Тема. Разряды счётных единиц

Тема. Разряды счётных единиц.

Цель. Познакомить с  названиями разрядов счетных единиц: единицы, десятки сотни; учить записывать трехзначные числа.

Задачи урока.

1. Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами.

2.Развивать речь, мышление, внимание.

3. воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, самостоятельность.

Планируемые результаты.

Учащиеся научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы.

Ход урока.

I. Организационный момент.  (СЛАЙД 1)

- Ребята, вы верите в чудеса?

- А чудеса есть. Хотите, я покажу вам самое главное чудо на земле?

Учитель предлагает посмотреть детям в зеркало.

- Посмотрите в зеркало, кого вы видите? 

- Каждый из нас и есть самое главное чудо на Земле.

- Почему именно человек? Как вы думаете?

- Действительно, как много умеет делать каждый из нас - радоваться, рисовать картинки, бегать, танцевать, петь, чувствовать запах цветов, а самое главное, человек познает новое, делает открытия, проводить опыты, исследования, решает сложнейшие задачи…

- И все это делает, какой человек?(умный, а, чтобы быть грамотным, надо прилежно учиться)

- Итак, начинаем математический урок.

Он пойдет вам только впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

II. Самоопределение к деятельности.

- Девиз нашего  урока: «Учитесь … открывать!»  (СЛАЙД 2)

- А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитаете слово:

48  16  36  28  56

н  т  й  а  ы

- Итак, запомните наш девиз.

- Повторим хором девиз урока.

III. Актуализация опорных знаний  и мотивация.

1. Устный счет

- Для того чтобы открыть новую математическую тайну, необходимо провести математическую разминку.

- Начинаем с игры «Круговые примеры». Ваша задача, найти  карточки так, чтобы предыдущий пример являлся началом следующего. Пример, с которого нужно начинать цепочку, выделен курсивом. ( работа с доской)

- Хорошо. Продолжаем математическую разминку. А сейчас задачки в стихах.

1. Девяносто огурцов

Бабушка солила,

По пятнадцать штук она

В банки разложила.

Сколько банок надо было,

Бабушка забыла. (90:15 = 6 банок).

2. Три бельчонка маму белку

Ждали около дупла.

Им на завтрак мама белка,

Девять шишек принесла,

Разделила на троих

Сколько каждому из них? ( 9:3= 3 шишки)

3. У речки гуляли четыре утёнка,

И двадцать четыре весёлых гусёнка.

Во сколько раз было больше гусят?

На сколько меньше было утят? (24:4 = 6 раз.  24 – 4 = 20).

- Хорошо. (вы доказываете, что умные, я в этом не сомневалась )

- А сейчас решим логическую задачку. (Посмотрите на рисунок)  (СЛАЙД 3)

На одной чаше весов арбуз, на другой -  половина такого же арбуза и гиря  в 2 кг. Весы находятся в равновесии. Какова масса арбуза? (4 кг.)

-Молодцы.

IV. Постановка учебной задачи.

- И не зря говорят, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
-Объясните смысл пословицы.(Правильно дети, мы убедились в том, что наглядно мы быстрее  решили задачу, нежели бы её только услышали. И это еще одна  математическая тайна)

-Какое трёхзначное число вы услышали в пословице?(100)

- Посчитайте сотнями? (сто, двести, триста…900). Какие это числа? (трёхзначные).

- Ребята, сейчас на доске вы видите числа: 28, 12, 312, 44, 35  (СЛАЙД 4)

- Что лишнее? (312) Почему? (оно трёхзначное).

- Докажите, что оно трёхзначное?( в записи числа 3 цифры, сотни, десятки, единицы)

- Так как вы думаете, что мы будем сегодня изучать, какую тайну узнавать? Определите тему урока.

- Правильно, тема нашего урока «Разряды трёхзначных чисел»

V.  «Открытие» нового знания.

1. Работа со счетами.

(Учитель откладывает 10 единиц, учащиеся считают вслух.)

-  Сколько всего единиц? (10.)

-  Как называются 10 единиц? (Десяток.)

- Значит, десять единиц можно заменить 1 десятком.

(Учитель откладывает на второй нитке счет 1 десяток.)

-  (Учитель откладывает 10 десятков. Учащиеся вслух считают десятками.)

-  Сколько получили десятков? (10.)

-  Сколько это сотен? (1.)

-  Сколько знаков в записи числа 100? (Три.)

-  Переходим на следующую нитку. Какими единицами будем вести счет? (Сотнями.)

(Учитель откладывает 10 сотен. Учащиеся вслух считают сот­нями.)

