Тема: "Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами театральной деятельности в соответствии с ФГОС ДО."
Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Духовно-нравственное воспитание детей средствами искусства театра способствует ознакомлению с его выразительным языком, закладывающим основу для формирования навыков восприятия, понимания и истолкования действий, из которых складываются нравственные основы, представления, поступки человека; формированием навыков взаимного общения, коллективной работы. Использование театрализованного творчества, позволяет воспитывать у дошкольников отрицательное отношение к жесткости, хитрости, трусости. Расширять и углублять знания об окружающем мире.
Значимость духовно-нравственного воспитания начиная с дошкольного возраста обусловлена введением ФГОС, в котором одной из ведущих задач определено объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Мы в своей работе используем разные методы и приёмы. Чтение художественной литературы.
В младшей группе основная задача работы с детьми по формированию положительных нравственных качеств сводиться к тому, чтобы объяснить малышам, как нельзя поступать и как можно, различать что такое хорошо и что такое плохо. Необходимо объяснять детям, что можно делать, а что нельзя; необходимо прививать такие правила поведения, как: «Нельзя обижать других», «Нужно вежливо разговаривать друг с другом», «Надо заботиться о других», «Надо играть дружно, не ссориться!», «Не хорошо жадничать». Знакомим детей сказками: "Репка", "Козлятки и волк","Теремок","Маша и медведь", "Аю белән бабай", "Баш бармак", "Кем нәрсә ярата?", "Мактанчык бака", "Өч аю", "Төлке, Куян һәм Әтәч", "Елак әтәч". Чтение стихотворений: "Ул шуңа кечкенә"(З. Гомәрова), "Көзге яңгыр"(М. Фәйзуллина), "Сүз тыңлаучан булыгыз"(Р. Вәлиева), "Әнигә булышам"(Г. Нәбиуллин).
Инсценировка сказок ("Колобок", "Теремок"), потешек ("Пальчик-мальчик", "Наша Маша маленька", "Сидит, сидит зайка"),
"Наша Маша маленька" - эту потешку мы используем при одевании и укладывания спать:
Наша Маша маленька,
На ней шубка аленька.
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.
Кто в обновку нарядится?
Чья дочурка - баловница?
Маша - вот кто!
"Баю, баюшки-баю"
Не ложится на краю!
Придёт серенький волчок
И ухватит за бочок,
Да утащит во лесок,
Под ракитовый кусток.
Ты, волчок, к нам не ходи,
Наших деток не буди!
Песни ("Купите лук…"(И. Токмаковой), "Танцуй, моя кукла"(Ю. Вронского)), загадки
"Невелик собою дом.
Но зато вместителен.
Уместиться можно в нём
Самым разным жителям
Не висит на нём замок
Этот домик - (теремок)".
Рассматривание иллюстраций в книгах. На занятиях при знакомстве с новой книжкой целесообразно сначала прочесть детям текст, а затем рассмотреть с ними вместе иллюстрации. Картинка-иллюстрация помогает воспитателю полнее преподнести ребенку читаемый текст, но она может и помешать восприятию, если показать ее не вовремя. Надо, чтобы картинка следовала за словом, а не наоборот: иначе яркая картинка может увлечь ребят настолько, что они будут только ее и представлять себе мысленно. Например: чтение сказки "Три медведя" , "Колобок" и сопровождается с показом иллюстрации.
Пальчиковый театр. Это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок. Эти игры очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. Например: проигрывание сказки"Теремок", по УМК - "Бу бармак…"
Бу бармак - бабай,
Бу бармак - әби,
Бу бармак - әти,
Бу бармак - әни,
Бу бармак - малай,
Бу бармак - кыз,
Бу безнең - гаилә.
Также использую в своей работе куклы би-ба-бо. Это добрые, милые игрушки, помогающие решать многие педагогические задачи.
Театр-оригами. Он интересен для детей, делали мы его сами, это очень легко и просто. Детям очень нравиться. Например: проигрывание потешки: "Заяц Егорка"
Свалился в озёрко.
Бегите под горку,
Спасайте Егорку!
Прослушивание аудиозаписей. Например: УМК("Хәерле иртә", )"Мишка с куклой бойко топают..", "Зайчик", "Игра в лошадки" (Чайковский).
Также утренники в детском саду имеют большое значение для духовно-нравственного воспитания дошкольников.
Взаимодействие педагогов и родителей в дошкольном учреждении строится на принципах взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. В работе с родителями использую: консультации(например:"Театральная деятельность в детском саду", "Театр дома", "Игрушки своими руками"), методические рекомендации("Использование театральной деятельности в работе с неуверенными детьми").
Изготовление театра оригами, би-ба-бо.
В результате у детей проявляется интерес к театру. Формируются у детей положительные качества, такие как: доброжелательность, дружелюбность, уважение к старшим, любовь к труду, к животным.
