Образовательная экскурсия-путешествие как способ адаптации художественного текста для школьников старших классов (на примере творчества ) (стр. 9 )

В последней строфе герой возвращается на внутреннюю точку зрения, с которой оценивает свое будущее:

Или, свой путь и срок

Я, исчерпав, вернусь:

Там – я любить не мог,

Здесь – я любить боюсь.

Переживания лирического героя не выходят за пределы его сознания и остаются на пересечении внутреннего и внешнего. Герой возвращается к своему внутреннему конфликту, не находя выхода из него во внешнем: чувства невозможны ни «там», ни «здесь». Мы снова обнаруживаем, что переживания, описываемые в стихотворении, представлены с одной позиции, объединяющей несколько точек зрения, а одним из свойств сознания лирического героя является множественность. 

Проанализировав реализацию взаимодействия внутренней и внешней точек зрения в стихотворении О. Мандельштама «Я ненавижу свет однообразных звезд», мы можем сделать следующие выводы. Восприятие и описание внутренних переживаний и внешних по отношению к лирическому герою объектов даны с одной позиции, что позволяет оценивать внешнее как материализацию внутреннего конфликта героя. Конфликт, переживаемый лирическим героем, таким образом, реализуется не только на уровне системы образов произведения и оппозиций, но и на психологическом уровне.  Однако смена точек зрения иллюзорна: мы не выходим за пределы сознания лирического героя, где реализуется ситуация поиска «пути» и «срока» для возможности любви. Сознание героя – место, где внешняя и внутренняя точки зрения пересекаются и становятся двумя сторонами единого восприятия.

Выводы

Использование предлагаемого нами метода образовательной экскурсии-путешествия позволяет более комплексно изучить творчество О. Мандельштама в рамках школьной программы, осветить те стороны поэзии автора, которые считываются школьниками (как показала диагностика работ учащихся из Группы 2), но не анализируются подробно в рамках школьного изучения творчества поэта. 

Кроме того, работая с культурно-историческим контекстом, учащийся получает инструмент для понимания культурных кодов, содержащихся в текстах стихотворений: он сталкивается с теми архитектурными и историческими объектами, которые стали для О. Мандельштама значимыми или послужили поводом для создания поэтического текста.

Образовательная экскурсия-путешествия позволяет повысить качество анализа и интерпретации художественного текста, системы образов, заложенной в нем, что значимо для работы с литературными произведениями.

Глава III. БИЗНЕС-ПЛАН ПРОЕКТА «БЮРО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ “ПЯТАЯ СТИХИЯ”»

Меморандум о конфиденциальности

Данные, представленные в бизнес-плане «Бюро образовательных экскурсий “Пятая стихия”», являются коммерческой тайной и предоставляются на рассмотрение на конфиденциальной основе исключительно для принятия решения по финансированию проекта.

Запрещается распространять содержащуюся в бизнес-плане информацию без согласия автора.

Запрещается копировать бизнес-план, а также отдельные его части. Запрещается передавать бизнес-план третьим лицам без согласия автора.

В случае отказа от инвестирования в реализацию данного бизнес-плана последний подлежит возврату автору.

Резюме к бизнес-плану проекта «Бюро образовательных экскурсий “Пятая стихия”»

Для создания и реализации образовательной экскурсии «Пятая стихия» и других маршрутов предлагается создать бюро образовательных экскурсий.

Цель проекта – организация экскурсионно-образовательного бюро для школьников старших классов. Специализация – образовательные литературные экскурсии. Почему это важно? Во-первых, это важно для повышения качества получаемых учащимися знаний, а, во-вторых, важно для школьника, как для развивающейся личности: с разных ракурсов мы рассмотрим творчество тех авторов, которые для культурной истории Санкт-Петербурга являются значимыми. В ходе создания бизнес-плана используется метод проектирования, который позволяет нам описать пути достижения поставленной цели.

Образовательные экскурсии с использованием заданий и элементов квеста позволят актуализировать знания, получаемые на уроках в школе, создавая культурный и интеллектуальный фундамент учащегося.

Идея экскурсий, безусловно, не нова, но особенность того, что предлагает наше бюро, именно в том, что экскурсии, во-первых, собираются и конструируются самими учащимися, в зависимости от их образовательных интересов, во-вторых, сопряжены с информацией, получаемой на уроках. Экскурсия выступает как инструмент структурирования информации.

Мы планируем разработку нескольких экскурсионных маршрутов, один из которых, «Пятая стихия О. Мандельштама», своего рода визитная карточка нашего бюро. Это экскурсия, в ходе которой мы предлагаем школьникам собрать «экскурсионный конструктор» - самостоятельно проложить экскурсионный маршрут, основываясь на том, что именно им интересно узнать о судьбе и творчестве О. Мандельштама.

Смысл проекта: дать школьникам инструмент для понимания себя в контексте и пространстве литературного Санкт-Петербурга.

Команда бюро - это экскурсовод, сопровождающий, бухгалтер и учредитель.

