Вовлечение ТиО, А, В, С в процесс обучения: взаимопомощь, лидерство, спикеры, эксперты, разноуровневые задания Оценивание: Самооценивание, взаимооценивание согласно критериям. Поощрение, похвала. Суммативное оценивание при работе в группах Ресурсы:1. Учебник "Всемирная история" для 8 класса 2. Слайд-презентация.3. Ресурс для рефлексии | |||||
№ п/п | № урока | дата Тема | SMART цели | Планируемые результаты обучения | Активные формы работы |
1 | 1 | * Введение Дата:___ Д/З:___ | Цель: учащиеся узнают о периодизации и основных событиях новой истории учащиеся узнают о периодизации новой истории Задачи урока: учащиеся
беседы восстановят знания о монархической структуре правления; исследуют взаимоотношения буржуазии и абсолютной монархии | К концу урока учащиеся будут: Знать: хронологические рамки новой всемирной истории Понимать: значение понятия "буржуазная революция" в контексте поличической жизни государства Уметь: выявлять причинно-следственные связи и делать обобщающий вывод по теме Оценивать: результат своей учебной деятельности | Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Приём"Историческая мозаика" Кумулятивная беседа Индивидуальная работа Приём "Испорченная летопись" Учебная рефлексия 1."Сегодня на уроке..." |
Глава I. Основные события всемирной истории в XVII - XVIII веках Основная цель: учащиеся активизируют аналитическую мыслительную деятельность, используя новые подходы в обучении Вовлечение ТиО, А, В, С в процесс обучения: Учащиеся выполняют роль модератора и спикера, роль дизайнера при оформлении творческих работ. ТиО: выполнение мини-проектов "Портретная галерея" Оценивание: Самооценивание, взаимооценивание согласно критериям. Поощрение, похвала. Суммативное оценивание при работе в группах Ресурсы:1. Учебник "Всемирная история" для 8 класса 2. Слайд-презентация.3. Карта. 4. Ресурсыс дидактическим материалом 5. Листы для самооценивания, взаимооценивания и рефлексии. 6. Ватман, маркеры, ресурсы для деления на группы Модули: * НПО * КМ* ОО и ОдО* ООиТУ * ИКТ | |||||
2 | 2 | * Англии Дата:___ Д/З:___ | Цель: учащиеся узнают, что главным препятствием социально-экономического и политического развитие Англии в конце 17 — начале 18 вв. были феодальные порядки | К концу урока учащиеся будут: Знать: Причины английской буржуазной революции Понимать: Значение терминов революционный переворот * луддиты * профсоюзы * виги * тори * парламентская реформа* чартизм; роль двухпартийной системы в подъеме экономики и развитии общества в результате завершения промышленного переворота. Уметь: Соотнести даты и события* 1615 г * авг. 1619 г. * 1619 г. * 1632 г. * 1636 г. * 1639, 1640 и 1642-1688 гг., выявлять причинно-следственные связи и делать обобщающий вывод по теме Оценивать: результат своей учебной | Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Побуждение Приём "Удочка" Индивидуальная групповая Эссе Учебная рефлексия "Сегодня на уроке..." |
3 | 3 | *Франция Дата:___ Д/З:___ | Цель: учащиеся узнают, что главным препятствием социально-экономического развития была абсолютная монархия. | К концу урока учащиеся будут: Знать: Причины французской буржуазной революции Понимать: Значение терминов * кризис феодализма * сословия * Бастилия * Национальное собрание * Декларация прав человека и гражданина * крушение абсолютизма * жирондисты * "гора или монтаньяры" * "болото или равнина" * якобинцы * Директория * Консульство * Наполеон Бонапарт Уметь: Соотнести даты и события Оценивать: результат своей учебной деятельности | Эмоциональный настрой Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Приём "Удочка" Индивидуальная групповая Учебная рефлексия "Сегодня на уроке..." |
4 | 4 | *Германия Дата:___ Д/З:___ | Цель: учащиеся узнают основные события происходящие на территории Германии; | К концу урока учащиеся будут: Знать: Основные события происходящие в Германии в 17-18 вв. Понимать: Почему Германский союз из 38 германских государств был создан под главенством Австрии. Уметь: характеризовать деятельность исторической личности( Фридрих II (король Пруссии) Оценивать: результат своей учебной деятельности | Эмоциональный настрой Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Приём "Удочка" Индивидуальная групповая Учебная рефлексия "Сегодня на уроке..." |
