Составитель: педагог-психолог
Елена Владимировна Дубник
МОАУ СОШ №1 г. Свободного
Тема: «Преодоление трудностей первоклассника».
Множество дошколят с нетерпением ожидают дня, когда они впервые переступят порог школы. Проходят дни, и у части школьников эмоциональная приподнятость исчезает. Они столкнулись с первыми трудностями. У них не все получается. Они разочарованы. И это естественно. Начало школьного обучения приходится на кризис 7 лет.
Известно, что возможность успешного продвижения школьников на этом этапе зависит от их способности адаптироваться к изменениям условий обучения при переходе в 1-й класс, где они осваивают новый вид деятельности – учение. Появляется учитель – новый значимый для ребёнка взрослый человек, который будет являться таковым на протяжении нескольких лет обучения в начальной школе. После динамичных, эмоциональных игр дошкольника новая жизнь кажется утомительной и не всегда интересной.
Адаптация ребенка к первому классу —переломный период, когда меняется место ребенка в системе общественных отношений, появляются новые обязанности, увеличивается нагрузка на детскую психику.
Это трудный и ответственный момент в жизни ребенка и его родителей. С поступлением в школу расширяется круг общения детей, складываются новые межличностные связи и отношения, изменяется состав значимых сверстников. Первоклассник знакомится с новым детским коллективом, учителями. Взрослые требуют от него выполнения дисциплины, усидчивости и внимания на уроках.
Многим первоклассникам с трудом дается социальная адаптация, потому что они не могут принять строгий школьный режим, учебные нагрузки. Не все дети быстро вживаются в новую для них роль «школьника».
Некоторые первоклашки,уходя из дома в школу,берут с собой игрушки.Не стоит запрещать этого делать.Родителям надо только объяснить,что играть можно лишь на переменах. Ведь в младшем школьном возрасте ведущую роль все-таки занимает игра. В игре решаются проблемы совместимости и дружбы. Игра выявляет интерес к партнеру по общению, адекватное отношение к себе, способность поставить себя на место другого. В игре происходит сплочение детей, они лучше понимают друг друга, включаются в общение, учатся учитывать желания и вкусы других ребят.
В этот период остро встает вопрос,как помочь ребенку без ущерба для его здоровья научиться выполнять новые правила и требования учителя,как плавно перейти от игровой деятельности, которая была основной у дошкольника,к новой учебной.
Здесь несомненно школьнику нужна доброжелательная эмоциональная поддержка как со стороны родителей, так и со стороны учителя.
Родителям необходимо ежедневно подбадривать своего ребенка, радоваться его самым, казалось бы, незначительным успехам, чаще хвалить и поощрять. Не нужно ругать первоклассника за плохое поведение в школе. Приучайте ребенка делиться с вами его проблемами (со сверстниками, учителем). Почащеразговоривайте с ним и объясняйте, как следует вести себя в той или иной ситуации.
Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в адаптации первоклассников.Учитель, психолог – первые союзники родителей в данном вопросе.
Советуйтесь с ними,поддерживайте авторитет учителя.Замечания о работе учителя не стоит делать в присутствии детей.
Первые недели учебы,а иногда и месяцы (в среднем первое полугодие),организму ребенка трудно привыкнуть к новым требованиям и ритму жизни.Поэтому у первоклассников могут появляться жалобы на усталость,общее недомогание,возникать плаксивость,раздражительность.Нередко нарушается сон. Могут возникнуть трудности психологического характера:страх перед учителем,отрицательное отношение к учебе,недооценка своих способностей и возможностей. Не перегружайте ребенка делами, просьбами. По возможности, освободите личное время младшего школьника. Ведь ему нужно погулять с друзьями, поиграть в любимые игрушки, посмотреть мультики. Большую нагрузку маленький организм не выдержит.
Родители могут обратится за советами по адаптации ребенка к школьному психологу. Следуя этим советам, ребенок с вашей помощью быстрее перешагнет на новую ступень-ступень школьника.
Вот некоторые советы, которые может дать любой школьный психолог:
Любите своего ребенка, принимайте его таким, какой он есть!
Будьте терпеливы и отзывчивы!
Чаще хвалите Вашего ребенка. И, главное, сами верьте в то, что у него все получится!
Как можно чаще разговаривайте с ребенком о школе, сверстниках, учителе. Выясняйте, что нравится вашему ребенку в школьной жизни, а что нет. Чем он доволен, а что хотел бы изменить. Объясняйте ребенку все, о чем он спросит!
Постарайтесь завлечь ребенка занятиями, которые ему по душе. Сделайте так, чтобы его увлечения стали его успехами!
Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами Вашего ребенка. Вспомните, какими вы были в детстве!!
Чаще беседуйте с учителем, узнавайте об успешности обучения вашего ребенка!
Регулярно контролируйте выполнение домашнего задания и оказывайте разумную помощь в его выполнении!
Старайтесь посещать все школьные и классные родительские собрания!
Признаками того, что ребенок прошел успешную адаптацию к школе, являются:
- Ребенку нравится в школе,он уверен в себе и не испытывает чувство страха.
- Ребенок справляется с учебной программой.
- У ребенка сложились доверительные отношениями с одноклассниками и учителями.
Для многих детей поступление в школу может явиться сложным испытанием. Однако вопрос заключается в том, как ребенок справляется с этими трудностями, какие способы решения проблем, связанных с процессом адаптации к школе, выбирает сам. К сожалению, для некоторых учащихся эти проблемы остаются неразрешимыми. И если в таких случаях не оказывается помощь со стороны школьного психолога, учителя, родителей, то у детей могут наблюдаться различные формы школьных неврозов.
Во время учебного процесса, особенно в период адаптации необходимо обеспечить ребенка полноценным питанием, качественным сном, т. к. отсутствие нормального режима, сна и отдыха, питания, неудобный график кружков, занятий, является серьезным стрессом для организма. Так же не мало важную роль играет неблагоприятная окружающая среда (шум, загрязненная атмосфера, даже громко работающей телевизор, музыка может стать причиной стресса), недогрузка или перегрузка ребёнка. Все эти факторы мешают успешной адаптации ребенка.
В заключении хочется привести одну цитату С. Харрисона:
Мы настолько увлеклись обучением наших детей, что забыли о том, что самая суть образования ребенка — это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь — то, чего мы от всей души желаем и своим детям, и себе.
Удачи всем! Помните, что любые трудности преодолимы. Нужно только время и терпение.
