«Интеллектуальные игры как одна из форм развития познавательного интереса в обучении»

«Интеллектуальные игры как одна из форм развития познавательного интереса в обучении»

, МБОУ ПГО «СОШ № 16»,

учитель математики первой квалификационной категории

Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы основного общего образования. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

Игра развивает умение управлять своим поведением. К тому же игровые ситуации воссоздают общественный опыт и направлены на его усвоение. В игре человек, вступивший в нее по желанию, ради удовольствия, активизируется прежде всего от самого процесса, а не от результата. У игры значительный творческий и импровизационный потенциал, она вызывает эмоциональную приподнятость и соперничество игроков. Включить школьника в игровой процесс легче, чем в какой-либо другой, связанный с образованием.

Для педагогов эта форма внеурочной деятельности привлекательна тем, что выполняет целый ряд функций: развлекательную, коммуникативную, терапевтическую, диагностическую, корректирующую, а также функцию самореализации.

Выбранная мною тема актуальна еще и тем, что она решает одну из важных проблем нашей школы: низкая успеваемость и качество обучения. Чтобы их повысить, нужно детей заинтересовать, но не путем зазубривания материала, а в виде игры. По результатам проведенных мероприятий я сделала вывод, что при систематическом проведении интеллектуальных игр у детей с опережением начинают развиваться базисные интеллектуальные способности: внимание, восприятие, память, мышление, воображение, речь. Вследствие чего, ребенок начинает более успешнее учиться в школе, повышается интерес к обучению, к познавательной деятельности, укрепляется его уверенность в себе, в своих силах и возможностях.

Мною, в течение десяти лет проводился школьный тур интеллектуальных игр: для обучающихся 3-4 классов игры «Почемучия», для 5-7 классов – «Умники и умницы», для 8-11 классов – «Эврика». Каждый месяц проходило по одной игре в каждой возрастной группе. Победители определялись каждый сезон после трех игр. Нужно отметить, что в данных мероприятиях с удовольствием участвовали дети с ограниченными возможностями. Данные игры раскрывают личностный потенциал каждого ребенка, повышают учебную мотивацию и положительное отношение к предметам; развивают умение сотрудничать, проявлять смекалку, эрудицию, убеждать и соотносить свои действия с действиями своих товарищей. Данная форма работы сочетает в себе элементы познавательной игровой деятельности. Наличие элемента соревнования отвечает потребностям различных возрастных групп учащихся. Разнообразные по содержанию и форме вопросы открывают простор для творчества. Хорошо подготовленная и проведённая интеллектуальная игра становится настоящим праздником для её участников. Один главный минус, который я видела в этих играх, - это участие команды (6 человек). Но в то же время, в команду входили те дети, которые участвовали в городских интеллектуальных играх, тем самым подготавливались к ним.

Также в рамках предметных недель, придумывала различные математические игры. Например: «Самый умный математик». По просьбам своих коллег составляла викторины и по различным предметам: история - «Великая отечественная война 1812 года», ОБЖ – «Правила поведения в чрезвычайный ситуациях», «Правила дорожного движения», «Правила пожаробезопасности» и др. Есть игры направленные на профориентацию обучающихся, на этикет, игры, посвященные своему городу, игры, связанные с известными праздниками. Данная тематика применима на классных часах.

На данный момент в начальных классах ввела новый проект интеллектуального марафона, в котором охвачены все 100% обучающихся. Его задания развивают внимание, умение сравнивать и классифицировать объекты, повышают наблюдательность, формируют аналитический склад ума, прививают любовь к слову, расширяют словарный запас. Данное мероприятие рассчитано на весь год. Результаты подводятся по категориям: 1-е классы, 2-4 классы. По результатам 5 туров уже выявлены минусы: не всегда удобно в расписании поставить проведение марафона одним уроком у всех классов, игра проводится письменно – тратится много бумаги. Поэтому рассматривается вариант на перспективу проводить интеллектуальный марафон в электронном виде.

Анализ результатов работ представлен в таблице (приложении 1).

Со своими материалами участвовала в различных дистанционных конкурсах, была удостоена различными сертификатами и дипломами.

Можно выделить единую цель всех интеллектуальных игр, проводимых мною в школе: развитие мотивации обучающихся к познавательной деятельности, социализации, к осознанному и самостоятельному добыванию знаний.

Задачи, решаемые данными играми:

Привить интерес к предметам школьного курса через нестандартные формы работы. Расширить и углубить знания, не входящие в школьный курс. Закрепить умения у обучающихся работать с дополнительной литературой и использовать приобретенные знания на практике. Способствовать развитию познавательного интереса и творческих способностей обучающихся, логического мышления, коммуникативных и оценочных умений Посредством игровой формы воспитывать у школьников чувства ответственности за порученное дело, коллективизма, трудолюбие. Формировать научное мировоззрение, целостную картину мира.

Подведя итог можно сказать. Интеллектуальные игры формируют личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные УУД:

логическое мышление, эрудицию, речевую культуру и словарный запас; интуицию, умение работать в команде; комбинаторное и ассоциативное мышление; нестандартное мышление.

Интеллектуальное творчество содержит в себе элементы психотерапии:

Благоприятное эмоциональное и энергетическое воздействие всех на каждого и каждого на всех. Высокая образовательно-творческая активность детей и подростков, их удовлетворённость собственным интеллектуальным и социокультурным развитием, своей социализацией. Положительная динамика роста использования игровых форм интеллектуального досуга во внеурочной воспитательной работе.

На перспективу планирую продолжить работу по развитию познавательного процесса путем интеллектуальных игр. Ввести интеллектуальный марафон и среднем звене.

Приложение 1

Таблица результатов «Интеллектуального марафона»

Классы	Типы и виды заданий	Интеллектуальные способности	Процент выполнения
1-ые	цепочка вычислений	мышление	82%
лабиринты	внимание, логика, сообразительность	97%
«Паутина»	внимание, логика, сообразительность	97%
найди отличие	внимание, логика, сообразительность	74%
найди ошибки	внимание, логика, сообразительность	58%
классификация по типам и видам	внимание, восприятие, воображение, сообразительность	82%
рисунки в паутине	внимание, воображение, сообразительность, мышление	88%
площадь и периметр фигур, нарисованных по клеточкам	мышление	58%
составление предметов из частей	логика, мышление, восприятие, сообразительность	43%
2-4-ые	числовые квадраты, треугольники	логика, мышление	38%
ребусы	мышление, логика, речь, сообразительность	34%
метаграмма (превращение из одного слова в другое)	речь, мышление	14%
кроссворды	мышление, логика, речь	41%
вычислительные пирамиды	мышление	41%
сходство	внимание, восприятие, логика, сообразительность	78%
3D проекция	восприятие, внимание, сообразительность, пространственное мышление	67%
«Недостающие кубики»	внимание, логика, восприятие, сообразительность, пространственное мышление	54%
развертка	внимание, логика, восприятие, сообразительность, пространственное мышление	54%
геометрическая последовательность, закономерность	логика, мышление, внимание, сообразительность	24%
рифмование слов	речь, мышление	78%
составление фигур (предметов) из частей	логика, мышление, сообразительность	78%
расшифровка слова по коду	речь, мышление, логика	46%
слова палиндромы (читаются слева направо и справа налево одинаково)	мышление, логика, речь	46%