Тема: Как растут деревья

Раздел: 6 Живые организмы. Растения. Тема : Как растут деревья.	Школа: 9
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	Ч 7. Извлекать информацию для выполнения конкретной задачи. СГ 6. Оценивание звучащей речи  с позиции « правильно/ неправильно», « нравится/ не нравится»,аргументируя свою позицию.
Цели  урока	Все учащиеся смогут: извлекать  информацию из  различных источников для выполнения конкретной задачи и оценивать прослушанный материал.
Большинство учащихся будут уметь: оценивать звучащую речь одноклассников с позиции « нравится / не нравится «, « правильно / неправильно»,аргументируя свою позицию.
Некоторые учащиеся смогут: участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию « говорящий» на «слушающий»  и учитывая  возрастные особенности исполняемой роли.
Языковая цель:	Учащиеся могут: извлекать основную информацию из текста и оценивать прослушанный материал.
Ключевые слова и фразы: дерево, жёлудь, росток, прорастание, укоренение, размножение, корневая система.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе.
Вопросы для обсуждения: Знаете ли вы, как растут деревья? Какие факторы необходимы семени, чтобы из него выросло полноценное растение? Ответьте на вопрос : почему вместо одного вырубленного дерева человек на его месте должен посадить другое?
Можете ли вы сказать, почему людям нужны деревья? Для чего они используются?
Подсказки:  Я  думаю, что...  Мне кажется, что...
Предыдущее обучение	Учащиеся получили знания о правописании чередующейся гласной в корнях –раст-/-рос-.
Ценности	Любовь к природе, к окружающему миру.
Межпредметные связи	На этом уроке отчётливо прослеживается связь с предметом «Биология».
План
Планируемые сроки	Планируемые  действия(замените записи ниже запланированными действиями)	Ресурсы
Начало урока 3 минуты. 7  минут. 15 минут. 3 минуты. 5 минут.	Мотивация. ( перед началом урока класс поделён на группы с использованием картинок с деревьями). -Ребята, представьте, что вы семена и сидите в земле. Я прошла, полила вас, и вы стали расти, превратились в ростки. Вас пригревает солнышко, поливаю я и дождь. Вы ещё больше подросли, выпустили листочки, тянетесь к солнышку, растёте, вырастаете.(Дети это изображают). -Как вы думаете, о чём будет тема сегодняшнего урока? -Правильно, о растениях, о деревьях. Вы услышали в моей речи слова на изученную ранее орфограмму: «Правописание чередующейся гласной в корнях –раст-/-рос-».Назовите их и объясните правописание. Переход к теме урока . Сообщение темы  «Как растут деревья.» Целевая установка. Сегодня мы научимся : -находить в тексте главную информацию; -оценивать ответы одноклассников; -представлять своё высказывание в виде постера. Предтекстовый этап. Групповая работа. Задание: Из просмотренного мультфильма и из прочитанных текстов извлечь информацию о том, как растет дерево. Представьте  это в виде постера. Просмотр мультфильма «Чудо». Знакомство учащихся с текстами (тексты разложены на столах). Текст№1. Рост дерева-процесс сложный. Жизненный цикл этих растений состоит из нескольких стадий:   •Появление семян.   •Прорастание семени.   •Укоренение проростков.   •Рост и развитие дерева.   •Размножение.   •Старение. Условия роста:   •Для прорастания семени важно наличие кислорода и воды, а также оптимальная температура окружающей среды.   •Когда происходит укоренение проростков, растению необходим свет, нормальный температурный режим. Из почвы дерево получает влагу и питательные вещества.   •Для стадии роста и размножения требуются эти же условия.   •С течением времени  каждый организм стареет. У деревьев этот процесс могут ускорить насекомые-вредители и заболевания. Древесные представители флоры широко используются человеком, плодовые деревья растут в садах, дачных участках, скверах. Чтобы получать богатый урожай сочных и вкусных яблок, груш, абрикосов, люди тщательно ухаживают за растениями: подкармливают, поливают, защищают от вредителей и болезней. Это продлевает срок жизни дерева. Мы рассмотрели, как растёт дерево, какие факторы отвечают за этот процесс. Можно сделать вывод, что растительный мир планеты поистине удивителен и разнообразен. Текст №2. Жёлуди прорастают очень долго. Сначала у них развивается мощный корень, достигающий в длину нескольких десятков сантиметров, и лишь после этого начинает расти стебель. Поэтому ростки дуба могут появиться на поверхности почвы только через месяц-полтора после начала прорастания. Не спешите делать вывод, что ваши дубки погибли, и перекапывать грядку с посевами. Если же у вас есть сомнения, попробуйте раскопать несколько желудей. Если корни у них выросли, значит, жёлуди живы. Всходы дуба значительно меньше страдают от сорняков и пересыхания почвы, чем всходы хвойных деревьев (благодаря запасу питательных веществ в жёлуде сразу развиваются крупные корни и листья). Тем не менее старайтесь всегда держать посевы чистыми от сорняков и обеспечивать полив при сильной засухе, особенно в том случае, если вы хотите получить крупные саженцы за один год. Учащиеся составляют постер о том, как растут деревья, затем одна группа передаёт другой, вторая-третьей и т. д. ( приём «Передай другому».) Критерий оценивания: Извлекает информацию из предложенных ресурсов. Дескрипторы: -извлекает информацию о росте деревьев. -использует предложенные ресурсы. -составляет постер. ФО Взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание». Парная работа. Задание: Расскажите в паре о том, как растут деревья, используя данный материал. Оцените  речь собеседника с позиции « правильно/ неправильно», « нравится/ не нравится». Критерии Дескрипторы Оценивает речь собеседника -слушает собеседника; -оценивает речь с позиции «правильно/ неправильно», « нравится/ не нравится» с учетом последовательности и логики изложения материала; -правильно выбирает необходимую информацию. Поддержка: для менее способных учащихся раздать картинки с изображением процесса роста деревьев. ФО Взаимооценивание ответов учащихся « Две звезды, одно пожелание». Помощь учителя менее способным  учащимся. Похвала.	Картинки с изображением деревьев. Листы формата А-3, фломастеры. Картинки с изображением процесса роста деревьев.
