АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор АНО ДПО «ЦПК»
_________________
«_____»___________________2017 г
Клиническая психология
Актуальность:
В системе общего и высшего профессионального образования, дополнительного образования, дистанционного образования, повшения квалификации, психокоррекционной и психотерапевтической, а также коучинговой деятельности серьезно востребованным является изучение проблем нарушения психического развития и формирование теоретических и практических основ клинической психологии, структуры современной клинической психологии, взаимосвязи развития теории и практики, ее прикладной значимости в решении вопросов медицины и других областей психологии..
Объекты профессиональной деятельности получившего повышение квалификации:
- индивидуально-личностное развитие участников воспитательного и образовательного процессов;
- психолого-педагогическое и учебно-методическое обеспечение и обоснование деятельности психологов-консультантов, психологов-практиков, психотерапевтов, психиатров, педагогов в профессиональной деятельности.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК)
· владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
· использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
· владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6 );
· восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7).
б) профессиональных (ПК):
· описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);
в) аналитическая, научно-исследовательская деятельность
· способностью и готовностью к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);
· способностью и готовностью к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);
· участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
· систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога в области клинической психологии (ОК-3);
· этические аспекты профессиональной деятельности, систему категорий, понятий, необходимых для решения типовых задач в области клинической психологии (ОК-4);
· основные закономерности психического развития и нарушений психического здоровья человека (ОК-6);
· основы организации межличностного взаимодействия в клинической психологии (ОК-7);
· психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и нарушений психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов (ПК-3 );
· основы клинической психологии, экспериментальной психологии, общего психологического практикума, психологии личности и др. (ПК-9 );
· основы клинической психологии, педагогической психологии, психологии развития и возрастной психологии (ПК-15 );
· содержание учебно-методической работы в сфере клинической психологии (ПК-16 ).
Уметь:
· анализировать и оценивать профессиональную информацию, обобщать, строить выводы (ОК-3);
· применять полученные знания в практической деятельности (ОК-4);
· применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции собственной деятельности и психического состояния (ОК-6 );
· устанавливать доверительные взаимоотношения, управлять группой, командой (ОК-7);
· описывать структуру деятельности профессионала в клинической психологии (ПК -3);
· применять знания по клинической психологии в практической профессиональной деятельности (ПК-9);
· организовать педагогический процесс по преподаванию клинической психологии (ПК-15);
· организовать учебно-методическую работу в сфере клинической психологии (ПК-16).
Владеть:
· основами теоретических положений, необходимых для работы в клинической психологии (ОК-3);
· навыками решения типовых задач в области клинической психологии (ОК-4);
· навыками анализа своей деятельности, методами регуляции психического состояния (ОК-6);
· навыками убеждения, общения и другими способами психологического влияния (ОК-7 );
· основными приемами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик нарушений психических процессов (ПК-3 );
· навыками изучения и описания закономерностей функционирования и нарушений (ПК-9 );
· навыками учебной и преподавательской работы в области клинической психологии ( ПК-15 );
· навыками управления учебно - методической работой в сфере клинической психологии ( ПК-16 ).
Учебно-тематический план
по дисциплине
«Клиническая психология»
144 ч. .Теоретический материалМодуль I. Введение в клиническую психологию | |
Тема 1. | Введение в дисциплину |
Тема 2. | Категории «нормы» и «патологии» в клинической психологии |
Модуль II. Нарушения познавательных процессов | |
Тема 3. | Расстройства ощущений, восприятий и представлений |
Тема 4. | Расстройства памяти и интеллекта |
Тема 5. | Расстройства мышления |
Модуль III. Эмоционально-личностные нарушения | |
Тема 6. | Патология эмоциональной сферы |
Тема 7. | Нарушения сознания и самосознания. Расстройства внимания |
Тема 8. | Патология воли и влечений, психомоторные расстройства |
Модуль IV. Психопатология личности | |
Тема 9. | Расстройства зрелой личности |
Тема 10. | Невротические, психосоматические и соматоформные расстройства |
Тема 11. | Отклоняющееся поведение и аддикции |
Модуль V Частная психопатология | |
Тема 12. | Эндогенная патология - шизофрения, эпилепсия, МДП |
Тема 13. | Психические нарушения при экзогенной патология |
Тема 14. | Психосоматические расстройства |
Тема 30. | Клиническая психология как вид психологической и психиатрической практики |
II. Практический материал/ примерная тематика семинарских занятий
А)
Ш Клиническая психология, ее трансдисциплинарный характер, связь с медицинской и психологической наукой и практикой
Ш Предмет клинической психологии, основные разделы современной клинической психологии, их теоретические и практические задачи.
