«Тепловые явления»- повторительно-обобщающий урок
Цель урока: повторение, обобщение и углубление материала, развитие познавательных и творческих способностей, проверка умений и навыков при решении задач.
Задачи урока:
Образовательные: учить учащихся грамотно излагать свои мысли;
проверить усвоение учащимися физических формул; выявить уровень сформированности умений учащихся решать типовые задачи на тепловые процессы графически.
Воспитательные: повысить познавательный интерес учащихся к данной теме и предмету в целом, создать условия для практического применения знаний, умений, навыков по изученным темам. Развивать интерес к изучению окружающего мира через уроки физики. Приучать учащихся к аккуратности при оформлении решений задач, графиков.
Развивающие: Развивать самостоятельность мышления, воспитывать чувство ответственности, воспитывать культуру умственного труда. Продолжить развивать умения анализировать условия заданий, обобщать изученный материал.
Оборудование: презентация к уроку, компьютер, экран, видеопроектор, картина «Грачи прилетели», картина «Зима», презентация к уроку (в презентации к уроку эти картины есть в электронном виде), «Путевые листки» (для учащихся)
Этапы урока:
Организационный момент Актуализация знаний Повторение:- 1 станция «Разминка» 2 станция «Формульная» 3 станция «Тестовая» 4 станция «Экспериментальная» 5 станция «Задачная» 6 станция «Театральная» 7 станция «Графическая» 8 станция «Попробуй объяснить!» 9 станция «Обзорная»
Ход урока.
Учитель: «Здравствуйте! Я рада вновь встретиться с вами на уроке физики, уверена, что вы готовы к повторительно-обобщающему уроку, на котором мы заглянем в мир знаний о тепловых явлениях и отправимся в путешествие на экспресс - поезде «Тепловые явления». Почему мы выбрали эту тему? Роль тепловых явлений в природе очень велика. Тепловые явления обуславливают жизнь на планете, тепловые явления, о которых мы с вами говорим сегодня, очень часто встречаются в природе.
Тепловые явления - это очень красивые явления. Поэты и художники часто описывают их в своих произведениях. Взгляните на картину «Грачи прилетели», на картину «Зима». Как вы думаете, почему именно эти репродукции нам понадобились на уроке?»
Ученики: (возможные варианты ответов)
1-ый: «Я думаю, мы сегодня будем повторять тепловые явления»
2-ой: « … На картине «Грачи прилетели» около деревьев изображена вода, которая образуется в результате таяния снега, то есть плавления»
3-ий: «На картине «Зима» деревья покрыты хлопьями пушистого снега. Снежинка–это кристалл, а образование снега - процесс кристаллизации.
Учитель: Итак, наше путешествие на экспресс - поезде «Тепловые явления» мы проведём в виде игры, останавливаясь на станциях Знаний. На каждой станции к нашему поезду будет прикрепляться вагон Знаний, который поможет вам повторить и закрепить ранее изученный материал, и чем больше мы успеем сегодня с вами вспомнить, тем длиннее будет поезд знаний «Тепловые явления»
Учитель: Мы находимся на станции «Разминка». Эта станция отправления. Она поможет нам сесть на поезд, предъявив в качестве билета свои знания по тепловым явлениям.
Мы разделились с вами на две команды: мальчики - «Градинки», девочки - «Снежинки». Я буду зачитывать вопрос командам, а вы в быстром темпе даете разъяснения. За каждый правильный ответ команда получает жетон, количество которых мы подсчитаем в конце нашего путешествия.
1. В каком случае тела могут совершать работу?
Виды энергии.
(Тела могут совершать работу только в том случае, если они обладают энергией. Чем большей энергией обладает тело, тем большую работу оно может совершить. Виды энергии: кинетическая, потенциальная, внутренняя.)
2. Какую энергию называют внутренней? Как ее можно изменить?
( Сумма кинетической и потенциальной энергии молекул, из которых состоит тело, называется внутренней энергией тела. Внутреннюю энергию можно изменить двумя способами: совершением работы и теплопередачей)
1. Что такое теплопередача? Виды теплопередачи. (Процесс изменения внутренней энергии тела без совершения работы называется теплопередачей. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.)
2. Что такое теплопроводность?
( Явление переноса энергии от участков тела с большей температурой к участкам с меньшей температурой, которое происходит в результате взаимодействия частиц вещества друг с другом.)