-  Сколько всего сотен? (10.) 10 сотен — это 1000.

(Учитель откладывает на четвертой нитке 1 тысячу.)

- Мы используем десятичную систему счета. 10 единиц каждого разряда образуют 1 единицу следующего разряда.

- Назовите данное число – 453  (СЛАЙД  5)

- Как  располагаются места в трехзначных числах?(справа налево)

-  В математике эти места называют разрядами.

-  Какой разряд стоит на первом месте? (Единицы.)

- Как называется второй разряд? (Десятки.)

-  Какой разряд занимает третью позицию? (Сотни.)

- Единицы - это единицы первого разряда, десятки – единицы второго разряда, сотни - единицы третьего разряда. Вот главная тайна нашего урока.

- Давайте закрепим, как вы поняли?

- Прочитайте число – 307  ( написать на доске)

- Назовите единицы первого разряда (7).

- Назовите единицы второго разряда(0).

-  Цифрой ноль обозначается отсутствие единиц какого-либо разряда.

- Назовите единицы третьего разряда(3).

2.Работа в парах

- Составьте число и покажите его.

205  – это  Расстояние от Ольховатки до Воронежа

…..  - это численность  обучающихся в нашей школе

190  -  В этом  году Салтыкову-Щедрину исполняется со дня рождения 190 лет

  ФИЗМИНУТКА

3. Работа по учебнику  (СЛАЙД  6)

1) Стр.44 №4 – самостоятельно, проверка по слайду.

- Поднимите руки, кто выполнил без ошибок?

- Это ещё раз подтверждает, что в нашем классе дети умные, грамотные.

2) Стр.45 №7 – у доски 1 человек

- Прочитайте задачу про себя

- Прочитайте задачу вслух ( читает ученик)

-Что обозначает число 5?

-Что обозначает число12?

- Как вы понимаете 5 дней по 12 кг?

-Что обозначает число 2?

-Что обозначает число 9?

- Как вы понимаете 2 дня по 9 кг?

-Как вы понимаете 5 дней по 12 кг?

- Как вы понимаете 2 дня по 9 кг?

- Какой вопрос задачи?

-Из чего состоит расход муки за дни?

-Конкретно есть, сколько килограммов муки продали за 5 дней?

- А как узнаем?

-Конкретно есть, сколько килограммов муки продали за 2 дня?

- А как узнаем?

-А теперь можем ответить на вопрос задачи?

3) Стр. 45 №5  взаимопроверка у доски и на местах

VI. Самостоятельная проверка с самопроверкой.

- Хотите проверить чему научились?

- Предлагаю поработать по карточкам «Светофор»

- Вспоминайте: карточка красного цвета – Нужна помощь; желтого цвета – Могу, но сомневаюсь; зеленого цвета – Я могу сам.

- Выберите тот цвет карточки, в котором вы уверены, что справитесь с заданием.

Карточка 1

1с. 3 дес. 2 ед.

1 ед. 3 разряда 3 ед. 2 разряда 0 ед. 1 разряда

1 с. 4 дес. 2 ед.

1м 3 дм 5 см = … см

Карточка 2

Запиши числа:

1с. 2 дес. 4 ед.

1м 3 дм 3 см = … см

13дес.7 ед.

1ед. 3 разряда 4 ед. 2 разряда 4 ед. 1 разряда

1 ед. 3 разряда 3 ед. 2 разряда 6 ед. 1 разряда

Карточка 3

Запиши числа:

4 ед. 3 дес. 1 с.

2 ед. 1 разряда 4 ед. 2 разряда 1 ед. 3 разряда

1 ед. 15 дес.

4 ед. 2 разряда 1 ед. 3 разряда

15 дм 4 см = … м … дм … см

3 дес. 1 ед. 1 с.

- Сдайте карточки, вы определили свой уровень знаний цветом карточки, а я оценю ваши знания.

VII. Итог урока.

- Вернемся к девизу урока. А все его ли помнят? (Учитесь тайны открывать)

- Какую тайну математики открыли мы сегодня? Чему научились?

- Дети, математика – это очень интересная, познавательная и таинственная наука. И не только мы открываем математические тайны, но и сказочные герои увлечены этой наукой.

(мультфильм)

- Да, математика – это ключ к новым тайнам и открытиям.

- Завершается урок.

Он пошел ребятам впрок?

Постарались все понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

- Кстати, кто знает, какое последнее число существует в математике? 

- Видите, мнения разошлись, поэтому дома вместе родителями поразмышляйте по этому вопросу, и следующий урок мы начнем с этой тайны.