Тяжелое расстройство речи

Дизартрия — одно из частых расстройств речи на сегодняшний день. С каждым годом детей, поступающих в МБОУ «СОШ в пос. Усть-Омчуг» с данным расстройством становится больше (в сентябре 2017 года пришло 4 первоклассника с дизартрическими симптомами).

Появлению такого заболевания способствуют неблагоприятные факторы в течение пренатального (дородового), натального (во время родов) и раннего постнатального периодов развития ребенка. Среди таких факторов можно отметить:

- острые инфекционные, хронические заболевания матери;

- токсикоз беременности;

- хроническую гипоксию плода;

- резус-конфликтные ситуации матери и плода;

- легкую асфиксию;

- родовые травмы и др.

Неблагоприятная внешняя и внутренняя среда влияет на формирование отделов головного мозга малыша. 

В на­стоящее время недостаточность двигательного отдела цент­ральной нервной системы в раннем детском возрасте становится все более обычным явлением. В частности, дизартрия является одним из симптомов детского церебрального паралича.

Механизм дизартрических расстройств речи обуславливается различными очаговыми поражениями мозга. Отсюда и разнообразие клинических форм дизартрии (бульбарная и псевдобульбарная дизартрия, подкорковая и мозжечковая, корковая, стертая форма дизартрии (её стали выделять относительно недавно).

Каждая клиническая форма дизартрии проявляет себя по-разному (нарушение глотания твердой и жидкой пищи; затруднено жевание; обильное слюнотечение; нарушение голоса из-за недостаточного движения голосовых связок; назальный оттенок речевых звуков; амимичное лицо; слабость мышц артикуляционного аппарата, как следствие, отсутствие чёткости речи; спазмы и неконтролируемые движения органов речи, нарушение голосообразования и речевого дыхания приводят к специфическим дефектам звуковой стороны речи; особые трудности в сочетании согласных звуков; при убыстренной темпе появляются запинки; приобретенные звуки речи с трудом автоматизируются в речевом потоке  и др.) и требует специфиче­ских приемов логопедической коррекции, а также лечения и наблюдения ребенка у невролога.

Если перечисленные дизартрические расстройства развива­ются после завершения формирования у ребенка речи, то они проявляются только дизартрией, если же развитие речи еще не закончено, то дизартрия становится базой для системных задер­жек развития восприятия и понимания речи, навыков чтения и письма, а также общего психического развития ребенка.

Особенности речевого развития детей с дизартрией показывают, что дети нуждаются в специальном обучении, направленном на преодоление дефектов звуковой стороны речи, развитие лексического запаса и грамматического строя речи, исправление нарушений письма и чтения. Такие коррекционные задачи решаются в специальных образовательных учреждениях (детских садах, школах) для детей с нарушениями речи, а также в общеобразовательных учреждениях, где  открыты логогруппы, логопункты. 

Дизартрическое расстройство — это тяжелое расстройство говорения, о нём подробно рассказывают в своих трудах , , и другие ученые-исследователи.

учитель-логопед