МОУ «СОШ «Всеволожский ЦО»
«Животные севера и юга»
Целевая аудитория:
дети старшего возраста
Авторы:
– учитель - логопед;
- воспитатель
Всеволожский район ЛО
2014
1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта | Зоопарк |
Руководитель проекта | |
Консультанты (если есть) | |
Состав и возраст проектной группы | Дети старшего возраста и их родители. |
Срок реализации | 1 месяц |
Типология проекта | творческий |
Образовательные области | Познавательная, Социально – коммуникативная, Речевое развитие, Художественно – эстетическое. |
Актуальность | Расширение знаний и интереса детей к животному миру. Вовлечение родителей в совместную проектную деятельность. |
Цель проекта | Создать условия для организации совместной деятельности детей, педагога и родителей для формирования знаний дошкольников о животных севера и юга. |
Задачи проекта | Воспитательные:
Образовательные.
Развивающие.
|
Этапы | Организационно-подготовительный, Основной, Заключительный |
Характеристика деятельности участников в рамках проекта (кратко) | Воспитатели:
Родители:
Дети:
|
Рабочее планирование проекта | смотри пункт 2 основной этап Содержание проекта |
Необходимое оборудование: | Наглядный материал: открытки, фотографии и иллюстрации репродукции картин с изображением животных севера и юга. Стихи и загадки, литературные произведения о животных Карандаши, фломастеры, восковые мелки, ватман, цветная бумага, ножницы, клей. Компьютер, проектор, фотоаппарат. |
Презентация итогов проекта |
|
Предполагаемые итоговые продукты проекта(портфолио проекта) | Фотоматериалы, альбомы, методическая разработка «Животные севера и юга». |
2. ХОД ПРОЕКТА
Этап работы над проектом | Продолжительность | Место работы обучающихся (очная, дистанционная) | Содержание работы участников проекта | Выход этапа |
Организационно-подготовительный | 1 неделя | Дошкольное учреждение |
|
|
Основной | 2 недели | Дошкольное учреждение |
|
|
Заключительный | 1 неделя | Дошкольное учреждение |
|
|
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
1.Организационно-подготовительный этап.
Обоснование темы выбранного проекта, анализ предстоящей деятельности.
Земля – общий дом для всех населяющих ее сегодня людей и тех, кто будет на ней жить, пока существует человечество. Каждый материк, как и каждый океан, есть крупнейший, своеобразный и неповторимый природный комплекс, который в свою очередь, подразделяется на менее крупные ПК – части материка и океана.
Человек, нарушая ритм природы, может уничтожить то, что было создано тысячелетиями. Поэтому он начинает задумываться о будущем и создает зоопарки, памятники природы, национальные парки, заповедники и заказники, цель которых охранять и защищать природу и ее богатства.
«В современном мире, где природные ресурсы иссякают с пугающей быстротой и с лица земли навсегда исчезают многие виды животных, зоопарки и аквариумы должны сосредоточить свои усилия на природоохранном воспитании людей и сохранении видов, особенно тех, которым в диком состоянии грозит вымирание» («Основы зоопарков и аквариумов» под ред. К. Саусман, Западная Виржиния, 1982 г., рус. пер.: Москва, 2007 г.).
«Зоопарки и аквариумы: постоянно действующие и открытые для публики учреждения, содержащие коллекции диких животных в целях поддержки проектов сохранения видов и достигающие этих целей посредством проведения просветительной, информационной и рекреационной работы и участия в научных исследованиях» (Конституция Европейской Ассоциации Зоопарков и Аквариумов (ЕАЗА), 2006 год).
«До последнего времени место зоопарка в мировой иерархии определяло количество демонстрируемых видов животных, что неудивительно, поскольку к моменту возникновения современного типа этих учреждений естественная история еще пребывала в стадии инвентаризации. Сегодня с этой «таксономической гонкой» покончено. Статус зоопарков определяется качеством его экспозиции и других просветительских услуг, результатами размножения животных, его участием в научно-исследовательских и природоохранных программах» («Основы зоопарков и аквариумов» под ред. К. Саусман, Западная Виржиния, 1982 г., рус. пер.: Москва, 2007 г.).
