Задачи

Старшая  группа
Задачи	Этапы	Методы и приёмы	Технические навыки
Лепка	Обучать выявлять основного характера формы, пропорций, строение предмета, наиболее характерных деталей, передачу движения. Продолжаем обучать декоративной лепке, учим пользоваться ангобом. Учим работать над сюжетом из нескольких предметов	1- лепка простых и знакомых предметов 2- учить передавать характерные детали движением всей руки и главным образом пальцами; лепят из отдельных частей, из целого куска путём вытягивания частей из общей массы - со 2 го полугодия учим передавать признаки предметов: длинный - короткий, толстый - тонкий, устанавливать фигурку в вертикальном положении, соблюдать относительную величину частей, плотно соединять части прижимая их друг к другу и сглаживая места скреплений 3- учим украшать предметы углублённым или высоким рельефом 4- подвести к изображению сюжета(кошка с котятами, собаки со щенятами) 5- усовершенствуются навыки лепки, учим детей лепить динамичные фигурки. По представлению(танцующий Петрушка, сценки из сказки КОЛОБОК)- учим устанавливать фигурки на подставках 6- при лепке посуды учим использовать ленточный способ	Использование натуры, предварительное знакомство с предметом и словесное его описание. Рассматривание предмета,  вопросы к детям направляющие внимание детей на характерные особенности ПОЛНЫЙ ПОКАЗ ПРИЁМОВ ЛЕПКИ ПРАКТИЧЕСКИ НЕ ИСПОЛЬЗУЮТ Показ только тех способов изображения, которые детям не знакомы. Для формирования представлений, нужно чтобы накапливался опыт: наблюдения, чтение худ. литературы, рассматривают иллюстрации, а также скульптуры малых форм. Важно предварительно поставить перед детьми задачу: скоро мы будем лепить по сказке Колобок, внимательно послушайте и рассмотрите героев сказки, а то вам будет трудно лепить Вопросами и советами направлять к интересному решению темы (Вопросы без прямых советов приучают дошкольника думать) Анализ работ в виде беседы.	Повышаются требования к техническим умениям. Вводится пластический способ – лепка из целого куска, уделяется внимание обработке поверхности посуды. Для росписи - работа со стекой и ангобом.

Старшая  группа
Задачи	Этапы	Методы и приёмы	Технические навыки
Рисование	Формирование замысла, умения выделять главное и продумывать содержание рисунка, находить выразительные средства для его воплощения. Учить давать оценку как своим работам, так и работам сверстников, подводит к развёрнутому анализу, сравнению разных работ с обоснованием характерных особенностей каждого рисунка, выделением выразительных сторон: своеобразие композиции, формы, колорита. Развивать восприятие и сознательную оценку произведений искусств. Развивать понимание: качество рисунка зависит от знания предмета. Знакомим с цветами спектра в последовательности как в радуге	1-начало года - восстановление з. у.н, которые получили дети в предшествующей группе. Не смотря на единство задач. В рисовании не всегда повторяется то же содержание, что в лепке и аппликации. Дети осваивают свободное движение кистью в рисовании овала и круга; в декоративном рисовании повторяют те элементы, которые освоили в средней группе - мазки прикладыванием кисти плашмя, точки, полосы, круги и учатся наносить мазки в разных направлениях, что позволяет изобразить цветы – лепестки, листья. Рисуют фигуру человека. Если рисуют карандашом - несколько фигурок – красками одну фигуру, но более крупного размера. 2- чаще рисуют красками. Рисование животных включается в рисунок без специальной прорисовки. Педагог показывает детям как передаются движения. Совершенствуется техника рисования кистью. Темп рисования увеличивается, дети приобретают ловкость в управлении ею. Шире вводятся коллективные работы. 3- совершенствуются умения рисовать животных – воспитатель обращает внимание на общее в их изображении,  а потом на характерные детали. Совершенствуется изображение человеческой фигуры: дети усваивают пропорции, конструкцию фигуры. К весне учим рисовать узоры симметричного построения, на круге, розетке. Дети ритмично наносят: мазки. Дуги, точки, венчики цветов. ягод, листьев. Веток.	Знание форм, цветов, пространственного расположения предметов и их частей уточняется в играх, беседах. Рассматривание и обследование предметов, выделение характерных особенностей, всё чаще анализируется не сам предмет, а его изображение. Беседа, по результату которой дети должны представить картину, которую будут рисовать. Только таким путём: сначала - характеристика основных персонажей, затем – место действия, окружающие предметы. Указания  педагог направляет лишь на содержание и возможные способы его выражения.  Напоминание. Обращение внимания. Возрастает значимость наглядного материала. Использование иллюстраций и предметных картинок. Самостоятельный поиск способа изображения. Допущенную ошибку следует заметить и исправить в течении занятия, советом, вопросом, вызовом к мольберту, примером других детей, личным показом и объяснением на образце или другом каком-либо изображении. Исследовательский и эвристический методы, т. е задаёт вопросы. Которые требуют воображения, фантазии, знаний ранее усвоенного материала. Показ сокращается до минимума. При необходимости дети сами показывают сверстнику. Показ способа действий с объяснением и обращением внимания на характер движения. Объяснения. Рассуждения.	К ранее усвоенным добавляются: Рисование акварелью, пользование палитрой. Анализ своего рисунка, сравнение с рисунками других детей.

