Окружающий мир (2 класс)
Тема: Реки.
Цели: ознакомить с особенностями рек, их полноводностью, причинами течения рек.
Задачи:
Формировать предметные умения:- находить важнейшие реки на карте и их правильно показывать.
2. Формировать УДД:
- Познавательные УДД - извлекать необходимую информацию, представленную в разной форме; выдвигать гипотезы и их обосновывать; строить осознанное речевое высказывание;
- Регулятивное УДД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
- Коммуникативное УДД - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Оборудование: карта полушарий, макет из пластилина с урока «Что изображают на картах», плакат «Реки», из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса».
Ход урока
Й. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
– Начать наш урок хочу словами французского философа Ж. Руссо «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы приятно поразитесь, как много и хорошо умеете если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».
Я вам желаю уже сегодня убедиться в правильности этого высказывания.
Ребята, на прошлом уроке мы путешествовали с вами по карте и узнали много нового. А что именно мы узнали, давайте вспомним.
Ученики рассказывают стихи и показывают на карте материки и океаны.
Материки
Посмотрим на глобус внимательным взглядом:
Америка Южная с Северным рядом,
Евразия, Африка неподалёку,
Внизу – Антарктида, Австралия сбоку.
Океаны
На Земле океанов четыре:
Первый – Тихий – крупнейший в мире.
Номер два – океан Атлантический.
Три – Индийский – он тёплый, тропический.
А четвёртый, снегами покрытый,
Грозный – Северный Ледовитый.
II. Определение темы урока и постановка цели.
Учитель: Молодцы, ребята. И что на карте обозначают синим цветом? (ответы детей)
А сейчас послушайте загадку: Течет, течет – не вытечет.
Бежит, бежит – не выбежит.(Река.)
– Как вы думаете, что сегодня на уроке мы будем изучать? – Тема нашего урока “Реки”.(Cлайд 1)
Мы сегодня будем учёными-исследователями и проведем исследование.
1. Тема исследования: Реки. 2.Цель нашего исследования: узнать, что такое река и почему вода в реке не кончается? 3.Задачи исследования нам поможет поставить постоянный помощник - эксперт наш учебник (стр.104) , открываем учебник, под рисунком находим вопросы. - Как называется ложе, заполненное речной водой? - Что такое устье и исток? - В каком направлении течет река: к устью или к истоку? - Как определить, где у реки правый берег, а где левый? - Если две реки сливаются, то какую из них считать главной, а какую притоком? - Почему вода в реке не кончается?
4.Гипотеза: предположим… ( из-за таяния снега или дождя)
5.Методы исследования, по другому – это способы, с помощью которых можно проверить высказанные гипотезы.
Методов исследования много: 1). Подумать и задать себе вопрос. 2). Спросить у взрослых. 3). Понаблюдать. 4). Провести эксперимент. 5). Посмотреть в книге (энциклопедии или справочной литературе), компьютере. А сегодня мы выберем 1,3,5. Исходя из этого составим: 6.План исследования 1. Подумать и задать себе вопрос. 3. Понаблюдать. 5. Посмотреть в книге (энциклопедии или справочной литературе), компьютере. 7.Сбор, обработка информации.
III. Открытие нового знания через исследование. Учитель : Итак, начинаем наше исследование. Нам поможет наш учебник и макет. На стр. 104 рисунок реки и все её части.
Что же такое река?
Это мы постараемся выяснить. ( на доске вывешивается табличка – Река) Уч. - Как называется ложе, заполненное речной водой? Д.- Ложе заполненное водой называется русло.( табличка – русло - ложе) Уч.- Откуда река берет свое начало? Д.- Река берет начало с гор, там тает снег. Уч.- Куда течет вода? Д.- Вода течет в низкие места. Уч.- Как называется место рождения реки? Д.- Место рождения реки называется исток.( .( табличка - исток начало) Уч.-Да, река начинается в горах, где тает снег и бегут ручьи или с маленького родника, который бьет из-под земли и течет ручейком. Постепенно с этим ручейком сливаются другие ручьи и образуется маленькая речка. Затем в неё впадают другие речушки и образуется река. Уч.-Как называются эти речушки? Посмотрите на рисунок и найдите ответ на этот вопрос. Д.- Эти реки называются притоками. (.( табличка – приток - маленькая речка) Уч.- Притоки могут правыми и левыми. Почему их так называют: левый приток и правый приток? Д.- Слева – левый, а справа - правый приток. Уч. –Как определить, где левый берег, а где правый? Чтобы ответить на этот вопрос мы должны определить что такое устье? Чем дальше течет река, тем больше в неё впадает маленьких речушек - притоков и ручейков и тем полноводнее она становится. В конце пути наша полноводная река может впадать в море или озеро. А если вдруг на её пути встретится другая, более крупная река, то она станет её притоком. - Как же называется место, где река впадает в другой водоем? Д.- Это место называют устье. (.( табличка - устье – впадает в другой водоём) Уч.- В каком направлении течет река : к устью или истоку? Д.- Река течет к устью.