Конец урока. 2 минуты. 3 минуты.	Вывод: Что нового  вы узнали сегодня на уроке? Все ли цели достигнуты нами  ? Можем ли мы  извлекать информацию из различных текстов? Самооценивание по критериям успешности «Семя, росток, дерево». -Ребята, в начале урока вы были ростками деревьев. Оцените себя, на каком уровне роста вы сейчас находитесь. -Все сегодня молодцы! Хорошо работали!
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете  поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать  способных учащихся? Дифференцированный подход осуществляется в течение всего урока:это и раздаточный материал менее способным учащимся, и словесная поддержка учителя, и похвала, и помощь одноклассников. Перед началом урока деление на группы смешанное, которое предполагает дифференцированный подход, чтобы сильные учащиеся помогали менее сильным.	Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся? Оценивание.   •В предтекстовом этапе учащиеся будут подведены к теме через представление слов учителя своими движениями, затем они знакомятся с мультфильмом и  двумя текстами, извлекая из этих трёх источников информацию с конкретной целью: как растут деревья? Таким образом, учитель увидит достижение цели Ч 7.   •При работе с графическим органайзером учащиеся смогут обсудить информацию, которую они будут изображать в постере, и оценить речь своего собеседника. По завершении этой работы группы передают свои постеры для оценивания другим группам.   •На уроке будет использоваться несколько  приёмов оценивания: «Две звезды, одно пожелание», « Правильно/ неправильно», « нравится/ не нравится». В конце урока дети оценят самостоятельно свой уровень усвоения темы по критерию успешности «Семя, росток, дерево».Оценивание учителя: словесный комментарий, похвала, наблюдение.	Межпредметные связи соблюдение СанПин, ИКТ - компетентность, связи с ценностями. •Активные виды деятельности, правильное распределение времени предполагают здоровьесбережение. ИКТ будет использоваться в начале урока при целеполагании, а также при просмотре Интернет-ресурса мультфильма « Чудо».
Рефлексия Были ли  цели обучения  реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?	Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Цели урока по SMART  были реалистичными, достижимыми, выполнимыми. Методы для достижения целей  этого урока были выбраны эффективные с учётом возрастных особенностей учащихся. Учащиеся изучили лексический материал о росте деревьев, а также повторили орфографический материал о правописании корней с чередованием гласной-раст-/-рос-.Все учащиеся были вовлечены в  процесс обучения активными методами. Обучение было направлено на достижение цели Ч7-извлекать главную информацию из текста и СГ6-оценивать звучащую речь собеседника с позиции «нравится/ не нравится», « правильно/ неправильно». Учащиеся  оценивали речь собеседника  и свой уровень успешности на данном уроке. Дифференцированный подход помог достичь целей урока всем учащимся. Время выдерживалось на всех этапах урока. После микропреподавания в группе мной были учтены замечания коллег и тренера  по более точному составлению дескрипторов к заданиям.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении  прошли  хорошо (с учетом микропреподавания и учения?) 1Нашли основной  материал в предложенных ресурсах для выполнения последующих заданий.    2.Оценили звучащую речь собеседников и свой уровень успешности.  Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения?) 1.Увеличение количества текстов до 4-5, но меньшего объёма.  2.  Что я узнал( а ) об учениках в целом или отдельных лицах? Менее способным учащимся оказывать поддержку на уроках, стимулируя их на выполнение заданий и стремление самим достигать успехов в процессе обучения.