Старшая  группа
Задачи	Этапы	Методы и приёмы	Технические навыки
Аппликация	Учить находить и выделять (накладывая один четырёхугольник на другой) знакомые формы предметов, квадрат, прямоугольник по их основным признакам (четыре прямых угла, равные противоположные стороны); круг, овал, треугольник. Уточнить знания цвета; учить детей дифференцировать цвета. Акцентируя внимание на тонах ярких, светлых, тёмных. Продолжать обучать сравнению фигур по величине: высокий, низкий, узкий, широкий, толстый, тонкий, короткий, длинный. Уточнять понимание понятий ориентировки в пространстве: вверху, внизу, посередине, друг за другом, внутри, рядом. Продолжать обучать приёмам вырезывания. Совершенствование ранее приобретенных умений, а также освоение новых: вырезывание одинаковых фигур из бумаги сложенной гармошкой, и симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое.	1-закрепляется навык вырезывания округлых форм 2-приём изготовления большого количества одинаковых форм из бумаги сложенной гармошкой 3-наиболее сложный приём вырезывания симметричных форм. Основное содержание - предметная аппликация на основе плоскостного конструирования. Помимо предметной и декоративной аппликации входят сюжетная (девочка с флажком в руке, встреча зайчика с колобком) и пейзажная ( зима, избушка в снегу, птицы на ветке). Выполняют работы по замыслу.	Дети  самостоятельно анализируют предметы без наводящих вопросов, для этого им предлагается план анализа предмета. Большее внимание сравнению признаков, на качество предметов. Образец используют, когда детям показывают конечный результат новой, сложной работы. Приёмы вырезывания на каждом занятии не демонстрируют, чаще обращаясь к опыту детей, привлекая некоторых детей к показу более трудных моментов работы, к объяснению как нужно выполнить работу, какой использовать приём. Воспитатель показывает только новые приёмы вырезывания. При обучении симметричному вырезыванию уместны тренировочные действия, прорисовка пальцем половины контура предмета. Демонстрируется и приём обрывной аппликации. Словесные приёмы: вопросы, напоминания, указания и направление творческой активности(например, советует подобрать бумагу наиболее подходящего цвета, подумать, какими элементами украсить работу, как их вырезать и расположить). Воспитатель меньше опекает детей, стимулирует их индивидуальные творческие возможности. Анализ аппликаций при активном участии детей.	Вырезывания округлых форм, способ заготовки большего количества одинаковых форм из бумаги сложенной гармошкой. Симметричное вырезывание.