«Безопасное поведение на улице» (консультация)

       Автор:   воспитатель МБДОУ «Детский сад «Улыбка» общеразвивающего вида с. Ливенка»  Красногвардейского района, Белгородской области 

«Безопасное поведение на улице»

(консультация)

  Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экономическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан  - маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Самое ценное – здоровье и жизнь ребенка, поэтому уже в детском саду вопросу безопасности детей на улицах и дорогах необходимо уделять большое внимание

       Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, поэтому главной задачей педагога является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим традиционные формы обучения, принятые в дошкольных образовательных учреждениях в своей работе я использую лишь частично, а больше внимания уделяю организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определенного навыка поведения, опыта. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.

       При обучении детей основам безопасности и жизнедеятельности основными ориентирами, которыми я руководствуюсь в своей работе, являются учет жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтений.

       Для того чтобы понять, что именно дети знают, думают, чувствуют, использую беседы, дискуссии – это позволяет избежать передачи уже известных им знаний или таких, которые они пока не могут использовать из-за их непонятности или удаленности от реальной жизни. В тоже время, опираясь на уже имеющиеся у детей знания и представления, позволяет выделить те направления, по которым необходимо провести специальное обучение и выбрать адекватную методику (занятие, игра, чтение, беседа).

       При составлении плана работы, по формированию у детей знаний о правилах безопасного поведения на улице, я наметила следующие направления:

       - устройство проезжей части;

       - «зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов;

       - дорожные знаки для водителей и пешеходов;

       - правила езды на велосипеде;

       - милиционер-регулировщик;

       - правила поведения в транспорте;

       - если ребенок потерялся на улице.

Рассмотрим каждое из этих направлений.

       1.Устройство проезжей части.

       Знакомлю детей с правилами поведения на улицах, рассказываю о правилах дорожного движения, объясняю, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, перекресток, какие виды транспорта можно увидеть на улицах. Беседую с детьми о том, часто ли они бывают на улице, названия каких машин знают, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре.

       Для иллюстрации использую рассказы из жизни, специально подобранные сюжеты из художественной литературы или известных мультипликационных фильмов. Например, может быть поучителен такой пример: дети играли в мяч рядом с дорогой, машин не было, и они вышли на середину дороги. Вдруг из-за поворота показался грузовик, дети едва успели отбежать, а мяч попал под колеса и лопнул.

       Предлагаю детям привести похожие примеры и разыграть ситуации правильного и неправильного поведения на улице. Предлагаю ситуации-загадки: описываю какую-либо ситуацию, дети ее оценивают и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения. При этом я не тороплюсь с собственной оценкой, а ненавязчиво направляю обсуждения детей в нужное русло, задавая вопросы, например: «А если в этот момент из-за угла появится машина, что тогда?»

       2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.

       Рассказываю детям, как следует переходить дорогу, знакомлю с пешеходным маршрутом (переход «зебра», светофор, «островок их безопасности»). Объясняю, что такое светофор, показываю его изображение, знакомлю с сигналами.

       Младших дошкольников учу различать и называть цвета светофора (красный, желтый, зеленый), а также тому, что они обозначают. Объясняю, что светофор устанавливается на перекрестках, пешеходных переходах и в других местах оживленного транспортного движения. Подчиняясь сигналам светофора, пешеходы переходят улицы, не мешая друг другу и не рискуя попасть под машину; а водителям сигналы светофоров помогают избегать столкновений с другими машинами и прочих несчастных случаев.

       Чтобы занятия по обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах проходили успешно, в группе организован уголок дорожного движения. В нем находится:

       наглядно-иллюстративный материал (иллюстрации: транспорт, светофор, дорожные знаки; сюжетные картины с проблемными дорожными ситуациями);

       - настольно-печатные игры (разрезные картинки, игры с правилами – лото, домино);

       - настольный перекресток (маленькие дорожные знаки, различные игрушечные виды транспорта, игрушки – светофор, фигурки людей);

       - атрибуты для сюжетно-ролевых игр с дорожной тематикой (жезл, свисток, фуражка, дорожные знаки: нагрудные и переносные, модель светофора и т. д.);

       - детская художественная литература по тематике дорожного движения;

       - конструкторы;

       - пособия и игры по обучению детей ПДД;

       - действующие выставки рисунков и поделок по дорожно-транспортной тематике.

       3.Дорожные знаки для водителей и пешеходов.

       Детей старшего дошкольного возраста учу различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов. Знакомлю:

       - с предупреждающими знаками («Дети», «Пешеходный переход»);

       - с запрещающими («Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена»);

       - с предписывающими («Движение прямо», «Движение направо»);

       - с информационно-указательными («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Подземный переход»).

