Строчная буква я

ГУО «Гимназия №4 г. Могилева»

1 класс

Тема: «Строчная буква я»

Цель на языке учителя:  к концу урока предполагается, что ученики смогут писать букву я в соединении с другими буквами в словах в соответствии с образцом, уточнят  знания при написании имен людей и роль буквы я в словах в разных позициях.

Цель на языке ученика: к концу урока вы сможете писать строчную букву я и соединять её с другими буквами в словах, объясните роль данной буквы в разных позициях.

Тип урока: решение частных задач.

Оборудование: «Пропись 2», мультимедийная презентация, демонстрационные карточки с темой, задачами, памяткой: НА ЧТО БУДУ ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ НА УРОКЕ, рисунки для рефлексии.

На что буду обращать внимание на уроке:

Написание буквы я строчной по образцу. Правильное соединение буквы я строчной с изученными буквами.

Ход урока:

Организационный момент:

-Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок! Всем хорошего настроения и успехов!

Послушайте  стихотворение:

Слайд1:

Алфавит – наш лучший друг,
Знают все на свете.
Букв есть множество вокруг,
Учат их все дети.
Книжки чтобы написать,
Азбуку должны все знать.

-Какое ключевое слово у нас получилось?

АЗБУКА.

- Как ещё называют азбуку?

Алфавит. Слайд 2:

- Почему в начале урока письма мы вспомнили про алфавит?

(На уроке письма вы учитесь писать письменные буквы алфавита)

Введение в тему урока, целеполагание:

- Куча яблок на прилавке...

И заметил я, друзья:
Если б яблоку две лапки,
Сразу б вышла буква Я.

БУКВА Я

Слайд 3:

- Ребята, сегодня на урок к нам пришла буква я.

Слайд 4:

Тема урока: « Строчная буква я»

- Зная тему урока, какие цели вы определите?

Слайд 5:

Цель на языке ученика: к концу урока вы сможете писать строчную букву я и соединять её с другими буквами в словах, объясните роль данной буквы в разных позициях.

Основная часть урока:

- Ребята, посмотрите на письменную букву я строчную.

Назовите элементы, из которых состоит буква я строчная.

Слайд 6:

- Обратите внимание, как эти элементы помогают написать букву я строчную.

(Работа с образцом написания буквы я)

- Ребята, возьмите ручку, поставьте её на точку. (Начало алгоритма написания буквы я строчной) Приготовились писать букву под моим руководством.

(алгоритм написания буквы)

- Молодцы, ребята.

Теперь поучимся писать букву по образцу в воздухе.

Слайд 7:

(Написание  буквы)

Физкультминутка:

-Ребята, давайте подготовим наши пальчики к работе и сделаем гимнастику.

Слайд 8:

(пальчиковая разминка)

Работа по прописи:

Написание буквы

- Теперь мы готовы писать.

Я тетрадь свою раскрою, уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою, ручку правильно держу.

Сяду прямо. Не согнусь.

За работу я возьмусь.

(Прописываем две строки буквы я, первая строка – обведение по образцу, вторая строка – написание буквы самостоятельно)

-Ребята, отметьте 3 буквы я, которые получились у вас хорошо. (Отмечаем их точкой. Используем карандаш).

- Ребята, какую задачу мы ставили перед собой в начале урока? (сможем писать строчную букву я по образцу)

- Кто из вас может подтвердить, что справился с задачей? Кому еще надо приложить усилия?

- Что именно у вас не получилось?

- На что надо обратить внимание (или что сделать), чтобы буква я все же стала похожа на образец?

Чтение слов с новой буквой

- Ребята, предлагаю вам отгадать загадки:

Слайд 9, 10:

1 Загадка про детсад, ясли

Тут играем и поём,
Дружно, весело живём.
Каждый день сюда идём,
Здесь, друзья, второй наш дом.
Ждет с утра он всех ребят.

Наш весёлый - (детский сад - ясли)

2 Загадка про язык

Всегда он в работе, Когда говорим,

А отдыхает, Когда мы молчим.