5 | 5 | * Италия Дата:___ Д/З:___ | Цель: учащиеся узнают основные события происходящие на территории Италии | К концу урока учащиеся будут: Знать: Основные события происходящие в Италии в 17-18 вв. Понимать: причины экономического упадка Италии, восстания 1647-1648гг в Сицилии и в Южной Италии Уметь: характеризовать деятельность исторической личности Оценивать: результат своей учебной деятельности | Эмоциональный настрой Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Приём "Удочка" Индивидуальная Да - нетка групповая «Мишень» Учебная рефлексия "Сегодня на уроке..." |
6 | 6 | *Австрия Дата:___ Д/З:___ | Цель: учащиеся узнают основные события происходящие на территории Австрии; | К концу урока учащиеся будут: Знать: Основные события происходящие в Австрии в 17-18 вв. Понимать: Почему Австрия возглавила Германский союз Уметь: характеризовать деятельность исторической личности Оценивать: результат своей учебной деятельности | Эмоциональный настрой Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Приём "Удочка" Индивидуальная групповая Учебная рефлексия "Сегодня на уроке..." |
7 | 7 | *Северная Америка в XVIII веке Дата:___ Д/З:___ | Цель: учащиеся узнают об основных этапах колонизации Северной Америки Англией, особенностях развития колоний, причинах и предпосылках начала войны за независимость, ее ходе и итогах. | К концу урока учащиеся будут: А: Ученики знают, называют: определение колонизация, В: Ученики могут интерпретировать факты и события, описать занятия в североамериканских колониях, объяснить причины борьбы за независимость С: Ученики могут обобщить причины борьбы за независимость, оценить взаимоотношения со странами колонизаторами Критерии успешности для ученика: А – Я знаю территорию государства, события, термины, понятия В – Я могу сопоставить факты и событии проанализировать внутреннее положение, объяснить причины борьбы за независимость С – Я могу дать оценку социально-политической системе управления | Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Приём «Подумай и ответь» Индивидуальная групповая Мини-лекция Тесты Учебная рефлексия "Сегодня на уроке..." |
8 | 8 | * Развитие России в XVIII веке Дата:___ Д/З:___ | Цель: учащиеся ознакомятся с темой «Россия в 18 веке», выполнят задания по теме | К концу урока учащиеся будут: К концу урока учащиеся будут: Знать: основные политические события преобразований и их последствия для истории России Понимать: особенности социально-экономического положения государства и их влияние на развитие политической ситуации Применять: знания при выполнении различных видов работ и формулировании ответов на вопросы низкого и высокого порядка Уметь: выделить отличительные черты введённых Петром I реформ Оценивать: влияние исторических событий на ход мировой истории | Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Приём«Подумай и ответь» Индивидуальная групповая Мини-лекция Тесты Учебная рефлексия "Сегодня на уроке..." |
9 | 9 | *Обобщение Дата:___ Д/З:___ | Цель учащиеся обобщат знания, полученные при изучении новой истории Англии, США, Франции и России в период XVII-XVIII вв Задачи урока: учащиеся
получат стимул для стремления к повышению уровня успешности | К концу урока учащиеся будут: Знать: фактологичекие данные по изученному материалу Прменять: полученные знания при решении тестовых заданий Оценивать: результат своей учебной деятельности | Эмоциональный настрой Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Тестирование Решение уровневых тестовых заданий Эмоциональная рефлексия "Дерево знаний" |
Глава I 1 Страны Азии в XVII-XVIII веках | |||||
Основная цель: учащиеся, используя новые подходы в обучении, формируют навыки развития диалогового обучения через формулирование вопросов высокого порядка и развёрнутых ответов Ресурсы:1. Учебник "Всемирная история" для 8 класса 2. Слайд-презентация.3. Карта. Ресурсы с дидактическим материалом 5. Листы для самооценивания, взаимооценивания и рефлексии. Модули:* НПО* КМ* ОО и ОдО* ООиТУ* УиЛО* ИКТ Форма работы: индивидуальная, парная, групповая Формативное оценивание (учитель): одобрение, похвала; критериальное оценивание(учащиеся):самооценивание; суммативное оценивание(учитель) Рефлексивное самооценивание (учащиеся): | |||||
