Тема: Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

Тема: Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.

Класс: 6

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Планируемые результаты:

предметные: овладевать целостным представлением об историческом пути Руси в середине XIII-XIV в.; объяснять историческое значение побед русского народа над немецкими и шведскими рыцарями;

- описывать основные этапы Невской битвы и Ледового побоища; выявлять закономерности в развитии Руси; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве

метапредметные УУД: коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность решения учебной задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; познавательные: использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал; владеть общими приемами решения учебных задач; давать определения понятий; устанавливать аналогии; применять начальные исследовательские навыки для решения поисковых задач; решать творческие задачи;  представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, презентации личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; оценивать исторические события и роль личности в истории; развивать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования; развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация, фрагменты к/ф «Александр Невский» (1938 г., реж. С. Эйзенштейн), схемы Невской битвы и Ледового побоища.

Ход урока

Организационный момент Мотивационно-целевой этап

  «О, светло-светлая и прекрасно изукрашенная земля Русская! Многими красотами прославлена ты: озерами многими славишься, реками и источниками несточимыми, горами, крытыми холмами, высокими дубравами, чистыми полями, диковинными зверями, разнообразными птицами, бесчисленными большими городами, славными селянами, монастырскими садами, храмами Божьими и грозными князьями, честными боярами и многими вельможами. Всем ты преисполнена земля Русская, о правоверная вера христианская…» - так поэтично говорит о Руси автор «Слова о погибели Русской земли», живший в далеком XIII в. Много грозных событий произошло в это столетие, много было свершено славных дел.

  Тема нашего урока «Северо-Западная Русь между Востоком и Западом».

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения)

План урока

Походы шведов Походы крестоносцев Невская битва Ледовое побоище

Проблемный вопрос – какое значение имела победа русского народа над немецкими и шведскими рыцарями?

Введение в новый материал

В XIII в. Монголы не были единственными врагами Руси, стремившимися ослабить ее внутреннее и внешнее положение. Коварный враг наступал с Запада. Сегодня мы поговорим об одном из величайших полководцев Руси – Александре Невском. Вы узнаете о победах русского войска, одержанных под его командованием над западными крестоносцами.

Изучение нового материала Походы шведов

  В конце XII-первой половине XIII в. Северо-Западной Руси пришлось столкнуться с западными завоевателями. Эти земли издавна привлекали внимание потомков скандинавских викингов.

- Разделитесь на две группы, выполните задания и ответьте на вопросы

Первая группа работает с п.1 §17 учебника и описывает походы шведов на Русь в середине XII – первой половине XIII в.

Вторая группа работает с п.1 §17 учебника и описывает походы крестоносцев на Русь.

Вопросы для первой группы

- Почему шведские феодалы давно претендовали на земли Великого Новгорода?

- Когда шведы приступили к покорению финских племен?

- Чем закончились их попытки в 1164 г. завоевать новгородские земли в районе Ладоги?

- Когда шведские рыцари вновь усилили натиск на Восточную Прибалтику?

- Почему Католическая церковь поддержала поход шведов на Русь?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу)

Походы крестоносцев

Вопросы для второй группы

- Когда и почему римский папа объявил крестовый поход против живших на прибалтийских землях ливов, эстов и других народов?

- Кто откликнулся на призыв римского папы?

- Что представляли рыцари для завоевания прибалтийских земель?

- Что такое рыцарский орден?

- Чем рыцари – члены ордена отличались от обычных рыцарей?

- Кто такие крестоносцы?

- Почему можно рассматривать действия шведских и немецких рыцарей  Прибалтике как крестовые походы?

- Почему эти действия встретили сопротивление со стороны русских князей?

- Когда и с какой целью был образован Тевтонский орден?

- Чем закончились попытки рыцарей обосноваться в Прибалтике?

- Как  и почему был образован Ливонский орден?

( Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

столь велика, что иконописцы и живописцы, ничего не зная о его настоящем облике, из века в век создают образ могучего воина с совершенными чертами лица. Какую роль сыграл этот князь в истории своей страны? Что известно о нем? Чтобы ответить на эти вопросы, познакомимся с личностью молодого князя.

- Работая с п. 3 §17 учебника и дополнительным материалом, охарактеризуйте личность Александра Невского. В своей работе используйте памятку «Как составить исторический портрет».

Памятка «Как составить исторический портрет»

Становление личности исторического деятеля: дата и место рождения; среда, семья, воспитание, образование; формирование взглядов Черты характера. Влияние личных качеств на деятельность описываемой личности. Свершения исторического деятеля: Основные дела его жизни; Успехи и неудачи; Какие слои населения поддерживали его деятельность, а какие нет, и почему; Кто был его друзьями, а кто врагами; Какими были последствия его деятельности: для современников, для потомков; Ваше личное отношение к историческому деятелю

Дополнительный материал

  Первое жизнеописание князя Александра Ярославича Невского (1221 -1263) было составлено, как считают ученые, в 1280-ч гг. книжником Владимирского Рождественского монастыря. Здесь было погребено тело князя, и в конце XIII в. Началось его почитание как святого. В списках житие не имеет устойчивого заголовка и называется «Повесть о житии и храбрости», «Слово о великом князе», «Житие блаженного великого князя». Автор жития называет себя современником Александра, « самовидцем» его жизни, и создает жизнеописание князя по своим воспоминаниям и рассказам его соратников.