1. Что такое конвекция?
(Перенос тепловой энергии направленным движением молекул вещества: струёй, потоком.)
2. Что такое излучение?
(Все нагретые тела передают тепловую энергию другим телам путем излучения. Чем выше температура излучающего тела, тем больше тепловой энергии оно излучает)
1. Что понимают под удельной теплоемкостью вещества?
( Количество теплоты, которое необходимо для изменения температуры вещества массой 1 кг на 1°С )
2. Как рассчитать количество теплоты? Единица количества теплоты.
( Чтобы рассчитать количество теплоты нужно удельную теплоемкость вещества умножить на массу тела и на разность между начальной и конечной температурой. Единица количества теплоты - ДЖОУЛЬ)
1. Что называется теплотой сгорания топлива? Единица удельной теплоты сгорания топлива.
(Количество теплоты, которое выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг называется удельной теплотой сгорания. Единица удельной теплоты сгорания топлива Дж/кг)
2. Чему равна удельная теплоемкость воды?
(4200 Дж/кг °С, это значит что для нагревания воды массой 1 кг на 1 °С требуется количество теплоты, равное 4200 Дж)
Учитель: «Итак, билеты мы предъявили, поудобнее рассаживаемся на своих местах и отправляемся в путь.
Учитель: И первая станция на нашем пути «Формульная».
Вы, наверно, догадались, что на этой станции вы должны будете показать знания формул.
Первый этап: вы высаживаете одного пассажира, который хорошо знает термины по разделу «Тепловые явления» (ученик встаёт в конце класса и, делая один шаг, называет термин. Кто сделает больше шагов, тот приносит 2 жетона в копилку команды)
Второй этап: Из каждой команды выходит один представитель и пишет одну формулу, следующий добавляет ещё одну и т. д. Затем нужно быстро рассказать о значении каждой формулы. Кто больше напишет формул и правильно о них расскажет, приносит в копилку команды 2 жетона. А кто меньше – только один.
Все остальные пассажиры тоже работают на своих «Путевых листах» - пишите по памяти все формулы, которые мы использовали в данной теме при решении задач. После выполнения этого задания листки отложите в сторону.
Учитель: Молодцы! Наш экспресс - поезд стал длиннее на один вагон. - это значит, что мир ваших знаний укрепился.
Сейчас объявляется станция «Тестовая».
Время остановки 3 минут. За это время вы должны успеть справиться с тестом по теме «Плавление и отвердевание кристаллических тел». Для выполнения задания вам понадобятся табличные данные. Приготовьте Задачник.
Вариант 1
1. Переход вещества из жидкого состояния в твердое называют...
А. Плавлением. Б. Диффузией. В. Отвердеванием. Г. Нагреванием. Д. Охлаждением.
2. Чугун плавится при температуре 1200 °С. Что можно сказать о температуре отвердевания чугуна?
А. Может быть любой. Б. Равна 1200 ° температуры плавления.
Г. Ниже температуры плавления.
3. Можно ли в медном сосуде расплавить алюминий?
А. Можно. Б. Нельзя.
4. Из сопла реактивного самолета вылетает газ, температура которого 800—1100 °С. Какие металлы можно использовать для изготовления сопла?
А. Медь. Б. Свинец. В. Алюминий. Г. Цинк. Д. Сталь.
5. В 1983 г. в Антарктиде была зарегистрирована самая низкая температура воздуха -82,2 °С. Можно ли измерить такую температуру ртутным и спиртовым термометрами?
A. Нельзя.
Б. Можно как ртутным, так и спиртовым термометрами.
B. Можно только ртутным термометром.
Г. Можно только спиртовым термометром.
Вариант 2
1. В процессе плавления тело...
A. Получает энергию. Б. Отдает энергию. B. Не получает и не отдает энергию.
2. Олово отвердевает при температуре 232 °С. Что можно сказать о температуре его плавления?
A. Выше температуры отвердевания. Б. Может быть любой.
B. Ниже температуры отвердевания. Г. Равна 232 °С.
3. Можно ли в цинковом сосуде расплавить свинец?
А. Нельзя. Б. Можно.
4. Для обогрева небольших помещений используют металлические переносные печки. Какие металлы используют для этого, если температура в печи достигает 1150 °С?
А. Свинец. Б. Золото. В. Чугун. Г. Алюминий. Д. Олово.