Ш Объект клинической психологии; направленность клинической психологии.
Б)
Ш Зарождение клинической психологии
Ш История становления и развития отечественной клинической психологии как науки и прикладной психологической дисциплины
Ш Вклад выдающихся отечественных психологов в развитие клинической психологии: , , и др.
В)
Ш Современная клиническая психология как дисциплина, изучающая психологическими методами различные нарушения психики и поведения
Ш Клиническая психология в медицине, в различных воспитательных, социальных и консультативных учреждениях
Ш Теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии
Г)
Ш Патопсихология и ее значение для психиатрии и других областей клинической медицины
Ш Основные патопсихологические симптомы и синдромы
Ш Нозологическая специфика патопсихологических синдромов в психиатрии
Ш Зейгарник и ее школы в развитие отечественной патопсихологии
Д)
Ш Принципы и методы патопсихологического эксперимента
Ш Дифференциально-диагностическое и экспертное значение патопсихологических исследований
Ш Закономерности изменений патопсихологических симптомов и синдромов в процессе лечения и реабилитации больных
Е)
Ш Психодиагностические методы и психодиагностические методики, их классификация
Ш Стандартизированные и нестандартизированные психодиагностические методики
Ш Понятие психодиагностического теста
Ш Основные тестологические понятия (валидность, надежность, стандартизация, норма и т. д.)
Ш Соотношение качественного и количественного подходов в анализе психодиагностических данных
Ш Основные принципы построения патопсихологического экспериментального исследования
Ж)
Ш Проблема соотношения психики и мозга
Ш Основные концепции связи психических функций с мозгом
Ш Локализационизм (психофизиологическая концепция), антилокализационизм (концепция эквипотенциальности), эклектическая концепция и теория системной динамической локализации высших психических функций
Ш Заслуги отечественных ученых , , в изучении принципа динамической локализации психических функций
Ш Бехтеревой и ее коллег
Ш Основные положения теории системной динамической локализации ВПФ
З)
Ш Задачи восстановительного обучения
Ш Принципы восстановительного обучения: психофизиологические, психологические и психолого-педагогические
Ш Проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия
И)
Ш Психосоматический подход в медицине: история, теория и методология исследования
Ш Соматопсихические и психосоматические соотношения
Ш Психосоматическая медицина и психосоматические заболевания, методы психологической диагностики
Ш Понятие «внутренней картины болезни», «отношения к болезни», «переживание болезни во времени» (теория, методология, методы диагностики) Фрустрированность болезнью, стресс болезни, механизмы совладания и психологической защиты, методы психологической диагностики и социальной поддержки
К)
Ш Два теоретических подхода, с разных методологических позиций объясняющие связь между формой болезни и содержанием конфликта: психодинамический и кортиковисцеральный
Ш Конверсионное психическое расстройство
Ш Нарушения телесных функций (двигательных или сенсорных) психогенного происхождения
Ш Диссоциативное расстройство
Ш Теория личностных профилей ()
Ш Теория психосоматической специфичности Ф. Александера
Ш Понятие соматоформных расстройств
Ш Психокоррекционное сопровождение больных с хроническими соматическими расстройствами
Л)
Ш Психологическое консультирование при кризисных и стрессовых состояниях
Ш Понятие и сущность психологии экстремальных состояний
Ш Психологические аспекты суицидологи
Ш Контингенты и личностные факторы риска
М)
Ш Определение психологической коррекции, соотношение понятий «психологическая коррекция» и «психотерапия»
Ш Сферы применения психологической коррекции (медицина, педагогика и др.)
Ш Задачи психологической коррекции
Ш Понятие о психопрофилактике
Ш Методы психологической коррекции
Н)
- Симптомы нарушений и отклонений волевой сферы
Ш Тесная связь мотивации и активности с двигательными процессами
Ш Нарушение структуры иерархии мотивов
Ш Формирование патологических потребностей и мотивов, парабулии, симптом аутизма
Ш Расстройство сознания: состояние выключенного сознания (оглушение, кома), расстроенного сознания (делирий, онейроид, «сумеречное» расстройство сознания
О)
Ш Химические аддикции и патологические свойства ПАВ
Ш Нехимические аддикции
Ш Современные технологические аддикции
Ш Созависимость
Ш Расстройства питания
Удостоверения
- Выпускники института получают удостоверение о повышении квалификации установленного образца, свидетельствующее о приобретении дополнительных профессиональных навыков.
Требования к слушателям
- Наличие диплома о высшем или среднем профессиональном образовании.
Длительность обучения
- 144 академических часа.
