Технология ТРИЗ.

Использование методов  и приемов ТРИЗ  при организации летнего отдыха детей.

Выступление на районном семинаре организаторов летнего отдыха.

Перед выступлением все рассаживаются на три ряда. Таким образом все делятся на три команды.

Вместо предисловия

Старшая сестра закрылась в комнате и не пускает брата. Как малышу решить проблему. Можно пожаловаться маме, барабанить в дверь, плакать…Мальчик нашёл эффективный способ. Подвинув стул к двери, он сказал девочке: «Всё, теперь ты заперта и не сможешь выйти». Дверь тут же отворилась. Технология ТРИЗ направлена на обучение находить нестандартные и действенные способы решения проблем.

Цель сегодняшнего занятия:

Систематизировать знания педагогов и методистов в области ТРИЗ – педагогики

Задачи:

Дать в руки педагогам, методистам инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира и  решать свои проблемы.

ТРИЗ  это Теория Решения Изобретательских Задач  была придумана и разработана  Генрихом  Альтшуллером. Изначально она создавалась для помощи в нахождении решений для технических задач и способствовало развитию мышления, гибкости, системности, логическому построению и  оригинальности. ТРИЗ-педагогика, как научное и педагогическое направление, сформировалось в нашей стране в конце 80-х годов.

Главная задача данной технологии – научить ребенка думать нестандартно и находить собственные решения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Технология ТРИЗ для школьников – это система коллективных игр, занятий, упражнений призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность.

    Основным рабочим механизмом ТРИЗ служит алгоритм решения изобретательских задач. Овладев алгоритмом, решение любых задач идет планомерно, по четким логическим этапам.

Овладение этим алгоритмом идет через методы и приемы технологии.

Методы и приемы ТРИЗ технологии

Перед вами схема с основными методами и приемами технологии.

Кратко назову.

    Метод поиска внутренних и внешних ресурсов Прием черное – белое Прием хорошо-плохо Метод Робинзона Метод фокальных объектов Мозговой штурм Системный оператор Морфологический анализ Открытые задачи Прием морфологический ящик Прием Круги Лиллуя Прием Создай паспорт Прием Перевертыши

Сегодня ы рассмотрим подробно несколько приемов, которые помогут вам  при проведении летних смен.

А также разберем, что же такое открытая задача

Первый метод

«Поиск внутренних и внешних ресурсов»

Любой объект - это целостная система. У нее есть свои внутренние и внешние ресурсы: внутренние — те, на которых строится система, и внешние — та среда и ситуация, в которой находится система.

Для того, чтобы решить задачу мы должны вспомнить или определить внутренние резервы, ресурсы объекта, ситуации, попытаться применить внешние ресурсы в сочетании с внутренними.

Самый простой пример такого поиска - прием

«Помоги Золушке»

Золушка замесила тесто. Когда надо было раскатать его, то обнаружила, что скалки нет. А мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раскатать тесто?

Команды, у вас 30 секунд чтобы найти свой  выход из этой ситуации.

(Ответы детей: надо пойти к соседям, попросить у них; сходить в магазин, купить новую; можно пустой бутылкой; или найти круглое полено, помыть его и им раскатать; резать тесто маленькими кусочками, а потом чем – ни будь тяжелым прижимать…)

Мы с вами нашли множество внешних ресурсов для решения этой проблемы.

Рассмотрим следующий прием

«Хорошо-плохо»

Универсальный приём ТРИЗ, направленный на активизацию мыслительной деятельности и формирование представлений о том, как устроено противоречие.

Формирует также:

    умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации; умение разрешать противоречия (убирать «минусы», сохраняя «плюсы»); умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций, учитывая разные роли.

Рассмотрим несколько вариантов использования этого приема

1 вариант.

  Две группы будут оптимистами 1 группа пессимисты.

Оптимисты будут искать положительные стороны предмета или явления,  вторая группа будет называть отрицательные стороны этого предмета или явления.

Отвечаем по очереди, до первой остановки.

Я: Сегодня идет дождь. Это хорошо. Почему?

Оптимисты: Потому что быстрее вырастут грибы.

Я: То, что грибы быстро вырастут, плохо, почему?

Пессимисты: Потому что люди не успеют их собрать, они станут червивыми.

Я: То, что грибы станут червивыми, хорошо. Почему?

Оптимисты: Это хорошо для червячков, они смогут вырастить больше потомства... и т. д.

