Требования к оформлению заданий

Требования к оформлению заданий

Самостоятельная работа содержит задания для подготовки к практическим и семинарским занятиям. Объем заданий и порядок их подготовки определяет преподаватель в соответствии с тематикой занятий. Работа выполняется каждым студентом самостоятельно. Работы, выполненные в парах/группах/подгруппах и прочее, не оцениваются и засчитываются как невыполненные. Задания выполняются в электронном варианте, сдаются на проверку в распечатанном виде. Выполненные задания должны иметь титульный лист (Приложение 1) и список использованных источников.

ТЕМА 1. ВЫЯВЛЕНИЕ И ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

1.1 Описать требования к проведению логопедического обследования и отбору речевого и дидактического материала (время проведения, формы и приемы обследования, требования к наглядному и речевому материалу и прочее).

1.2 Заполнить таблицы:

Классификация согласных звуков
По месту образования	По способу образования

Классификация гласных звуков
Ряд Подъем	Передний	Средний	Задний	Как образуются?
Верхний
Средний
Нижний
Как образуются?

1.3 Заполнить таблицы.

Способы и приёмы коррекции дефектов гласных звуков
Дефекты	Причина	Способы и приемы коррекции

Способы и приемы коррекции дефектов гласных звуков
Тип произносительной ошибки	Причина	Способы и приемы коррекции

1.4 Разработать конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка дошкольного возраста, имеющего нарушения звукопроизношения.

Этап работы и произносительный дефект студенты выбирают самостоятельно.

ТЕМА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ И ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

2.1 Подобрать задания для проведения логопедического обследования лексического строя речи

2.2 Подобрать задания для проведения логопедического обследования грамматического строя речи.

2.3 Подобрать наглядный материал для преодоления нарушений лексико-грамматического строя речи.

2.4 Подобрать игровые методы и приемы для занятий по преодолению нарушений лексико-грамматического строя речи.

ТЕМА 3. ВЫЯВЛЕНИЕ И ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

3.1 Подобрать задания и дидактический материал для проведения логопедического обследования состояния связной речи.

3.2 Составить перспективный план индивидуальной логопедической работы с детьми с дислалией (ринолалией, дизартрией и т. д. – речевое нарушение студент выбирает самостоятельно) по преодолению нарушений связной диалогической речи у детей дошкольного возраста.

3.3 Составить перспективный план индивидуальной логопедической работы с детьми с дислалией (ринолалией, дизартрией и т. д. – речевое нарушение студент выбирает самостоятельно) по преодолению нарушений связной монологической речи у детей дошкольного возраста.

3.4 Подобрать игровые методы и приемы для занятий по преодолению нарушений связной речи.

ТЕМА 4. ВЫЯВЛЕНИЕ И ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

4.1 Описать технологию проведения логопедического обследования письменной речи.

4.2 Подобрать задания и дидактический материал для обследования письменной речи.

4.3 проанализировать представленные письменные работы учащихся (приложение 2) и заполнить таблицу (приложение 2).

4.4 Разработать конспект фронтального или группового занятия по преодолению нарушений письменной речи у детей 2-3 классов, посещающих логопункт при общеобразовательной школе.

Период работы, а также нарушение письменной речи студент выбирает самостоятельно.

Приложение 1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ДЕТСТВА

КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ И ДЕТСКОЙ РЕЧИ

Тема 1. ВЫЯВЛЕНИЕ И ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

Задания 1.1, 1.2 и 1.3

самостоятельная работа по дисциплине

«Логопедический практикум»

Выполнил студент группы 3.080.2.15

Анна Викторовна Гаврилюк ________«___» _________ 2017 г.

Направление подготовки: 44.03.03 Специальное

(дефектологическое) образование

Профиль: Логопедия

Форма обучения: очная

Научный руководитель: старший преподаватель кафедры

логопедии и детской речи института детства

Ольга Александровна Энс ________«___» _________ 2017 г.

Оценка ______________

Новосибирск 2017

Приложение 2.

Номер работы	Характер ошибок	Логпедическое заключение
фонематические	Анализа-синтеза	аграмматические	оптические	диспраксические	на правила
кинетические	Каллиграфи ческие трудности	Пройден-ные	Непрой-денные

Примечание: В каждый столбик таблицы из работы учащегося выписываются конкретные слова, имеющие соответствующие ошибоки, а не просто «+» или «-».