Начиная работу над проектом «Зоопарк» мы через родительский уголок информировали родителей о целях, задачах проекта, провели анкетирование, консультацию, старались убедить их в необходимости оказания помощи детям для реализации проекта.
Провели беседу с детьми, чтобы выяснить какие знания имеют дети о животных севера и юга, их отношение к ним.
- Каких животных севера и юга вы знаете? Какое ваше любимое животное? Кто из вас был в зоопарке? Как вы думаете, для чего нужны зоопарки людям? Как вы думаете, помогают ли зоопарки сохранить редких животных? Что произойдет, если на планете не будет зоопарков?
В процессе обсуждения, чтения литературы на занятиях, во время сюжетно - ролевых игр с детьми, мы выявили проблему необходимости сформировать осознанное отношение детей к животным.
2.Основной этап.
Наша работа над проектом была построена в тесном взаимодействии с родителями и детьми.
После обсуждение плана работы проекта родители стали нашими активными помощниками и участниками в реализации поставленных задач.
На занятиях старались раскрыть уникальность и красоту окружающего мира и богатства родного края. с детьми мы
Для реализации задач данного проекта за основу взята модель: воспитатель - дети - родители.
Наш проект строился на основе: интегрированного подхода, с применением игровых обучающих ситуаций, игры.
Свою работу мы построили по следующей системе:
- Организовали экскурсию совместно с родителями в зоопарк. Провели тематические занятия по знакомству c условиями обитания на планете животных севера и юга. Организовали выставку детских работ «Животные севера и жарких стран» Составляли картотеку, подобрали стихи, рассказы, сказки, загадки, пословицы, поговорки о животных севера и юга. В процессе ознакомление детей с художественной литературой были выбраны произведения: «Снежная королева», «Книги джунглей», «Айболит», «Отчего у белого медведя нос черный» Юкагигская народная сказка, «Кто оленя научил быстро бегать » Юкагирская народная сказка и другие.
В процессе художественно - продуктивной деятельности организовали выставку: детские рисунки «Сафари парк», коллективная работа коллаж «Что такое джунгли?» и «Северное сияние», лепка: «Скульптуры животных», аппликация: «Зоосад», плакаты «Берегите редких животных», фотовыставка «Мы в зоопарке».
Подобрали наглядно-дидактический материал: настольно - печатные («Кто где живет?», «Четвертый лишний», «Части тела»), дидактические игры («Найди животное по описанию», «Кто больше?», «Где чьи детки?», «Волшебная стрелка», подвижные игры («Найди детеныш», «Кто быстрее», «Найди пару», «Охотники и звери» ).
Организовали сюжетно - ролевые игры: «Экскурсия в зоопарк». Оформили игровой уголок зоопарк на ковралине и спортивном уголке.
Подобрали оборудование: слайды «Что такое зоопарк?», «Как беречь природу», мультфильмы.
С участием родителей и детей оформили выставку детских и семейных работ организовали презентацию проекта, проводили совместно викторину «Путешествие к животным севера и юга».
- Совместно с музыкальным руководителем разучивали песню «Веселые пингвины», сл. М. Карноуховой, муз. Т. Лифановой. «Медведи и моржи» сл. и муз Л. Петровой. Через родительский уголок информировали родителей по теме проекта. Создали книгу энциклопедию «Зоопарк» на основе совместного творчества детей и родителей.
3. Заключительный этап:
- Оформление выставки детских работ. Проведение совместной викторины «Путешествие к животным севера и юга». Представление результатов: альбомы «Зоопарк» Создание книги энциклопедии «Зоопарк» Создание презентации «Организация развивающей среды для успешного развития речи» Анализ результатов проекта.
4. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
- Рефлексивная оценка родителей. Сформированные знания детей об условиях обитания на планете животных севера и юга. Повышение уровня знаний по охране окружающей среды. Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира.
5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
- Систематические наблюдения, беседы, рефлексивная оценка родителей показали, что у детей после проводимой работы стало преобладать эмоционально - положительное отношение к объектам природы. Работа над проектом способствовала развитию мышления, памяти, речи, кругозора детей, интереса к окружающему миру, воспитанию любви, уважение к природе. Таким образом, взаимодействие и связь всех участников проекта: педагогов, детей и родителей, объединенных одной проблемой, позволяет добиться высоких результатов:
- У детей появился интерес к представителям животного мира У детей появилось желание общаться с природой и отражают свои впечатления через различные виды деятельности. Дети усвоили нормы и правила взаимодействия с окружающим миром. Дети научились бережно и заботливо относиться к животным. Дети научились сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно - следственные связи, делать обобщение. У дошкольников значительно расширился словарный запас; Научились составлять рассказы, используя распространённые предложения; Научились делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи; Оформили фотовыставку «Мы в зоопарке» Создали игровой уголок «Зоопарк»
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
программа «Школа 2100».
Гризик Т. И. «Познаю мир
Павлова Л. Н. «Знакомим малыша с окружающим миром»
Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию»
Ашиков В. И., Ашикова С. Г. «Семицветик»
Николаева С. Н. «Юный эколог»
Николаева С. Н. «Экологическое воспитание в детском саду»
Молодова Л. П. «Игровые экологические занятия в детском саду»
Гризик Т. И. «Познаю мир»
7. ПРИЛОЖЕНИЕ
7.1. Загадки о животных жарких стран
Я его увидел в книжке,
Подскажите мне, детишки,
На носу — огромный рог,
Знаю, знаю — ...(Носорог)
У него огромный рост, есть ещё и мелкий хвост,
Впереди такая штука, что облиться нам - не мука.
Кто же это? Кто же он? Ну, конечно, это.. .(Слон)
Когда черен — кичлив и задорен,
А покраснеет, сейчас и присмиреет.
Ответ: Рак
Он на дно сейчас прилёг,
Многоножка...(Осьминог)
Сидит он в клетке — и приятен,
На шубке много черных пятен.
Сам — хищный зверь, хотя немножко,
Похож на миленькую кошку.
Ответ: Леопард
На чудо-коняшке пестреет тельняшка.
Ответ: Зебра
Ну что за вид у них чудной?
У папы — локоны волной,
Мамаша ходит стриженой. За что она обижена?
Бывает, часто злится, на вид сурова.. .(Львица)
Подскажите, это кто ходит в костяном пальто?
Ответ: Черепаха
Пройдёт он, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
А потому, что гордый нрав,
Ведь выше всех зверей.. .(Жираф)
Извивается веревка, на конце её — головка.
Ответ: Змея
Посмотрите-ка, бревно. Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил, так опасен.. .(Крокодил)
Да, я горбатый, но нравлюсь ребятам.
Ответ: Верблюд
7.2. Упражнения на развитие движений по теме «Животные жарких стран»
Пальчиковая гимнастика «Сафари - парк»
Шагаем мы в сафари - парк,
Побывать там каждый рад.
(Стучат кулаками один о другой.)
Антилопы, зебры, крокодилы,
Попугаи и гориллы.
Там жирафы и слоны,
Обезьяны, тигры, львы.
(Загибают поочерёдно пальцы сначала на левой руке, потом на правой.)
У нас чудесный аппарат
(Кистями указывают на себя, затем пальцами обеих рук делают
прямоугольник.)
Фотографировать он рад!
(Указательным пальцем правой руки «нажимают на кнопку фотоаппарата».)
Сделаем вам фото.
(Указательными пальцами чертят в воздухе прямоугольник, остальные пальцы сжаты в кулаки.)
Вот охота так охота!
(Большие пальцы поднимают вверх, остальные сжаты в кулаки. Выполняю несколько движений руками вперёд.)