2 вариант

Сюжет «магазин». В магазине Мальвина продает книжку. Покупатель – Буратино. Одна группа играет за Буратино, другая – за Мальвину.

Первая опорная фраза : Д (Буратино): («сбивают цену», ругая товар): тетрадки слишком толстые, они не влезут в мой портфель.

Д (Мальвина): (защищают товар): зато в них поместится больше полезных записей.

Д (Буратино): Бумага непрочная, они легко продырявятся моим носом.

Д (Мальвина): Это специальная бумага, она помогает учиться аккуратному письму...

3 вариант (можно не проигрывать)

Пример 3. Игра «суд». Группа делится на три команды: адвокаты(защищают), прокуроры (обвиняют), судьи(выносят решение).

Пока адвокаты и прокуроры будут обвинять и защищать портфель ваша задача судьи – внимательно выслушать и найти правильное решение, выход из сложившейся ситуации.

У: Объявляем суд над портфелем. Прокуроры, ваше обвинение.

Д (прокуроры): Портфель тяжелый, его трудно носить с собой – это плохо.

Д (адвокаты): Он тяжелый, потому что в нем все учебники, которые в школе нужны – это хорошо.

У: Судьи, как сделать, чтобы в портфеле были все учебники – и его можно было легко носить с собой.

Д (судьи): сделать портфель на колесиках. и т. д.

Следующий прием

«Черное – белое»


Я понимаю карточку с изображением белого домика, и вы называют положительные качества объекта, затем поднимаю карточку с изображением черного домика и вы перечисляют отрицательные качества.

(Пример: "Книга”.Хорошо – из книг узнаешь много интересного. . . Плохо – они быстро рвутся. . . и т. д.)
Нашим объектом будет Апельсин.

В середине игры: Стоп игра!

А теперь все перечисленные качества или новые качества мы попробуем с вами изобразить.

Прием  «Фишбоун»

(  как дополнительный пример можно  предложить  игру с противоречиями, которая решается с помощью алгоритма.

  Пример: "Учеными выведена новая порода зайца. Внешне он, в общем – то, такой же, как и обычные зайцы, но только новый заяц черного цвета. Какая проблема возникнет у нового зайца? Как помочь новому зайцу выжить?”


Ответы детей: (На черного зайца легче охотиться лисе. . .Особенно его хорошо видно на снегу. . .
Теперь ему только под землей надо жить. . .Или там, где вообще нет снега, а только черная земля. . . А гулять ему теперь надо только ночью. . .Ему надо жить с людьми, чтобы они заботились о нем, охраняли его. . .)

Здесь тоже можно использовать прием «Фишбоун». Только вместо положительных и отрицательных сторон будут: Проблема и как выжить. В голове рыбы Проблема Черный заяц, в хвосте группа должна самостоятельно сделать вывод.

Метод фокальных объектов

Это метод поиска новых идей путем присоединения к исходному объекту свойств или признаков случайных объектов.

Цель метода

Совершенствование объекта за счет получения большого количества оригинальных модификаций объекта с неожиданными свойствами.

Суть метода

Перенесение признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект, который лежит как бы в фокусе переноса и поэтому называется фокальным. Возникшие необычные сочетания стараются развить путем свободных ассоциаций.

План действий

    Из условий задачи выделить объект (прототип), подлежащий усовершенствованию (ФО), уточнить цель. Выбрать 3-4 случайных объектов (открыв наугад каталог, книгу и т. п.). Выписать для каждого из них несколько характерных признаков (свойств). Полученные признаки перенести на прототип (фокальный объект) – получить новые сочетания. Новые сочетания развить путем свободных ассоциаций. Зафиксировать все интересные идеи. Оценить новые идеи и отобрать наиболее эффективные с точки зрения реализации. Сформулировать задачи на разработку новых модификаций объекта.

Результат

Списки идей и предложений по новым модификациям объекта.

Пример: мы с вами будем совершенствовать предмет фонарик.

Совершенствуемый объект

Фонарик.

Выбираем случайные объекты Случайные объекты _______________________

(Очки, валенок, парашют.)

Записываем Характерные свойства или признаки случайных объектов

Очки: солнечные, защитные, модные. Валенки: теплые, мягкие, деревенские. Парашют: раскрывающийся, цветной, надежный.

Составляем новые сочетания

Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный. Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский. Фонарик раскрывающийся, фонарик цветной, фонарик надежный.

