Урок 4 — Смута

Урок 4 – Смута.

1.Цели урока:

1) Познакомить учащихся с кризисным этапом истории Отечества. Охарактеризовать его основные причины и главные события.

2) Дать представления о причинах падения моральных устоев и вреде, к которому это может привести государство.

2. Планируемые результаты:

Предметные УУД	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1.Устанавливать причинно-следственные связи и работать с хронологией основных событий.	1. Работать с текстом учебника, выполняя учебную задачу.	1. Устанавливать разницу между личным и общественным интересами. Решать вопрос о моральном выборе.
2. Работать с исторической картой.	2. Организовывать самостоятельную работу и работу в группах.	2. Характеризовать роль народных масс в роли истории России.
3. Давать определения историческим терминам.	3. Находить, анализировать, характеризовать и использовать полученную информацию.

3. Понятия и термины:

4.Форма и метод
Форма – комбинированный урок
Метод – частично-поисковой.

Оборудование – иллюстрации учебника, наглядные картины, атлас, электронное приложение.

5. Проблемный вопрос урока: «Почему Россия, которая, казалось, преодолела последствия Смуты, оказалась в одном шаге от потери независимости и иностранного порабощения?»

Личностно-значимая проблема: «Должны ли личные интересы отдельного человека уходить на второй план во время тотального кризиса родной страны?»

6. План урока:

1) Причины Смуты

2) Лжедмитрий

3) Василий Шуйский

4)

5) Лжедмитрий II

6) Интервенция.

Ход урока.

I. Организационный этап – 10 минут.

Опрос учащихся в письменной форме:

- Последствия Опричнины. Схема «».

У доски ученик: «Внутренняя и внешняя политика Б. Г.»

II. Работа по теме урока – 35 минут.

Постановка проблемного вопроса. Ответы учащихся. Прогнозирование темы и работы урока. Объявление темы урока.

1.Причины Смутного времени – 7 минут.

Работа с электронным приложением «Причины Смутного времени». Фронтальная работа с учащимися с записями в тетради по сферам жизни общества. «Что является причиной, а что – характеристикой?».

Смутное время – определение (совместно с учащимися): «кризисный период истории России, для которого характерны: кризис власти, народные восстания и иностранная интервенция».

1605 (1598) – 1613.

Учащиеся чертят таблицу «Основные события С. В.», которая заполняется на протяжении 2-х уроков:

Год

Событие

2. Лжедмитрий I – 10 минут.

1) Рассказ учителя о биографии Григория Отрепьева. «Почему люди так верили слухам, что царевич Дмитрий остался жив?».

- происхождение

- в монастыре

- бегство

- Мнишеки и обещание (изображение в электронном приложении)

- поход на Москву (работа с атласом, рассказ о смерти Б. Г. и убийстве Федора)

2) Правление Лжедмитрия (1605-1606).

Задание – «Сравните описания Лжедмитрия, данное на стр.15-16 авторами учебника и историком Ключевским на стр.23-24. Выделите общее и различное».

Записи в таблице и последовательные в тетради.

« был убит?»

3. Правление Василия Шуйского – 4 минуты.

Май 1606 – убийство Лжд.

«Василий Шуйский (1606-1610).

Крестоцеловальная запись (чтение в электронном приложении). (1606-1607) Лжедмитрий II (1607-1609)».

«Почему в правление В. Ш. произошло столько народных выступлений?» - ученики отвечают, используя полученные знания и аргументируя свою точку зрения.

4. – 7 минут.

«Составьте краткий план ответа по указанной подтеме:

- Иван Болотников – кто это? Годы восстания

- Соц. состав восставших

- Главные сражения (w\l).

- Итоги.

«Может ли применение силы, даже во имя благой цели, привести к успеху?».

Записи в таблицу.

5. Лжедмитрий II – 5 минут.

Рассказ учителя о биографии Лжд2.

«В чем различие между Лжд1 и Лжд2?» - «ПОЛЯКИ – главная опора Лжд2».

Тушинский вор –

Тушинский двор –

Тушинские перелеты –

Записи в таблицу.

6. Начало интервенции – 2 минуты.

Интервенция - ?

«Февр. 1609 – союз со Швецией (-Шуйский)

Сент.1609 – Речь Посполитая объявляет России войну

  Осада Смоленска (1609-1611. Шеин)

Апрель 1610 – смерть Скопин-Шуйского

Июнь 1610 – разгром под Клушиным.

Июль 1610 – свержение Василия Шуйского»

III. Подведение итогов урока.

1.Рефлексия.

2.Домашнее задание:

1) П.2 (с использованием таблицы).

2) Выполнить сравнительную таблицу по Б. Г. и Лжедмитрию (распечатка).

3) Подготовка к письменному опросу.