Логопед. Вот и сфотографировали мы животных в сафари - парке.
Инструктор по физической культуре (далее инструктор). Ребята, хотите
подвигаться, как эти животные? (Да!)
Упражнения в ходьбе, беге и прыжках.
«Павлины». Ходьба гимнастическим шагом.
«Слоны». Ходьба с покачиванием туловища из стороны в сторону.
«Львы». Ходьба с опорой на колени и ладони.
«Крокодилы». Ходьба с опорой на предплечья и колени.
«Тигры». Ходьба на носках, руки на поясе.
«Зебры». Бег с высоким подниманием коленей.
«Обезьяны». Прыжки с ноги на ногу.
Ходьба с выполнением дыхательного упражнения: руки поднять через стороны вверх - вдох, руки опустить -
выдох. (Повторить 3-4 раза.)
Упражнения на развитие движений.
Ползание на животе по гимнастической скамейке.
Лазанье по гимнастической стенке с одновременным движением рук и ног.
Ходьба с опорой на ладони и стопы.
Метание мешочков с песком на дальность. Дети делятся на две подгруппы.
(Упражнение выполняется 4-8 раз.)
Логопед. Давайте вспомним, кого же мы встретили в сафари - парке?
Упражнение «Весёлый сафари - парк». Дети выполняют движения по показу инструктора.
Это лев. Он царь зверей.
В мире нет его сильней.
(Неторопливо идут по кругу с гордо поднятой головой.)
А смешные обезьяны
Раскачали все лианы.
(Останавливаются, ноги на ширине плеч. Согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, выполняют
пружинку.)
А вот этот добрый слон
Посылает всем поклон.
(Растопыренные пальцы рук прижаты к ушам. Выполняют наклоны туловища вперёд - вправо, вперёд - влево.)
Антилопа быстро скачет,
Словно мой любимый мячик.
(Выполняют лёгкие прыжки на месте, согнув руки в локтях.)
Зебра головой качает,
К себе в гости приглашает.
(Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и подняты до уровня плеч.
Приподнимая то правую, то левую ногу, раскачиваются из стороны в сторону.)
Вот удав меня пугает
(Прямые руки вытягивают вперёд.)
И к себе не подпускает.
(Выполняют руками волнообразные движения.)
Вот павлин, он чудо - птица.
Он своим хвостом гордится.
(Руки назад - в стороны, пальцы растопырены. Идут по кругу, легко переступая с ноги на ногу, оттягивая носок.)
Львёнок бегает, резвится,
Хочет с нами подружиться.
(Идут по кругу, выполняют лёгкие подскоки. Руки двигаются вперёд - назад в такт движениям ног.)
Подвижные игры.
«Зебры, львы, слоны». Дети разбиваются на тройки и образуют круг. Рассчитываются на «первый», «второй», «третий». Первые номера - зебры, вторые - львы, третьи - слоны.
У инструктора в руках карточки с изображениями этих животных. Когда он поднимает карточку с изображением зебры, первые номера бегают внутри круга, имитируя движения зебры; когда он поднимает карточку с изображением льва, вторые номера бегают внутри круга, имитируя движения льва, а первые номера занимают свои места. И т. д. Инструктор может поднять две или три карточки одновременно.
При повторении игры дети могут поменяться ролями: первые номера стать львами, вторые - слонами, третьи - зебрами.
«Внимательная обезьянка».
Дети образуют круг. Инструктор находится внутри круга. Он показывает произвольные движения в среднем темпе. Дети их повторяют. Тот, кто ошибается, выходит из круга.
Примерные движения:
поднять руки вверх;
развести руки в стороны;
поставить руки на пояс;
наклоны вправо - влево, руки на поясе;
наклон вперёд, руки на поясе;
присесть на корточки, руки к плечам;
прыжки на месте.
Инструктор может предложить показать движения заранее выбранному ребёнку или использовать для показа карточки - символы. Игра повторяется 2-3 раза.