10 11 12 | 1 2 3 | * Индия * Китай * Япония | Цель: учащиеся узнают о влиянии процесса формирования мировой колониальной системы на внутреннюю политику стран Восточной Азии Задачи урока: учащиеся
обсудят "+" и "-" "политики закрытых дверей" в контексте развития государства | К концу урока учащиеся будут: Знать: особенности общественно-политического устройства государств Востока Понимать: характер внешней политики Анализировать: текстовую информацию через постановку вопросов к изучаемой теме Уметь: формулировать вопросы низкого и высокого порядка, обобщающий вывод по изученной теме Оценивать: роли религии в восточном обществе | I Вызов Эмоциональный настрой Актуализация знаний учащихся Приём "Алфавит" "Лови ошибку" Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Побуждение Приём "Покопаемся в памяти" II Осмысление Мини лекция Индивидуальная /парная работа по алгоритму Приём "Трёхчастный дневник" "Таблица аргументов" III Рефлексия Групповая работа Приём "Вопросительные слова" Учебная рефлексия "Наш день урок подошел к концу, и я хочу сказать…" |
13 14 15 | 1 2 3 | * Иран Османская империя Арабские страны | Цель: учащиеся узнают о положении народов арабских стран, испытывавших угнетение со стороны феодальной верхушки Задачи урока: учащиеся
исследуют причины и результаты внешних войн | К концу урока учащиеся будут: Знать: фактологические аспекты внутренней и внешней политики Понимать: причины внешних факторов, приведших к ослаблению сильнейшей европейской империи периода средневековья Анализировать: текстовую информацию через постановку вопросов к изучаемой теме Уметь: формулировать вопросы низкого и высокого порядка, обобщающий вывод по теме Оценивать: вмешательство европейских держав в борьбу за территориальные владения Османской империи | I Вызов Эмоциональный настрой Актуализация знаний учащихся Приём "Алфавит" "Лови ошибку" Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. II Осмысление Мини лекция Индивидуальная /парная работа по алгоритму Приём "Трёхчастный дневник" "Карусель" "Таблица аргументов" III Рефлексия Групповая работа Приём "Вопросительные слова" Учебная рефлексия "Наш день урок подошел к концу, и я хочу сказать…" |
16 | 1 | * Развитие культуры и науки в XVII-XVIII веках | Цель: учащиеся узнают о влиянии идей капитализма на развитие науки и культуры Задачи урока: учащиеся -рассмотрят критически прогрессивность идей капитализма для развития общественно-научной мысли; -исследуют вклад учёных просветителей Европы и Северной Америки в формировании научно-духовного богатства общества в период новой истории; в процессе диалогового обучения придут к выводу, что открытия деятелей науки эпохи Просвещения, стали движущей силой развития общества | К концу урока учащиеся будут: Знать: Основные достижения в науке и культуре Понимать: Значение достижений изучаемого периода Уметь: преобразовывать текст в схемы и таблицы Оценивать: Вклад в мировую культуру | I Вызов Эмоциональный настрой Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. Побуждение Приём "Удочка" Создание коллаборативной среды - деление учащихся на группы II Осмысление Индивидуальная /групповая работа по алгоритму Приём "Политическое обозрение" "Мясо по-китайски " III Рефлексия Приём "Дерево знаний" Учебная рефлексия "Наш день урок подошел к концу, и я хочу сказать…" |
17 | 1 | Обобщение | Цель: учащиеся обобщат знания, полученные при изучении истории стран Азии в период XVII-XVIII вв Задачи урока: учащиеся -смогут продемонстрировать полученные знания; -продемонстрируют уровень знаний при выполнении тестовых заданий; получат стимул для стремления к повышению уровня успешности | К концу урока учащиеся будут: Знать: фактологичекие данные по изученному материалу Прменять: полученные знания при решении тестовых заданий Оценивать: результат своей учебной деятельности | I Вызов Эмоциональный настрой Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока. II Осмысление Тестирование Решение уровневых тестовых заданий III Рефлексия Учебная и эмоциональная рефлексия "Дерево знаний" |
Ресурсы:1. Учебник "Всемирная история" для 8 класса 2. Слайд-презентация.3. Ресурс для рефлексии
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
