Конспект
открытого урока русского языка,
данного учителем начальных классов
Коваленко Ириной Александровной
(1 класс)
Тема: «Слово и признак»
УУД:
- Формировать умение распознавать в тексте признаки предметов.
Формировать УУД
- П.- осознавать, что признак предмета обозначается словом Р.- делать выводы, извлекать информацию, представленную в разных формах; К.- организовывать учебное взаимодействие в группе.
Формировать ответственное отношение к учебному труду
Оборудование: CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»
I. Организационный момент.
Дыхательная гимнастика. (здоровьесберегающая технология)
II. Чистописание.
-Какой элемент вы присоедините, чтобы получились буквы?
-Какая буква лишняя и почему?
III. Словарная работа. (игровая технология)
-Первые 2 буквы в чистописании есть в слове, которое обозначает маленькую птичку. Отгадайте его:
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый … (воробей)
(слайд 1 - в…р…бей - )
-Какую букву вставите? (слайд 2- воробей) Запишите это слово в тетрадь.
-Название другой птицы вы отгадаете, прочитав загадку на доске (ворона).
Аналогичная работа со словом ворона. (Слайды 3, 4)
-Название 3 птички вы узнаете, отгадав загадку из №31 учебника.
Аналогичная работа со словом сорока. (Слайды 5, 6) (ИКТ)
IV. Подготовка к основному этапу.
Физкультминутка про птичек. (здоровьесберегающая технология)
-Какие слова помогли узнать сороку? ( болтливая, длиннохвостая..) (технология развития речи)
-Запишите отгадку со словами, характеризующими сороку. Обратите внимание – ошибкоопасная позиция в слове длиннохвостая.
-На какой вопрос отвечают все эти слова? (какая?)
(открыть карточку)
-Как в русском языке называются эти слова? (слова-признаки)
(Сообщение темы)
V. Основной этап.
-Какие еще вопросы помогают найти слова-признаки?(какой и т. д.)
(открыть карточки)
-Давайте с помощью этих вопросов подберем слова-признаки к предметам из упр. №33 (выборочная диктовка словосочетаний) (технология развития речи)
VI. Закрепление и первичная проверка понимания.
Работа по развитию речи.
-Когда появляются ландыши?
-Прочитайте текст про весну на своих карточках.(1 ученик читает вслух)
Побежали….ручьи. На деревьях поселились…скворцы. В лесу появились…ландыши.
-Прочитайте слова на доске.(заботливые, шумные, душистые)
-Вставьте эти слова в предложения и прочитайте, что получилось.
-Какой текст более красочно описывает явления природы? Почему?
-Запишите последнее предложение. О каком предмете говорится в предложении? Как подчеркнем слово – предмет?
-Какое действие совершает предмет? Как подчеркнем?
Гимнастика для пальчиков. (здоровьесберегающая технология)
VII. Повторение пройденного. (игровая технология)
-Какое буквосочетание встретилось в предложении? (ши). Выделите его.
-К нам в гости пришли веселые поросята. Какое правило они принесли? (открыть карточку с правилом жи-ши).
-Составьте слова из слогов, которые разбросали озорные поросята.
Ма ка лы ши ран жи на да ши (проблемно - поисковая технология)
-Запишите их в тетради по памяти.
-Подберите к этим словам слова-признаки.
VIII. Анализ проведенной работы. Подведение итогов.
-Давайте вспомним тему урока. На какие вопросы отвечают эти слова?
-Найдите эти слова в тексте про ворону. Как мы их подчеркнем?
-Какие словарные слова мы повторили? Поставьте в них ударение, подчеркните –оро-.
-Какое задание больше всего понравилось выполнять?
