Учитель химии: ЗАТО Озёрный Тверской области
класс: 9
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ПО ТЕМЕ: КИСЛОРОД.
Цели:
Образовательные:
- актуализировать знания учащихся о положении элемента кислорода в ПСХЭ ; познакомить учащихся с историей открытия кислорода; дать понятие о кислороде как о химическом элементе и простом веществе: нахождение в природе, химические свойства кислорода: взаимодействие с простыми веществами (металлами и неметаллами), сложными веществами; применение кислорода. актуализировать понятия: горение и медленное окисление, дыхание и фотосинтез; дать понятие о способах получения кислорода и биологическом значении кислорода.
Развивающие:
- развивать речь учащихся, память; развивать логическое мышление, умение анализировать, делать выводы; развивать общеучебные компетенции: умение слушать, делать записи, применять полученные знания в практической деятельности.
Воспитательные:
- формировать естественно-научное мировоззрение учащихся; воспитывать положительное отношение к предмету; поддерживать интерес к науке «химия»
Задачи:
Дать характеристику химическому элементу кислороду, исходя из его положения в периодической системе ; рассмотреть состав и строение простого вещества кислорода, физические и химические свойства, способы получения и области применения; закрепить имеющиеся знания об аллотропных модификациях кислорода, методах сбора и доказательств наличия кислорода.
Тип урока: по дидактической цели - изучение нового материала,
по способу организации - комбинированный.
Используемые учебник
- Габриелян, . 9 класс. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2014
Используемое оборудование:
Компьютер, проектор, штатив, спиртовка, пробирки, газоотводная трубка, коническая колба, вата, , лучинка, спички
Реактиры: KMnO4
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
1.Организационный | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку, цели урока | Подготовка учащихся к уроку |
2. Актуализация знаний | Беседа с учащимися с фиксированием необходимых данных на доске (схема) 1.Хар-ка ХЭ по положению в ПСХЭ ! 2. Схема строения атома 3. Степень окисления | Отвечают на вопросы |
3. Проверка изученного материала | Проверочная работа по вариантам слайд 2 Вариант 1 1.Дайте характеристику ХЭ водорода по положению в ПСХЭ; напишите схему строения атома; укажите возможные С. О. ХЭ в соединениях (приведите примеры хим. соединений); напишите УХР характерные для этого ХЭ Вариант 2 1. Дайте характеристику ХЭ хлора по положению в ПСХЭ; напишите схему строения атома; укажите возможные С. О. ХЭ в соединениях (приведите примеры хим. соединений); напишите УХР характерные для этого ХЭ. Вариант 3 1. Дайте характеристику ХЭ фтора по положению в ПСХЭ; напишите схему строения атома; укажите возможные С. О. ХЭ в соединениях (приведите примеры хим. соединений); напишите УХР характерные для этого ХЭ. | Работа выполняется самостоятельно, на отдельных листах. После окончания передается педагогу |
4.Изучение нового материала | Представление ХЭ кислорода по распространенности на Земле слайд 3 | Учащиеся записывают тему в тетрадь Записывают % соотношение ХЭ кислорода к др. ХЭ Запись Д/з |
Объявление темы занятия, дом. задания слайд 4 | ||
Комментирует слайд: историческая справка – открытие кислорода слайд 5 | После просмотра слайда делают записи в тетради (данные ученого, дата открытия), учебник стр. 186 | |
Рассмотрение положения ХЭ кислорода в периодической системе, а так же строение атома, возможные степени окисления. слайд 6-7 | Работа с ПСХЭ , с доской (прописывают строение атома). Беседа Составление схемы «Возможные стапени окисления кислорода»: 1. Кислород – простое вещество – С. О.= 0; 2. Кислород в пероксидах – С. О. = -1 (Соединения с щелочными и щелочноземельными металлами) 3. Кислород в оксидах – С. О. = -2 (прим. оксид калия) 4. Кислород со фтором – фторид кислорода С. О. +2 (Искл.) | |
Актуализация понятия: аллотропия, аллотропные модификации слайд 8 | Проговаривают определение, прописывают список аллотропных модификаций ХЭ кислорода: молекулярный кислород, озон. | |
Предлагает ознакомиться с физическими свойствами аллотропных модификаций ХЭ кислорода | Знакомство с информацией на слайде, запись основных данных | |
Знакомит с общей характеристикой озона, обговаривает стратегическое значение озона для жизни на планете слайд 9-10 | Беседа | |
Знакомит с общей характеристикой: кислород – простое вещество слайд 11 | Работа с ПСХЭ Записи в тетради Хим. формула – О2 Относительная молекулярная масса = 32 Молярная масса = 32г/моль | |
Рассмотрение способов получения кислорода: промышленный; лабораторный. слайд 12-14 | Беседа об основном принципе получения кислорода промшленным способом; Рассматривают разнообразие способов получения кислорода в лаборатории. | |
Изучение особенностей ТБ при получении и проверке наличия кислорода. Демонстрация хим. опыта: «Получение кислорода разложением перманганата калия KMnO4 и собирание его методом вытеснения воздуха», проверка наличия собранного кислорода потушенной лучинкой слайд 15 | Учащиеся просматривают хим. опыт, принимают участие в проверке на наличие кислорода; фиксируют уравнение реакции в тетрадь (рис. 109 стр. 181) | |
Изучение химических свойств кислорода. слайд 16-20 | Составление схемы, запись определений, УХР, выполнение задания с учебником. | |
Предлагает ознакомиться со схемой применения кислорода; биологическим значением кислорода; схемой круговорота кислорода в природе слайд 21-22 | Знакомятся с областями применения кислорода, делают вывод, что кислород имеет достаточно широкое применение, в том числе и в производстве. Записть данных (доска+стр. 185 рис. 113, стр. 187 рис 115) | |
5.Закрепление знаний | Опрос: 1.Какова общая характеристика кислорода по положению в ПСХЭ? 2. Что такое аллопропия, аллотропные модификации и если подобные у кислорода? 3. Перечилите способы получения кислорода. 4.Объясните, какие хим. реакции характерны для кислорода. 5. Определите биологическое значение кислорода воздуха и озона для жизни на планете. | Отвечают на вопросы учителя; устно дают характеристику |
Решение упражнений Зад. №1 «Химические утверждения» (Предлагается правильное решение) слайд 23-24 | Записи делают в тетради; самостоятельно оценивают уровень усвоения материала | |
Решение упражнений: Зад. № 2 «Закончите химические уравнения реакций» Приглашает учащихся для выполнения заданий на доске Слайд с заданием 25 | Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения (в раб. тетради и надоске), сверяют правильность его выполнения с информацией на доске | |
6. Подведение итогов | Объявление итогов урока |
Список литературы (интернет сайтов):
http://festival.1september. ru/articles/568424/
http://nsportal. ru/shkola/khimiya/library/2014/12/14/kislorod-1
https://doc4web. ru/himiya/konspekt-uroka-po-himii-kislorod-klass. html
http://dic. academic. ru/dic. nsf/es/27250/кислород
http://www. alhimik. ru
http://www. krugosvet. ru/node/35206
http://www. chem100.ru/elem. php? n=8
