ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
№ п/п | Этапы урока | № слайда | Действия учителя | Действия учеников |
Организационный момент | Слайд № 1. Введение в тему | Какой денек хороший: солнечно, тепло! Берем с тобой лукошко- И скорее в путь - дорожку. Идем тропинкой узкой, потом свернули в лес, Туда, где сосны рослые касаются небес, Где сказки шепчут ели, березы и дубы, Где ягоды поспели и выросли грибы. -Ребята, сегодня наш урок будет необычный, мы отправимся на прогулку в лес. На нашем пути мы встретимся с интересными растениями. Отгадайте какими? | Отдельные дети по ходу урока читают загадки и стихи. Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть – нет головы. Грибы | |
Сообщение темы урока | Слайд № 2 | Итак, сегодня мы отправляемся в лес за грибами, но среди нас есть неопытные грибники, расскажите из каких частей состоит гриб и как правильно нужно собирать грибы. | Ответы детей: учащиеся показали все части гриба и его грибницу | |
Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы. Открытие нового. | Слайд № 3. | Человек с незапамятных времен начал собирать грибы, что приносит ему удовольствие и радость. Но, к сожалению, грибы являются не только источником радости, но и печали. Некоторые виды ядовитых грибов вызывают отравления. Образованный человек должен уметь отличать съедобный гриб от ядовитого. Назовите отличия. | 1-й ученик: Если гриб растет в лесу Если он съедобный, Каждый знает, что его Можно положить в ведро. И, придя потом домой, Вместе сварим суп грибной. - 2-й ученик: В красной шляпе с белой ножкой Мухомор растет в кусточке Только ты его не рви, Для лося прибереги. Дети называют чем отличается съедобный гриб от несъедобного | |
Игра «Найди ядовитый гриб» | Слайд № 4 | Многообразная жизнь грибов и функции необходимы на Земле, хотя человеку они приносят и пользу и вред. | « Найди ядовитый гриб» - ответы детей | |
Первичное закрепление. | Слайд № 5 | - Ребята, изучают грибы –микологи. Они-то и установили, что наиважнейшими признаками грибов является то, что свойственно по отдельности животному и растительному царству, они занимают промежуточное положение между животными и растениями. -Расскажите о разнообразии грибов. | Если животных изучают биологи, А растения-ботаники, То для грибов нашлись микологи, Изучающие их разнообразие. Ответы детей | |
Практическая работа | Слайд № 5 | Практическая работа: Выберите трубчатые и пластинчатые грибы, сделайте их из пластилина. Не забудьте о признаках, которые есть у несъедобного гриба. ( На перемене организовать выставку детских работ с последующим обсуждением) Конкурс на «Лучшего грибника» (на столе лежат карточки с названиями грибов): -Учитель: у меня в руках лукошко, а рядом «растут» грибы. Берите по «грибу» и читайте вопрос. Если ответ будет правильный, я возьму этот «гриб» в свое лукошко. -Какой гриб носит ласковое название животного? -Назовите самый вредный гриб? - У каких грибов шляпки разного цвета, а название одно? - Назовите грибы, которые растут целыми семьями? ( Жюри подводит итоги конкурса, победителю вручается грибок из муляжа) | Лисичка Бледная поганка У сыроежек Грузди, опята, лисички | |
Слайд № 6 | Итак, в природе есть грибы Разной формы, разноцветны, А иные не видны. Так зачем они нужны? |
Во Вьетнаме, например, с помощью плесневелых грибов готовят соевые соусы.
| ||
4. | Итог урока | Слайд № 1 | Наша прогулка закончилась. Были ли трудности в выполнении заданий? Какое «открытие» сегодня для себя каждый из вас сделал? Как считаете, хорошо ли вы работали на уроке? Кому еще предстоит потренироваться? Где можно использовать эти знания? Грибы удивительные создания, ведь их нельзя назвать ни растениями, ни животными. Они образуют особое самостоятельно царство. Человек как хороший хозяин должен научиться использовать их полезные свойства и избегать вреда, который они могут причинить. | (ответы детей) |