Если б не было его,

Не сказал бы ничего. (Язык)

3 Загадка про баян

Инструмент у музыканта –
Он у нас не без таланта!
Как на кнопки нажимает,
Громко музыка играет.
Кажется: звучит орган,
Хоть в руках простой – (баян)

4 Загадка про маяк

Великан стоит в порту

Освещая темноту

И сигналит кораблям:

«Заходите в гости к нам!» (маяк)

5 Загадка про змею

Ползёт по травке,

Шнурок без оглядки,

Впереди язык и глазки,

И шипит когда опасно! (змея)

Задания со словами:

- Ребята, найдите слова – отгадки в прописи.

- Найдите букву я и подчеркните её красным карандашом.

- Найдите слова, в которых я стоит вначале, прочтите их. (ясли, язык)

- Зачитайте слова, где я написана в конце слова. (змея)

- Найдите и прочтите слова, где я записана в середине слов. (баян, маяк)

- Определите, в каких словах я ударная? (ясли, баян, маяк, змея)

- Каким образом мы определяем ударение? (Ударный слог)

Ударный слог!

Он назван так недаром.

Эй, невидимка – молоток –

Отметь его ударом.

Выделяем ударный гласный в слове силой голоса.

- Сколько слогов будет в этих словах? (2) Как вы определили? (Сколько в слове гласных – столько и слогов)

- Сколько звуков обозначает буква я в этих словах? (Два – й, а, т. к. стоит вначале слова или после гласной)

- Ребята, для того, чтобы с уверенностью сказать, что вы выполнили еще одну задачу урока, предлагаю сделать вывод: когда буква я в слове будет обозначать два звука, а когда один?

- Прочите следующие слова (см. Пропись 2).

-Почему они записаны с большой буквы? (Имена, названия…, начало предложения мы пишем с большой буквы)

- Пропишите эти слова по одному разу.

Слайд 11:

Чтобы избежать ошибок, предлагаю пользоваться подсказкой – На Что Буду Обращать Внимание:

Написание буквы я строчной по образцу. Правильное соединение буквы я строчной с изученными буквами.

Слайд 12:

Физкультминутка:

- Потрудились мы на славу, но пора вам отдохнуть – всю ненужную усталость поскорей с себя стряхнуть.

(физкультминутка)

Самостоятельная работа:

- Теперь прочтите предложение:

Зоя и Рая идут в ясли.

- Сколько всего слов в предложении? (6) Как они записаны? (раздельно)

- Почему два слова записаны с большой буквы? (имена людей и начало предложения)

- На что еще вы посоветуете одноклассникам обратить внимание при работе над предложением? (точка, маленькие (и другие) слова писать раздельно, буква я по образцу….)

- Спишите предложение, подчеркните «опасные» места в предложении. Не забывайте пользоваться подсказкой «На Что Буду Обращать Внимание».

Слайд 13:

Само - и взаимооценка:

Ученики свою работу оценивают карандашом, опираясь на критерии, а сосед по парте, проверив, на оценочной шкале (или под элементом, на который ученику надо обратить внимание) наносит соответствующий знак ручкой.

НаЧтоБуОВ для само - и взаимопроверки (учитель может руководить процессом: например, читает первый критерий и дает время ученикам на его проверку и т. д.):

(проверка соответствия количества слов в предложении, начала и конца предложения) Слова написаны раздельно. Буква я написана по образцу и правильно соединена с буквами. Имена людей написаны с большой буквы.

4.Итоги урока, рефлексия.

Слайд 14, 15:

-Ребята, вы сегодня замечательно поработали.

- Чему был посвящён наш урок?

- Какие цели вы ставили перед собой? Достигли ли вы их? Какая из них для вас была сложной? Почему?

- Чью работу на уроке вы хотите отметить? За что?

- Какой совет хотите дать себе? Товарищу?

- Какими из полученных на уроке знаний вы поделитесь с родителями?

- Предлагаю вам оценить себя. У вас на парте лежит листок – карточка.

Слайд 16, 17:

Выполните задание и узнаете оценку своей работе за урок.

-Какое слово у вас получилось? (молодец!)

Урок окончен!