Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
, « Русский язык» 4 класс
Цель: дать представление о видах связи однородных членов предложения; познакомить с правилом постановки запятой между однородными членами; способствовать развитию умения правильно строить и употреблять в речи предложения с однородными членами.
Планируемые результаты (формируемые понятия): Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления. Однородные сказуемые. Однородные подлежащие. Однородные второстепенные члены предложения. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Предметные результаты: Познакомятся с понятием «однородные члены предложения»; с видами связи однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.
Научатся находить в предложении однородные члены; различать и составлять предложения с однородными членами по схеме, рисунку; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения
УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные).
П: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковый факт под понятия разного уровня обобщения.
Р: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать его работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
К: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; предвидеть последствия коллективных решений.
На столах карточки, памятки.
Ход урока.
№п/п | Этап урока, содержание деятельности | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1 | Организационный момент - Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. - Открываем тетради, записываем число и классная работа. Скажи, какое у нас сегодня число? Прочитаем высказывания писателей о русском языке. Как Вы поняли эти высказывания? 1.Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. Мы должны быть глубоко благодарны предшествующим поколениям, которые донесли до нас это наследие – образный, емкий, умный язык. . | Использует словесный метод, организует учащихся. | 1 Дети встают красиво возле своих парт, садятся 2Оформляют тетради 3.Настрой на урок. Зачитывают цитаты о русск. языке. Объясняют их. |
2 | Минутка чистописания На уроке будем учиться правильно записывать буквосочетания, слова, предложения, развивать внимательность, память. ая яя лл мм ул (нижнее соед., запись повт. на строке) | След. за написанием | Удерживать цель деятельности до получения результата. Самооценка. |
3 | Словарный диктант Агроном, беседа, богатство, ещё, газета, горизонт, комбайнер, издалека. -Поставьте ударение, обозначьте орфограммы. | Диктует, организует самопроверку стр.150 | |
4 | Актуализация опорных знаний. Самоопределение к деятельности Наши мысли мы передаём при помощи предложений. Вспомним. - Над какой темой мы работаем на последних уроках? (Однородные члены предложения) Однородный – относящийся к тому же роду, одинаковый. а) отвечают на один и тот же вопрос; -Найдите в высказываниях о русском языке однородные члены. - Какие члены предложения могут быть однородными? (подлежащее, сказуемое и второстепенные члены предложения) Повт. прав. стр.27 - С какой интонацией мы произносим предложения с однородными членами? (перечисления) Упр.34 прочит. предложения с интонацией перечисления. Придумайте своё предложение с однородными членами ко 2 картинке. -Что знаете о знаках препинания при однородных членах предложения? Какую цель мы себе должны поставить на урок? (закрепить знания об однородных членах предложения, уточнить, как использовать знаки препинания.) | Организует повторение, использует словесный метод, уточняет знания детей. | Выполнять учебные задачи, высказывают предположения. Ищут в высказываниях о русском языке однородные члены. Выполняют задания. |
5 | Работа по теме урока Табл. стр.29 и вып. упр.35 по рядам в парах. Составление моделей к запис. предложениям Коллективная проверка | Орг. закрепление материала с использованием таблицы. | Чтение. Уточнение знаний. Работа в паре. |
6 | Физкультминутка | Выполняют упражнения для туловища, а потом для снятия утомления глаз. | Удерживать цель деятельности до получения результата. Здоровьесберегающее поведение. |
7 | Продолжение по теме урока Памятка Как надо действовать, чтобы расставить запятые в предложении с однородными членами: 1. Найти грамматическую основу. 2. Убедиться в том, что предложение осложнено однородными членами предложения. 3. Посмотреть, как соединены однородные члены: с помощью союзов или интонацией перечисления. 4. Если интонацией перечисления, то ставим запятую. О, О, О 5. Если союзами, то смотрим какими. О, а О; О, но О Перед союзами а, но ставим запятую. О и О; О или О и, или между двумя словами – не ставим запятую. Чит. прав. стр.33 Карточка. Объясните постановку запятых. Пользуйтесь памяткой, схемами. (Раб. в группе) 1.Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. Девочки собрали сучья и шишки. 2.Маша и Аня накупили стеклянных и пластмассовых игрушек. Мы хотели пойти на речку, но раздумали. 3.Толпа ребятишек в синих, красных, белых рубашках стоит на берегу. В августе солнце греет, а вода холодеет. У каких групп карточка №1?(2,3) Проверим. Запишем предложение под диктовку. Пожелтели листья на березках, покраснели осинки. Назовите главные члены. Задайте от них вопрос к другим словам. Назовите словосочетание. Какое слово главное, а какое зависимое? | Использует наглядный, словесный метод Знакомство с памяткой, п. 5 –новое. Обратить внимание на зависимые слова. | Использование способа определения предложений с однородными членами предложения (по признакам: отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же словом); доказывают, аргументируют свою точку зрения. Планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей. Выполняют инд. задания. Рабочая тетрадь на печатной основе « Русский язык» (Инд. задания упр. 41 стр.21, упр. 39 стр.20) Раб. в группе. |
8 | И г р а «Подбери союз». О п и с а н и е. На карточках с предложениями пропущены союзы. Учащиеся в паре должны вставить в предложения пропущенные союзы, подчеркнуть однородные члены предложения. 1. Белка песенки поет … орешки все грызет. 2. Ребята слышали стук, … дверь открыть побоялись. 3. Терпенье … труд – все перетрут. 4. Мы хотели пойти на речку, … раздумали. 5. Ночью ветер злится … стучит в окно. 6. Забота не ревёт, … спать не даёт. Коллективная проверка. Учащиеся называют подчеркнутые однородные члены предложения и объясняют постановку союзов. | Практический метод | Приобретение навыков речевых действий, участия в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения Оценивать результат своей деятельности |
9 | Работа по заданию учебника. Вып. упр.36 | Учитель обращает особое внимание на зависимые слова. | Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте Записывать предложения с однородными членами, разделяя однородные члены запятыми |
10 | Домашнее задание. | Упр.38, чит. об однородных членах предложения стр.26-29 | |
11 | Подведение итогов. -Что узнали на уроке нового? - Сегодняшний урок помог вам получить новые знания? - Было ли вам трудно? Справились ли мы с поставленными в начале урока задачами? - Кому бы вы поставили оценку за работу на уроке? Почему? Самооценка. Задания выполнил(а) полностью, самостоятельно? Пользовался учебником, памяткой в работе? | Задаёт вопросы. | Взаимодействие с учителем. |