Новые идеи

Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком, фонарик в виде украшения. Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик-маячок для домашних животных. Фонарик складной, фонарик с цветными фильтрами, фонарик ударопрочный.

Мы конечно понимает, что мы не изобретатели и нам  в своей деятельности совершенно не нужно, что то изобретать новое. Как же можно применить эти новые изобретения, в нашей практике?

Пример из журналистики:

Учимся сочинять сказки, фантастические рассказы. Ищем интересную тему для освещения.

Пример из ИЗО деятельности: ищем новые образы для картин

Пример использования метода в музыкальной деятельности: для активизации словарного запаса, научить размышлять, рассуждать о характере и содержании музыкального произведения.

(Показать примеры детей)

У вас 2 минуты для того чтобы придумать каким образом вы в своей деятельности можете использовать данный метод.

Метод Робинзона

Метод Робинзона формирует умение находить применение, казалось бы, совсем ненужному предмету.

Цель метода – поиск ресурсов

Сущность метода – выделение скрытых свойств объектов.

Задание командам: Вы Робинзон оказавшийся на безлюдном острове. С вами на берег был выброшен мяч. Вам просто необходимо выжить. Используйте этот ресурс, чтобы хотя бы какое то время адаптироваться и научиться выживать на острове.

Прием Да-нетки

«Д А - НЕТКА » -- ВИД ЗАГАДКИ, В КОТОРОЙ ОТГАДЫВАТЬ НУЖНО ПРИ ПОМОЩИ ВОПРОСОВ, НА КОТОРЫЕ МОЖНО ОТВЕТИТЬ ТОЛЬКО « ДА » ИЛИ « НЕТ ». Задачи «Да - нетки» решаются постепенным сужением круга поиска.

«Да - нетки» бывают:

    объектные (загадывает­ся один объект) ситуационные «детективные» (загадывается ситуация, нужно выяснить, что произошло). числовые «да - нетки» (загадывается число, которое нужно отгадать при минимальном количе­стве вопросов), линейная «да - нетка» (предметы выстраиваются в линию, нужно определить, какой загадали), плоскостная (предметы располагаются на плоскости), объемная (предметы располагаются в пространстве).

Разгадаем с вами простую объектную  Да-нетку.

    – Я загадала слово (кошка).

Данетка

«Король медный нос»

    Королям и царям давали разные прозвища(Иван Грозный потому что он был грозный и злой царь, Ярослав мудрый потому что он был мудрый.) Почему Генриха восьмого назвали король-медный нос?

«Король Медный Нос» — так в народе прозвали короля Англии Генриха VIII, который из-за дефицита в казне выпустил вместо серебряных монет медные, покрытые тонким слоем серебра. В обращении монеты истирались, и медь проступала сквозь серебро. На обороте монеты был портрет короля анфас, самой выпуклой частью которого был, естественно, нос, серебро с которого стиралось быстрее всего.

(на всякий случай)

Яблоки использовали, чтобы не раздевать людей. как именно?

Одной средневековой королеве донесли, что среди ее фрейлин срывается переодетый юноша. Та, чтобы найти его, не привлекая внимания и не подвергая фрейлин позорной проверке бросала им на колени яблоко. Девушки, чтобы поймать предмет, раздвигали ноги, а юноша их сдвинул.

       

3-4 Да нетки из набора.

Открытые задачи

ЗАБЫЛИ КАБЕЛЬ

При строительстве одной из вышек в Северном море возникла трудность: в двухсотметровую узкую трубу забыли проложить электрокабель. Не разбирать же вышку! Как быть?

ИКР: кабель сам за счет ресурсов проходит через трубу. Надо использовать посредник, протаскивающий кабель внутри трубы. Посредник — мелкое животное.

Мощным компрессором сквозь трубу протолкнули кусок мяса, а затем в трубу пустили хорька, на которого предварительно надели «упряжку» с закрепленным электрокабелем.

Креатив – бой

Я попрошу 3 человека в жюри.

Вы будете оценивать работу  групп и следить за временем.

Уважаемые группы, у вас на обдумывание вопроса  и прописывание вариантов всего 2 минуты.

Всего у нас будет 3 задачи. И за это время вы можете стать самыми креативными, самыми творческими, самыми оригинальными.

Внимание на экран задача первая.

(командам выдается первая задача)

Нос Давида.

