Ф. И.О. учителя: .
Средняя общеобразовательная школа №35 города Павлодара.
Предмет: русский язык.
Урок: в разделе – № 4.
Тема: Лексикография. Виды лингвистических словарей.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: углубление знаний учащихся о лексикографии и видах лингвистических словарей. Создание благоприятного психологического климата.
Задачи:
- способствовать усвоению учащимися новых терминов;
- формировать у учащихся умения анализировать задания;
- развивать умение высказывать свою точку зрения;
научить учащихся составлять предложения.
Ожидаемые результаты (критерии успеха): Ученики умеют работать в группе; характеризуют разные лингвистические словари; могут составить предложения по схеме; могут писать мини-эссе.
Вид урока: изучение нового материала.
Методы: диалоговое обучение (беседа по вопросам), установление психологического климата ( с помощью игры «Парад»), создание коллаборативной среды, проблемные задания, творческие задания, соблюдается структура урока критического мышления.
Класс: 6 «Ә». Занятие в группе. В группе двенадцать учащихся. Из них шесть мальчиков, шесть девочек. Отличников – трое, хорошистов – восемь, троечников – один. Качество успеваемости составляет 100%, уровень высокий; качество знаний – 91%, уровень высокий.
Таким образом, было организовано активное обучение, что позволило достичь целей урока, модули были реализованы в процессе обучения.
Планирование составлено в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего общего образования РК, утвержденным Постановлением Правительства РК от 01.01.01 года № 000, инструктивно-методическим письмом «Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2016-2017 учебном году» (Астана, 2016 год).
Учебная программа: Государственная учебная программа «Русский язык» для 6 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения, Астана, 2013.
Учебник: «Русский язык» для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения.
Автор: , Алматы, «Атамұра», 2015.
КСП №4
Тема: Лексикография. Виды лингвистических словарей. | Школа:сош №35 г. Павлодара | ||
Дата: | Ф. И.О. учителя: | ||
Класс: 6 | Количество присутствующих: 12 | Количество отсутствующих: 0 | |
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: | Углубление знаний учащихся о лингвистических словарях. Создание благоприятного психологического климата. | ||
План. | |||
Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Ресурсы |
Орг. момент 4 мин. | 1.Игра «Парад» 2.Раздать цветные карточки, ...... 3. «Правила работы в группе.» | Играют. Учащиеся объединяются в группы. Повторяют правила. | Аудиозапись парадной музыки |
Вызов 5 мин. | 1.аршака «Словари». Вопрос: О чем речь? 2.Как называется раздел науки о языке, где изучаются словари? 3. Какова тема урока? | 1.Ученики называют свои варианты ответов. 2.Ученики в группах обсуждают и называют свои варианты ответов. 3.Определяют тему урока и записывают. | Аудиозапись |
Осмысление 30 мин. | 1.В группе: изучив статью «Рождение словаря», ответьте на вопросы. Взаимооценивание. Представители из группы (рассчитаться и вызвать любой номер к доске) вызываются на конкурс. 2.Парад словарей по схеме: Автор, название словаря, кол-во слов. 3. Проблемное задание. Прием «Восстанови свиток». (Исправляют и дополняют записи с названиями словарей). Самооценивание по слайду. 5. Мини – эссе о словарях. «Нужны ли словари в жизни человека?». Взаиомоценивание: прочитать внутри ГР, выбрать лучшее. | 1.Изучают статью «Рождение словаря», отвечают на вопросы. Взаимооценка по вопросам. Методом жеребьевки они выбирают два вопроса и отвечают. Остальные слушают и оценивают. 2. Демонстрируют словари. 3. Оценочный лист. | Интернет: международная олимпиада «Светозар». Журнал 2015 г. «Светозар» №49 Схема представления. Лист оценивания. |
Рефлексия 5 мин. | 1) Разноуровневый тест по всей теме. 2)Музыка на эмоциональное состояние: парадная, грустная. Реагировать словарями. | А, В, С. Взаимооценивание. Отвечают на вопросы, реагируя словарями. | Тестовые вопросы. аудиозапись |
Д/З – 1 мин. | Составить синквейн «Словари». | Записывают д/з в дневники. | Алгоритм синквейна |
Оценочная таблица
№ | Словарь | Ф. и. уч-ся | Критерии оценивания | Дескрипторы/ баллы | итог |
Автор, название словаря, кол-во слов. | Оригиналь-ность представления | Соответствует критериям в полной мере/3 | Соответствует не в полной мере / 2 | Требует доработки/1 | мах-6 |
1 | Орфографический словарь. | ||||
2 | Этимологический словарь. | ||||
3 | Словарь лингвистических терминов. | ||||
4 | Толковый словарь русского языка. | ||||
5 | Словарь синонимов. | ||||
6 | Словарь антонимов. | ||||
7 | Словарь омонимов. | ||||
8 | Словарь иностранных слов. | ||||
9 | Фразеологический словарь. | ||||
10 | Грамматический словарь. | ||||
11 | Словарь строения слов. | ||||
12 | Двуязычные словари. |