Уч.- Да, река течет к устью, из более высокого места в более низкое. Чтобы определить, где левый берег, а где правый, надо встать лицом по течению реки, справа будет правый берег, а слева - левый берег. Перед вами макет реки.
Уч.- Где же правый берег, а где левый? Что стоит на правом берегу, а что на левом?
Д.- (ответы детей)
IV. Физкультминутка. (1-2 мин) ФОЛОУ ЗЭ ЛИДЕР – «следовать за лидером»: 1 ученик показывает движения, а остальные повторяют за ним. Все движения выполняют под музыку песни «Улыбка».
V. Продолжение исследования Уч.- А теперь продолжаем наше исследование. Проверим, кто меня внимательно слушал. Если две реки сливаются, то какую из них считать главной, а какую притоком? Д.- Главной считается река, которая больше. Уч.- Молодцы, ребята, внимательно меня слушали.
--Что такое бассейн? (ответы детей) На рисунке мы видим слова, которые написаны белым цветом. Прочитайте их. Д.- Бассейн реки. Уч.- Что же такое бассейн реки? (предположения детей – сравнивание знаний и точек зрения по теме для активизации мышления) - ЭЙ АР ГАЙД Ответить на этот вопрос нам поможет наш постоянный помощник – наш учебник. Прочитайте текст на стр. 105. Д.- Поверхность земли, с которой вода собирается в одну реку, называется бассейном ( табличка - бассейн - участок суши с которой вода собирается в реку).
Уч.- Итак мы узнали, что такое река. Я дала вам задание нарисовать реку. Как вы ее представляете? Покажите свои рисунки. Молодцы! На странице 105 учебника жирным шрифтом написано, что такое река. Прочитаем. Следующий вопрос исследования - Почему вода в реке не кончается? Ответить на этот вопрос нам помогут ранее полученные знания Посмотрите на рисунок, какое явление вы видите на рисунке? (круговорот). О круговороте нам расскажет … (…) - Нагреваясь лучами солнца, вода испаряется с поверхности водоемов. В облаках ветер переносит воду с моря на сушу. Там она выпадает в виде дождя. Капли собираются в ручьи, ручьи – в реки. Они вновь несут воду в море. - Какое определение дает учебник? Чтение, стр.105 (внизу жирным шрифтом) .
Уч.- Давайте сделаем вывод. Что является основным источником питания реки и почему вода в реке не кончается? Вывод: Основным источником питания являются осадки. Круговорот воды происходит все время, поэтому вода в реке не кончается. ( табличка – осадки - круговорот)
Уч.- А какие ещё источники питания есть у реки, подумайте. Предполагаемые ответы: - Родники, ручейки. - Подземные воды. - Ледники.
Физкультминутка для глаз. (водная гладь, волны на воде).
VI. Закрепление изученного.
- Обобщим наши знания.
1.Работа с картой полушарий. Уч.– Откройте карту полушарий стр. учебника 128-129. Синий цвет – вода, зеленый, коричневый, желтый – это суша. На суше голубенькие участки – это мы еще будем изучать. А синие нити на карте и глобусе – это реки. Нашли материк Евразия. Находим на восточном полушарии на востоке Евразии реку Лена. Начинаем показывать с начала-истока (приблизительно озеро Байкал – это тонкая линия, затем она становится шире, больше, поднимаемся наверх и река впадает в море Лаптевых)
– Открываем с. 130-131, это карта Евразии, на ней находим крупные реки Евразии.
ТЕЙК ОФ ТАЧ ДАУН – «встать-сесть» (для получения информации) Кто нашел реки Волга, Лена, Енисей? Встали. Показываем на карте. А кто нашел реки Дунай, Амур? Встали. Может кто - нибудь нашел реку Меконг? Встаем.
- На территории России протекает более 2,5 млн. крупных рек и маленьких речушек. В России крупнейшими являются Обь, Амур, Лена, Енисей. Но символом России является воспетая во многих песнях.
Показ реки Волги на карте. Река Волга берет своё начало в Саянах на Валдайской возвышенности, на высоте 229 м и впадает в Каспийское море).
2.Карта Татарстана. В Татарстане около 3 тысяч рек и речек. Татарстан называют страной четырех рек: Волга, Кама, Вятка, Белая.
3. Охрана рек. – Для чего нужны реки? ( … )Применение рек: место отдыха, дом рыб и других обитателей рек, по рекам ходит водный транспорт, перевозит пассажиров и грузы. На крупных реках строят гидроэлектростанции, которые вырабатывают электричество. Каждый день нам нужна вода: умываться, убираться, поливать в огородах и саду. Вода в реках пресная. Реки – это жизнь, это красота вокруг нас!
4. Безопасность на реке.
5. Просмотр слайдов.
VII. Рефлексия. 1. Оцените себя: повторил …, запомнил…, узнал…, удивился…, горжусь… . Мы с вами сегодня убедились в правильности высказывания Ж. Руссо, сказанного в начале урока. 2. Домашнее задание: с. 104-107 читать, задания в тетради 3, 4 выполнить.