       Объясняю, что означает каждый знак, разыгрываем дорожные ситуации с помощью макета города со светофорами, автомобилями, пешеходами.

       4.Правила езды на велосипеде.

       Знакомлю детей с правилами передвижения на велосипеде: ездить на велосипеде можно только там, где нет автомобилей (на закрытых площадках и в других безопасных местах); маленькие дети должны кататься на велосипеде только в присутствии взрослых; детям старшего возраста  даже в присутствии взрослых не следует ездить на велосипеде по тротуару, т. к. они будут мешать пешеходам, могут наехать на маленького ребенка, сбить пожилого человека.

       5.Милиционер – регулировщик.

       Рассказываю детям о работе милиционеров-регулировщиков, которые следят за порядком на тех перекрестках, где нет светофоров. Они падают жезлом (палочкой, окрашенной в черно-белые полоски) команды, кому стоять, кому идти или ехать. Вечером внутри жезла загорается лампочка, и он хорошо виден. Регулировщик поднимает правую руку с жезлом вверх – это соответствует желтому сигналу светофора. Регулировщик стоит лицом или спиной к движению – это соответствует красному сигналу. Повернулся боком – можно идти, как на зелёный свет светофора.

       6.Правила поведения в транспорте.

       Знакомлю детей с правилами поведения в общественном транспорте. Объясняю, что:

       - входить в автобус, трамвай, троллейбус следует через заднюю дверь, а выходить – через переднюю;

       - маленькие дети и пожилые люди могут входить и через переднюю дверь;

       - маленьким детям без родителей нельзя ездить в транспорте;

       - разговаривать надо так, чтобы не мешать другим;

       - нельзя стоять у дверей – это мешает входу и выходу пассажиров;

- нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна;

       - принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам.

       Провожу с детьми беседы о том, куда  они ездили с родителями, на каком виде транспорта, как они себя вели, почему нельзя ездить без взрослых.

Организовала с детьми игру «Поедем на автобусе». Дети с помощью стульев оборудовали салон автобуса. Обыгрываются различные ситуации, распределяя роли: водитель ведет автобус, объявляет остановки; контролёр проверяет билеты; пассажиры стоят на остановке, входят в салон и выходят из него с детьми (куклами), вежливо обращаются друг с другом («Вы выходите на следующей остановке?», «Разрешите пройти»), уступают место маленьким детям и пожилым людям.

       Разыгрываем с детьми ситуации: «Как поступишь, если ты с мамой  вошел в автобус и увидел друга?», «Ты с другом громко смеялся в автобусе. Один из пассажиров сделал тебе замечание. Что ты сделаешь?», «Ты с бабушкой вошел в автобус. Свободное место было только одно. Как ты поступишь?»

       7.Если ребёнок потерялся на улице.

Объясняю детям, что в случае, если они потерялись на улице, им следует обратиться за помощью к какому-нибудь взрослому (например, к женщине, гуляющей в с ребенком, продавцу в магазине, кассиру в сберкассе). Сказать о том, что он потерялся, назвать свой адрес и номер телефона, а для этого они должны знать, где живут, номер телефона, свои имя и фамилию. Для того чтобы закрепить эти навыки, привожу различные жизненные ситуации, специально подобранные литературные сюжеты, в которых действующими лицами являются дети, сказочные персонажи, животные.

       В заключение своего сообщения я хочу отметить, что любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Прямолинейное, декларативное  требование соблюдать принятые в обществе правила поведения чаще всего оказывается малоэффективным. Поэтому, организуя работу по основам безопасности детей дошкольного возраста, я использую разные виды работы (игры, занятия, беседы, досуги), чтобы такую сложную и жизненно важную информацию представить в доступной их пониманию форме и научить пользоваться ею в различных ситуация. С каждого игрового занятия и досуга дети обязательно должны вынести определенный урок, который запомнится им, будет применяться в нужный момент и, конечно, поможет сохранить жизнь и здоровье. А мы взрослые (педагоги и родители) прежде всего, являемся образцом поведения на улицах и дорогах. Никакое обучение не будет эффективным, если самые близкие люди, которые пользуются у дошкольников особым авторитетом, не соблюдают правил безопасности. Нарушение нами правил приводит к тому, что дети, подражая нам, вырабатывают манеру опасного для жизни и здоровья поведения на улице, которая впоследствии может привести к неповторимой беде. Поэтому именно мы, прежде всего, отвечаем за безопасность своих детей и самое простое, что можем сделать, - это быть хорошим примером для подражания.