5. Самая низкая температура зимой в Москве достигала -32 °С. Можно ли измерить такую температуру спиртовым и ртутным термометрами?
A. Можно как спиртовым, так и ртутным термометрами.
Б. Нельзя.
B. Можно только спиртовым термометром.
Г. Можно только ртутным термометром.
Учитель: ваше время истекло, закройте, пожалуйста, свои тесты. А мы находимся на станции «Экспериментальная» и высаживаем здесь двух пассажиров, которые получают экспериментальное задание. К сожалению, время наше ограничено, поэтому мы покидаем вас и отбываем на следующую станцию.
Учитель: Следующая станция «Задачная». Решите задачу.
Задача 1. Сколько теплоты выделится при полном сгорании 3 л БЕНЗИНА? (УДЕЛЬНАЯ ТЕПЛОТА СГОРАНИЯ ТОПЛИВА РАВНА 44Мдж/кг)
Задача 2. Гусеничный трактор развивает мощность 60 кВт, и при этой мощности средняя масса расходуемого за 1 час дизельного топлива равна 18 кг. Найти КПД двигателя.
( экологическая проблема)
Учитель: Хорошо, а мы дружно прибываем на станцию «Театральная». Здесь вы должны будете всей командой показать какой-то тепловой процесс, а другая команда должна догадаться о каком явлении идёт речь. (команды выбирают себе задание на показ
а) конвекции в жидкости; б) плавление твердого тела. (физкультминутка!)
Дадим слово «Эксперименту».
Учитель: Мы приблизились к станции «Графическая». Умеем ли мы читать графики? Итак, перед вами график. У вас на «Путевых листках» он тоже есть.
Задание 1. Что означает зеленый график (от -10 до 0)? Подпишите формулу для расчета количества теплоты для неё. (Нагревание льда, который имел температуру – 10 градусов)
Задание 2. Что означает красный график (от 0 до 0)? Подпишите формулу для расчета количества теплоты для неё. (Плавление льда)
Задание 3. Что означает желтый график (от 0 до 100 градусов)? Подпишите формулу для расчета количества теплоты для неё. (Нагревание воды, который имел температуру 0 градусов до кипения)
Задание 4. Что означает синий график (от 100 до 100 градусов)? Подпишите формулу для расчета количества теплоты для неё. (кипение воды и её испарение при неизменной температуре)
Задание 5. Сформулируйте задачу к этому графику, кратко запишите её у себя на «Путевых листках».
Учитель: Молодцы, а теперь мы с вами на станции «Попробуй объясни!»
- Почему при испарении температура жидкости понижается? Почему мокрое бельё на ветру сохнет быстрее? Почему на Крайнем Севере для измерения температуры используют спиртовые термометры, а не ртутные? На чашки рычажных весов поставили и уравновесили стакан с холодной водой и стакан с горячим чаем. Почему равновесие быстро нарушилось? Почему в банях и прачечных некоторые металлические трубы, по которым подаётся вода, покрыты капельками воды, тогда как поверхность других труб сухая? Шуба греет? Почему?
Учитель: Молодцы! Всем спасибо. Следующая остановка
«Обзорная». Послушаем краткий обзор интересных сообщений.
Учитель: «Ребята, мы совершили путешествие на поезде «Тепловые явления» и теперь сделаем выводы, насколько было комфортно нам в этом поезде, всем ли хватило знаний, чтобы перейти к следующей теме по курсу физики. Если кто-то почувствовал слабинку, дома обязательно постарайтесь вернуться на ту станцию, где вам было не очень комфортно и исправьте ситуацию. Сегодня вы очень хорошо и дружно поработали. Хочется надеяться, что сегодняшний урок разбудит у вас жажду новых познаний. Подпишите «Путевые листки», на которых вы работали и сдайте на проверку. Наиболее активные ребята получают за урок отличные оценки. Большое спасибо всем за совместную работу. До встречи!»
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Повторить формулы. Творческое: нарисовать рисунок, в котором будут отражены тепловые явления. Рисунок может содержать вопрос или задание.Использованная литература:
, учебник физики, 8 класс , «Качественные задачи по физике» , Задачник Физика, 8 класс" , "Дидактические материалы. Физика, 8 класс" "Необычные учебные материалы по физике" «Занимательные вечера по физике в средней школе»