционно – содержательный этап

1.Сообщение темы и целей работы.
Старичок - Лесовичок приготовил вам загадки и ваша задача правильно и красиво написать отгадки. Итак:

*Утром бусы засверкали,
Всю траву собой устлали.
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем не найдём.(Роса).

*Бежал по тропке луговой-
Кивали маки головой.
Бежал по речке голубой-
Речка сделалась рябой.(Ветер)

*Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.(Сорока)

*Весной зеленела.
Летом загорала.
Осенью надела красные кораллы.(Трава, рябина)

*Ползун ползёт, иголки везёт.(Ёж)

(Дети пишут отгадки в тетрадях, выделяют орфограммы)
-Отыщите «лишнее» слово, подчеркните его и скажите, почему оно «лишнее».
(Это слово ёж. В нём нет буквы р)
-Назовите слова, разбор которых по составу соответствует данной схеме: корень, окончание.
(Все слова)
-Давайте разберём их по составу. К какой части речи относятся эти слова.(Это существительные)
-Что такое имя существительное?
(Часть речи, отвечает на вопрос Кто? Что?; обозначает предмет; изменяется по числам, падежам, родам.)
-Изменение по падежам как можно назвать? (Склонение)
-Давайте просклоняем по вопросам существительное трава и сорока
-Какая часть слова будет изменяться?(Окончание) - Выделяйте его.
2. Закрепление и уточнение знаний о родительном падеже имени существительного.
1) - Давайте продолжим наше знакомство с родительным падежом имени существительного.
-Унылая пора! Очей Очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса-
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье.
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.

-Чьё это произведение? ()
-Какому времени года оно посвящено? (осени)
-Об этой чудесной поре писали многие поэты: Тютчев, Лермонтов, Фет, Есенин, Майков. Я предлагаю вам познакомиться со строками уже известного автора Ивана Алексеевича Бунина:

Сегодня на пустой поляне,
Среди широкого двора
Воздушной паутины ткани
Блестят как нить из серебра.

-О чём эти строки? (об осенней паутине)
-С чем её сравнивает поэт? (с серебром, блестит как серебро).
-Какие орфограммы могут вызвать затруднения?
3. Разбор предложения.
-Запишите это предложение, охарактеризуйте его.(По цели высказывания-повествовательное, по интонации-невосклицательное, распространённое)
-Назовите подлежащее и сказуемое.(Ткани блестят)
-Какими членами предложения являются остальные члены предложения?(Второстепенными)
-Назовите второстепенные члены, выраженные существительными.(На поляне, двора, нить, серебро, паутины)
-Определите падеж этих существительных(на поляне-И. п, двора-Р. п, паутины-Р. п, нить-В. п, из серебра-Р. п)
-Как узнали родительный падеж? (по вопросу и предлогу)
4. Обобщение знаний о родительном падеже имени существительного.
-Итак, что мы можем рассказать о родительном падеже существительных?(Существительные в родительном падеже отвечают на вопросы кого? чего?;  в предложении бывают второстепенными членами; согласуются с существительными и глаголами ;употребляются с предлогами и без них)
-Назовите предлоги родительного падежа (от, до, без, у, для, около, с)
5. Физкультминутка.
6.Употребление слов в родительном падеже.
_А сейчас, давайте проверим, сумеете ли вы правильно употребить слова в родительном падеже. Старичок –Лесовичок принёс нам подарки.(Учитель достаёт бусы, листья, шишки, жёлуди)

Рябиновые бусы----бусы из рябины
Кленовый лист----лист клёна
Сосновая шишка----шишка сосны
Дубовые жёлуди ----жёлуди дуба

-Запишите словосочетания, в которых одно существительное будет стоять в родительном падеже.
-Подчеркните существительные в родительном падеже.
7. Самостоятельная творческая работа детей.
-Мы сегодня уже с вами говорили, что осени посвятили свои творенья многие поэты и писатели. Музыканты тоже писали об осени, но музыку.
-Сейчас я вам поставлю отрывок одного музыкального произведения, которое посвящено разным временам года.
-Закройте глазки, внимательно слушайте, а потом расскажите, что вы представили.
-Итак, какому времени года посвящена эта музыка?(Осени)
-Что вы представили себе?(дети отвечают)
-Молодцы! Это произведение написал известный русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Называется оно «Времена года», а отрывок «Октябрь».
-Писали осенние пейзажи и художники. Перед вами репродукция картины «Золотая осень»
-Что вы видите на ней?
Что можно описать на этой картине?. (На доске вспомогательные слова).  Дети: небо, шум, краски.
-Я предлагаю вам записать словосочетания, которые можно употребить при описании картины. Я вам называю первые слова словосочетаний, а вы записываете второе, поставив его в родительный падеж.
Цвет  (чего?) неба, следы зверей
Звуки леса, краски осени
Шелест листвы, шум ветра
Голоса птиц, сверкание реки
^ Слова для справок: река, ветер, птицы, листва, осень, звери, небо.
В это время 3 ученика работают у доски:
1. К данным словам подобрать подходящие по смыслу слова, которые являются именами существительными, стоящими в родительном падеже.
Отлёт….
Гнёзда…
Музыка…
Стук…
Треск…
Цвет…
2. Найти существительные в родительном падеже и подчеркнуть их.
Леса украшают природу нашей страны. Они защищают поля от засухи. Деревья очищают воздух от пыли. Из лесной чащи вытекают ручьи. Без влаги растения гибнут.
3. Подчеркнуть слова и словосочетания, которые можно употребить, описывая картину Левитана
И весел звучный лес, и ветер меж берёз.
Уж веет ласково, а белые берёзы
Роняют тихий дождь своих алмазных слёз.

^ Пустеет воздух. Птиц не слышно боле.
Но далеко ещё до первых зимних бурь-

И льётся чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле.
Работы проверяются всем классом.
8. Работа над деформированным предложением.
-Лесовичок принёс нам предложения об осени, но ветер подул и разбросал все слова. Кто хочет расставить их на свои места?
К, подножию, мягкий, ложится, деревьев, ковёр, цветной.(Мягкий цветной ковёр ложится к подножию деревьев.)
-Давайте разберём предложение по членам.
-Найдите существительные и определите их падеж (ковёр-И. п; деревьев-Р. п; подножию-Д. п)
-А какие предложения об осени можете составить вы? (Дети придумывают предложения, два лучших записать.)
8. Работа по учебнику Упр. 14, стр.226
-Найти орфограммы, определить падеж существительных, указать синтаксическую роль
III. Оценочно – рефлексивный этап

1. Рефлексия

Чему вы сегодня учились?

Что нового вы узнали на уроке?

Какие цели ставили перед собой?

Вы достигли поставленных целей?

Что вам помогало справиться с затруднениями?

2. Оценивание.