Общение - это

,

педагог-психолог

ОБЩЕНИЕ - ЭТО...

(развивающее занятие для обучающихся 5-7 классов)

Цель:  развитие навыков эффективного общения.

Задачи:

способствовать формированию навыков вербального и невербального общения; содействовать умению адекватно выражать свои чувства и  воспринимать чувства других людей; создать условия для повышения уровня рефлексии подростка.

Материальное обеспечение:  ручки,  листы бумаги (А4). 

Организация занятия: аудитория с расставленными по кругу стульями по количеству участников.

Ход занятия

Ведущий: на сегодняшней встрече вы сможете стать активными участниками  интересных психологических игр и упражнений.

  Психологическая игра имеет «двойное дно» - с одной стороны мы получаем от игры удовольствие, с другой стороны - игра дает возможность лучше узнать себя и других, изучить некоторые наши психологические качества,  научиться чему-то новому и обсудить полученные результаты.

1. Упражнение-разминка «Передай другому»

Инструкция:  дети сидят в кругу, и по - очереди каждый без слов передает соседу какой-либо воображаемый предмет. Сосед должен "взять" его соответствующим образом и назвать. Затем он предлагает уже другой, свой предмет, следующему участнику по кругу. Упражнение повторяется до тех пор, пока все не примут участие.

Вопрос для обсуждения:

Какие эмоции возникали, когда передавали предмет? 

Вызвало ли упражнение затруднения?

2. Упражнение «Что помню?»

Инструкция: один из детей (по желанию) садится спиной к аудитории (он становится водящим). Остальные, договорившись, вслух  называют  одного из присутствующих. Задача водящего - как можно подробнее описать внешний вид  того участника, который  выбран. Когда он закончит описание, члены группы могут дополнить его своими наблюдениями. После этого  следующий участник садится спиной к аудитории, выбирается новый человек, внешний вид которого описывают, и процедура повторяется. Смена водящего происходит еще несколько раз.

Вопрос для обсуждения:

Что легче всего вспоминалось при описании?

Что труднее?

Какие качества необходимы?

  3.  Упражнение «Спина к спине»

Инструкция: Двое детей (по желанию) садятся на стулья спиной друг к другу. Их задача - вести диалог на какую-либо интересующую обоих тему в течение 3 минут. Остальные дети играют роль молчаливых зрителей.

Вопрос для обсуждения:

Что чувствовали, общаясь в таком положении?

Легко ли было вести разговор?

Есть ли удовлетворение от разговора?

Комментарий: зрители также высказывают свои наблюдения. Можно повторить упражнение еще с одной парой участников.

4.  Упражнение «Пересказ текста»

Инструкция:  семь человек покидают комнату,  одному из оставшихся зачитывается текст.  После этого в комнату приглашается один участник, которому  пересказывает  текст тот, кто только что его прослушал. Затем  приглашается в комнату следующий участник, которому пересказывается текст участником, только что прослушавшим текст.  И так до тех пор, пока все участники не окажутся в комнате. Просьба ко всем: внимательно слушать каждого участника. 

       Комментарий: текст подбирается ведущим произвольно. Желательно, чтобы он был малознакомым. Необходимо, чтобы в нем были два-три героя и определенная протяженность действия во времени. Объем текста - около 50 строк. Ведущему следует иметь запасной вариант текста на случай повтора упражнения.

Вопрос для обсуждения:

За счет чего произошло искажение информации?

Что "своего" каждый внес в рассказ?

Бывает ли так в жизни?

Что надо делать, чтобы искажения были минимальными?

5. Упражнение «Мост дружбы»

Инструкция:  дети по желанию образовывают пары, придумывают и показывают мост (при помощи рук, ног, туловища).  Далее предлагается  построить мост  вдвоем, вчетвером и т. д.  Заканчивается упражнение тем, что все встают в круг, берутся за руки и поднимают их вверх, изображая «Мост дружбы»

Вопрос для обсуждения:

Какой мост было строить легче: вдвоем, вчетвером или вместе со всеми?

6.Упражнение «Чепуха» (подведение итогов)

Инструкция: перед участниками ставится задача ответить на вопросы, которые подводят итоги занятия. Каждый участник получает лист бумаги и пишет на нем ответ на тот вопрос, который сейчас задает вслух ведущий. После этого загибает лист таким образом, чтобы его ответ не был виден, и передает своему правому соседу. Тот письменно отвечает на следующий вопрос ведущего, вновь загибает лист, передает дальше и т. д. Когда вопросы закончатся, каждый участник разворачивает лист, оказавшийся у него в руках, и вслух, как связный текст, читает записанные на нем ответы.

Примерный перечень вопросов, касающихся проведенного занятия:

Кто?

Где?

С кем еще?

Что делали?

Как это происходило?

Что запомнилось?

С каким настроением уходите с занятия?

Комментарий: данное упражнение проводится для подведения итогов встречи. Участники предупреждаются, что после завершения упражнения ответы будут зачитываться. Подробно обсуждать обычно нет необходимости. Достаточно попросить участников высказаться о том, какой из получившихся текстов  наиболее ярко отразил впечатления от занятия.

Список литературы:

сихологические игры для старшеклассников и студентов / А. Грецова, Т. Бедарева. – СПб.: Питер, 2008. – 190 с. Психологические тренинги с подростками. – СПб.: Питер, 2008. – 368с. Справочник педагога-психолога. Школа. Издатель: МЦФЭР, 2003. - №5.