На родительских собраниях родители, которые хотят помочь своим детям достичь успеха в изучении учебного материала часто спрашивают, как необходимо готовиться к урокам по истории. Вопрос не так прост, как кажется. История, как многие устные предметы, требует усвоения большого объема материала. Даже просто прочитать параграф займет больше времени, чем решить задачу по математике, а нам еще необходима отработка определенных универсальных учебных действий. Сегодняшние учебные планы не позволяют обойтись без систематической, творческой подготовки дома.
Правила домашней учебной работы школьников.
Первое: Учащимся необходимо знать, что процесс осмысления и усвоения знаний должен носить рассредоточенный характер. Это значит, что для всестороннего осмысления и прочного усвоения программного материала следует вдумчиво учить уроки не в один "присест", а обращаться к их изучению несколько раз в течение некоторого времени.
Второе: Домашние задания необходимо выполнять в день их получения. Суть дела в том, что усвоенный на уроке материал интенсивно забывается в первые 10-12 часов после восприятия. При контрольных проверках оказалось, что через час испытуемые могли воспроизвести около 44 % этих слов, а через 2,5 - 8 часа - только 28%.
Третье: Приступая к подготовке домашних заданий, обязательно нужно создать психологический настрой на их аккуратное выполнение и прочное усвоение изучаемого материала. Как это сделать? Нужно детально продумать ту цель, которую необходимо достичь при выполнении домашнего задания. Одно дело, когда хочется его выполнить и побыстрее пойти гулять, и другое - когда поставить цель как можно лучше выполнить задание, не проявлять торопливости и стремиться к глубокому осмыслению и усвоению материала.
Четвертое: Если домашнее задание включает в себя усвоение материала по учебнику и выполнение различных упражнений, то его подготовку нужно начинать с работы над учебником. Порядок работы с учебником следующий: вначале нужно попытаться припомнить то, что осталось в памяти от урока. Затем следует вдумчиво прочитать параграф учебника, выделяя в нем важнейшие положения, правила, выводы, стремясь к их глубокому осмыслению и усвоению. После этого нужно применить приемы воспроизведения и самоконтроля: пересказ материала вслух или про себя, составление плана прочитанного, ответы на вопросы учебника и т. д. Если в процессе самоконтроля возникают затруднения, необходимо еще раз поработать с учебником и добиться свободного и полного воспроизведения изучаемого материала. Указанная методика относится главным образом к младшим и средним классам. В старших классах значительно видоизменяется:
наряду с учебником учащиеся часто используют дополнительные источники знаний (тексты художественных произведений, научно-популярную литературу, исторические документы и т. д.). Но в целом общая система домашней работы и здесь сохраняет свои черты, о которых шла речь. Не меньшее значение имеет в старших классах и применение приемов самоконтроля. Больше того, при значительном увеличении объема домашних заданий их роль в прочном усвоении знаний становится еще выше.
Следует ориентироваться не только на запоминание исторических фактов, но и на анализ их, сопоставление. Ученики наши должны охватывать взглядом весь исторический процесс.
Для ученика самое сложное - понять саму историческую ситуацию изучаемого периода. Сегодня совершенно другие ценности, образ жизни. И часто, давая оценку поступкам людей в прошлом, современный ученик совершенно не может понять логику их действий. Мне кажется, здесь смогут помочь исторические фильмы. Они не всегда соответствуют исторической действительности, но способствуют развитию образного восприятия эпохи. Подростка сложно увлечь просмотром исторических фильмов, поэтому можно посоветовать семейные сеансы, с последующим обсуждением героев, событий.
Если же говорить непосредственно о подготовке к урокам, можно посоветовать следующие приемы: пересказ текста учебника (просто необходим в пятом, иногда и шестом классе), развернутые полные ответы на вопросы в конце параграфа или записанные на уроке в тетрадь (следует избегать односложных, кратких ответов так как вы развиваете свою речь), составление плана ответа, составление хронологических таблиц – эта работа не оценивается учителем, она помогает лучше усвоить материал. При изучении таких тем как война, революция, восстание следует воспользоваться памятками, записанными в тетради. При изучении материала можно составлять кластер, схему, рисовать иллюстрации – это поможет систематизации материала. К каждому уроку истории ученик должен запомнить определенные даты, или определенную последовательность событий, ведущие понятия, действующих персоналий. И все это должно очень плавно вписываться в тот материал, который уже известен, встраиваться в общую схему. Особо следует остановиться на работе с контурными картами. Следует выполнять следующие правила: подписываем объекты черной ручкой, закрашиваем территорию только цветными карандашами, обязательно для учителя прописываем все ваши условные обозначения, реки подписываем по течению, города - строго горизонтально. Прежде чем приступить к работе с контурной картой внимательно работаем с атласом, находим все объекты, о которых говорится в параграфе, пытаемся выполнить задание. При заполнении контурной карты следует все выполнять по памяти, т. к. сегодня навык работы с картой необходим и на ЕГЭ и ГИА.