  – это не биография, в которой полно, подробно, последовательно повествуется о всей жизни князя. Автор отбирает только самые значительные события (битва со шведами на Неве, освобождение Пскова, Ледовое побоище, поход в литовские земли, дипломатические отношения с Ордой и папой римским), которые воссоздают героический образ князя-воина, доблестного полководца и мудрого политика. С исторической точки зрения в житии много неточностей.

  Родился Александр невский в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосии, дочери князя Мстислава удалого. Уже в четыре года его посвятили в воины. Характеристики князя в житии Александра Невского очень разноплановы. «Образ его красивее всех других людей, и глас его – акы труба в  народе», «не обретеся противник ему в брани никогда же». В Своих воинских действиях Александр стремителен, самоотвержен и беспощаден. Получив известие о приходе на Неву шведов, Александр «разгореся сердцем» и «в мале дружине» устремился на врага. Он так спешил, что ему было некогда «послати весть к отцу своему», а новгородцы не успели собрать свои силы в помощь князю. Стремительность Александра, его полководческая удаль характерны для всех эпизодов жития, в которых говорится о ратных подвигах князя. Здесь он предстает перед читателем как эпический герой. Например, согласно житию ростом князь Александр невский был больше других людей, голос его звучал, как труба в народе, лицом он был прекрасен, как Иосиф. Сила Александра была частью силы Самсона. Князь всякий раз перед битвой молился и получал благословение от архиепископа.

  В то же время был Александр своеволен, властолюбив, не мог мириться с новгородскими вечевыми порядками и поссорился с новгородцами. Но при этом, благородно забыв старые обиды, освободил новгородскую землю от немецких рыцарей.

  Как умный политик и дипломат предстает в житии во взаимоотношениях с Ордой и папой римским. Так, описание взаимоотношений с Ордой должно убедить, что на Руси остались князья, мужество и мудрость которых могут противостоять врагам Русской земли.

  Это был талантливый дипломат и величайший полководец, который смог защитить свою родину от многочисленных врагов, а также предотвратить нападения монголов. Скончался он в Городце в ноябре 1263г. Его тело было захоронено во Владимире. Спустя семнадцать лет после смерти Александра Невского в этом же городе его причисляют к лику святых.

Невская битва

  В 1236 г. литовцы и земгалы (предки латышей) разбили меченосцев и остановили их продвижение в литовские земли. Тогда меченосцы объединились с могущественным Тевтонским орденом. С созданием Ливонского ордена (1237 г.) силы крестоносцев возросли. Они готовились к новым походам на литовских язычников и новгородско-псковских «еретиков». Папа римский призвал к участию в крестовом походе и шведов. Шведы, начав поход против Руси, намеревались пойти на Старую Ладогу, захватить пути по реке Неве. Возглавил этот поход Биргер – зять шведского короля. Всем рыцарям он обещал большую добычу, шведскому королю – 2/3 завоеванных земель, 1/3 земель – Тевтонскому ордену, все покоренное население должно было платить десятину.

- Работая с п.4 §17 учебника, схемой «Невская битва» и фрагментом из «», выполните следующие задания:

1. Опишите основные этапы Невской битвы.

2. Охарактеризуйте стратегию и тактику молодого князя

3. Приведите примеры мужества и героизма русских воинов и самого князя

4. Опишите основные слои населения, принявшие участие в Невской битве

5. Определите причины победы русских воинов в ходе Невской битвы.

(Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы по данному вопросу)

Ледовое побоище.

- Работая с п.5 §17 учебника, схемой «Ледовое побоище» и фрагментом из «», выполните следующие задания:

1. Опишите основные этапы битвы.

2. Охарактеризуйте боевой порядок войск Ливонского ордена, отмечая его сильные и слабые стороны

3. Охарактеризуйте стратегию и тактику Александра Невского

4. Приведите примеры мужества и героизма русских воинов и самого князя

4. Опишите основные слои населения, принявшие участие в Невской битве

5. Определите причины победы русских воинов в ходе Ледового побоища.

(Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы по данному вопросу)

  Британский историк Джон Феннел считал, что победы русских над шведами на Неве в 1240г. и над немецкими рыцарями на льду Чудского озера в 1242 г. – это «две относительно легкие победы»

- Согласны ли вы с позицией ученого?

(Ответы учеников.)

Подведение итогов урока

- Работая в парах, определите значение побед русских воинов над шведами и крестоносцами.

(По ходу выполнения задания составляется перечень)

Значение побед Александра Невского над шведами и крестоносцами

Новгородские земли не были завоеваны западными крестоносцами. Сохранение торговых путей, проходивших через территории Северо-Западной Руси Сохранение православия Поражение рыцарей остановило их наступление на восток Рефлексия.

Предлагаю вам оценить изученный материал, используя знаки:

- новая и интересная информация

!  - я думал (думала) иначе

?  -  эта информация меня удивила

X  - мне было скучно

Домашнее задание Прочитать §17 Выполнить задания рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» на с.26 учебника (ч.2)