Содерини заказал Микеланджело Буонароти  скульптуру Давида. Скульптор поработал на совесть. Но заказчик стал придираться, нос мол у статуи великоват… Микеланджело оказался перед выбором: согласиться на  переделку и испортить шедевр или отказаться, но не получить вознаграждения.

Как скульптору поступить, чтобы и заказчик остался доволен  и скульптуру не испортить?

Ответ: Микеланджело в присутствии Содерини взобрался по лестнице к голове статуи и стал аккуратно постукивать молоточком, сбрасывая вниз прихваченные с собой осколки мрамора. «Хватит, - закричал заказчик,- теперь то, что нужно!»

ЧЕРВИ И... ЧИСТЫЕ РУКИ

Лучшей наживкой при рыбной ловле летом является червь. На рыбалку червей обычно приносят в деревянных ящичках или баночках. Черви зарываются в землю и, чтобы достать одного из них, приходится разрывать землю, пачкая при этом руки. Предложите идею конструкции емкости для хранения червей, чтобы брать их, не пачкая рук.

Противоречие: черви должны быть наверху, чтобы рыболов не пачкал руки, и не должны быть, поскольку они зарываются в землю.

ИКР: черви сами находятся на поверхности земли. Какое поведение червей следует учесть при проектировании требуемой емкости? Используйте стремление червей зарываться в землю.

Ответ: Ящик имеет две крышки: когда черви в очередной раз зароются в землю, ящичек переворачивается, и черви оказываются сверху земли, откуда их можно взять, не испачкав пальцев.

ВЫРУБИ ЕЛКУ!

Проблема, где достать елку к Новому году, актуальна не только у нас. И, к сожалению, некоторые достают елку, просто вырубая ее в лесу у шоссе. Убытки огромны. Что делать? Не сторожить же огромные массивы леса?

ИКР: человек сам не хочет (не может) вырубить елку. Необходимо нарушить вредное действие — вырубку елок. Используйте другие каналы воздействия на человека, применив посредник — неприятный запах.

В Германии решили проблему так: деревья у шоссе опрыскивают специальным препаратом, запах которого отвратителен. Правда, в холодную погоду он не ощутим. А вот в закрытом и теплом человеческом жилище встречать Новый год придется в противогазе...
Бюллетень «Экспресс-сервис», 1994. — № 5. — С. 3.

Пока жюри подводит итоги внимание на экран.

Перевертыши строчек из стихотворений

1. Ты ненавидишь мою коровку. (Я люблю свою лошадку.)

2. Ваша Маша тихо смеется. (Наша Таня громко плачет.)

3. Ты забыла ужасную вечность. (Я помню чудное мгновенье.)

4. Ты ушла от меня, не попрощавшись. (Я пришел к тебя с приветом.)

5. Вылетел комар из плова. (Села муха на варенье.)

6. Дылда-дочь от мамы смылась. (Крошка-сын к отцу пришел.)

7. Огороды засеяны, клумбы в одежде. (Нивы сжаты, рощи голы.)

8. Стою у распахнутого настежь окна залитой светом сухой комнаты. (Сижу за решеткой в темнице сырой.)

9. У орла один раз черт украл кружочек колбасы. (Вороне как-то бог послал кусочек сыра.)

10. Твоя племянница заурядных подлых беззаконий. (Мой дядя самых честных правил.)

11. Громче, кошки, пес в подвале! (Тише, мыши, кот на крыше.)

Это был еще один прием ТРИЗ технологии Перевертыши.

Сейчас предоставляем слово жюри.

Вручение дипломов.

Наше знакомство с методами и приемами ТРИЗ на сегодня закончен. Надеюсь вам пригодятся  в вашей работе те приемы, которые мы сегодня рассмотрели. И в завершении приготовьте ваши листочки и ручки, мы на 30 секунд станем поэтами. Сейчас мы напишем Синквейн, посвященный сегодняшнему методобъединению.

Внимание на экран.


    Синквейн это - стихотворение, состоящее из 5 строк, в котором человек высказывает свое отношение к чему-либо, кому-либо. Эти 5 строк сочиняют по особым правилам, в строгом порядке.

    1 строка - ключевое слово, определяющее синквейн. 2 строка – два прилагательных, характеризующие данное понятие. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме. 5 строка - обычно одно слово, вывод, в котором человек выражает свои чувства связанные с данным понятием

Например:

    1  истина 2  вечная, удивительная 3  бежит, волнует, будоражит 4  загадочная неизвестность 5  поиск