Реализация образовательных экскурсий позволит разнообразить процесс обучения в школе и развить у школьников ряд навыков: исследовательский навык, навык критического анализа информации и сравнительного анализа нескольких знаковых систем/кодов, навык отбора и запоминания разных типов информации. Экскурсия позволяет наглядно ознакомиться с получаемой информацией.

1. Описание отрасли, экскурсионного бюро и предлагаемых услуг

1.1. Описание отрасли

Место расположения и реализации проекта – город Санкт-Петербург. Это второй крупнейший город России. Город федерального значения. Административный центр Северо-Западного федерального округа и Ленинградской области. Население – 5,2 млн человек (по данным на 2016 год). Город основан в 1703 году, имеет множество архитектурных памятников, относящихся к различным культурным и историческим эпохам. Ряд культурных объектов Санкт-Петербурга входит в список объектов всемирного наследия ЮНЕСКО. В настоящее время, город известен как «культурная столица» России.

В области культурного и креативного развития и дополнительного образования Санкт-Петербург занимает лидирующие позиции. По данным журнала «Эксперт», «согласно недавнему совместному исследованию, проведенному в  2016 году компанией PricewaterhouseCoopers и фондом Calvert 22, город занимает второе место по индексу креативного капитала с интегральным значением 67.89» [Эксперт, 2016]. Данные результаты позволяют сделать вывод, что в данный момент такой вид услуг, как образовательные экскурсии, является для жителей и гостей Санкт-Петербурга актуальным и востребованным. 

Город обладает широко развитой туристской инфраструктурой, поэтому, как правило, в программу образовательного тура обязательно включены обзорные экскурсии по городу, посещение крупнейших музеев, знакомство с особенностями работы ведущих культурных учреждений, а также мастер-классы. Согласно данным проекта «Нестандартный Петербург» [Нестандартный Петербург, 2013] активно растет количество въездных туристов (см. график 1), в том числе и групп школьников.

График 1. Количество въездных русских и иностранных групп туристов

               

О развитости рынка литературно-образовательных экскурсий говорит большое количество предлагаемых услуг: литературные и образовательные экскурсии, проекты организованные Русским музеем («Лекторий Русского музея»), Эрмитажем (лекционные курсы о направлениях живописи), Музеем Анны Ахматовой в Фонтанном доме («''Я прохожу сквозь вечный город’’. Путешествие по Петербургу Иосифа Бродского», «“Только побольше Фонтанки…’’. Экскурсия по Петербургу Анны Ахматовой, «“Петербург! У меня еще есть адреса…”. По местам Осипа Мандельштама»), Музеем-квартирой А. Блока (Цикл лекций «Петербургская Коломна», экскурсии «А. Блок и культура Серебряного века»,  «»). 

Таким образом, мы можем сделать вывод, что для успешной реализации нашего проекта в Санкт-Петербурге есть все необходимые условия, и предлагаемые нами услуги востребованы.

1.2. Описание экскурсионного бюро и предлагаемых услуг

Наше бюро предлагает образовательные экскурсии, маршрут которых  формируют сами клиенты, в соответствии с их информационными и образовательными запросами и потребностями.

Позиционирование экскурсионного бюро «Пятая стихия» на рынке экскурсионно-образовательных услуг представлено в таблице 1.

Таблица 1. Позиционирование проекта

Отрасль	Доп. образование: экскурсионно-образовательное обслуживание
Стратегия	Лидерство в продукте: мы предлагаем уникальный продукт высокого качества по средней цене
Тактика	Расширить ассортимент услуг дополнительного образования, привлекая внимание клиентов преобразованием уже имеющегося товара

Экскурсии рассчитаны на группы школьников, состоящие из 5-7 или 8-10 человек. Школьникам предлагается перечень точек, которые могут стать составляющими маршрута. Учащиеся заполняют анкеты, в которых указывают, какое сопровождение экскурсии для них более предпочтительно: экскурсовод-лектор или же сопровождающий взрослый, необходимо, чтобы повествование сопровождалось квестом и заданиями, или нет. Экскурсия длится не более 180 минут со всеми заданиями и квестами, в зависимости от набора, который формирует команда учащихся. Перечень форматов экскурсий, предлагаемых бюро «Пятая стихия» представлен в Таблице 2.

Таблица 2. Форматы экскурсий 

1	Пешая экскурсия по сформированному/готовому маршруту с экскурсоводом
2	Пешая экскурсия с сопровождающим лицом, с использованием заданий, квестов
3	Пешая экскурсия с экскурсоводом, включающая использование заданий и квестов

Целевая аудитория проекта: учащиеся 10-11-ых классов средних общеобразовательных учреждений г. Санкт-Петербурга, интересующиеся литературой Серебряного века и поэзией (они не обязательно хотят поступать на филологический факультет в будущем). Родители этих школьников имеют средний доход или выше среднего: они могут позволить себе оплатить ребенку образовательную экскурсию, максимальная цена которой 300 рублей, и это не ударит по их бюджету. Потенциальные покупатели товара проживают в центральной части г. Санкт-Петербурга, и для них не будет сложно добраться до отправных пунктов экскурсий.