Тема урока: Переселение гуннов на запад

5.4 Гунны Тема урока: Переселение гуннов на запад 5 сынып	Школа: Айнакольская СШ ФИО учителя:
Учебные цели:	5.1.1.3  показывать направления переселения гуннов на  исторической карте  5.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте 5.3.1.2 знать предпосылки формирования древних государственных объединений
Цель урока	Определить этнические, политические, языковые, антропологические изменения, произошедшие у населения в связи с переселением гуннов на территорию Казахстана.
Критерии оценивания	Понять особенности «Великого переселения народов»; Определить как повлияло переселение гуннов на этнический состав, политическое состояние, антропологические особенности, язык населения Казахстана. Написать мини-эссе на тему «Гунны – предки казахского народа».
Концепт	Исторический концепт (фокус): изменение и преемственность
Межпредметная связь	Связь с географией и всемирной историей.
Использование ИКТ	Использование интернетресурсов, презентации.
Предыдущие темы	Как связано строительство Великой Китайской стены с гуннами?
Этапы урока	Ход урока.	Ресурсы
Начало урока 5 минут 3 минуты Основной этап  урока 20 минут 15 минут	Организационный момент. Актуализация знаний. Устно В каком кургане был найден  Золотой человек? Изображение зверей при украшении и декорировании изделий называется? Что такое дромос? (подземный коридо ведущий в погребальную камеру) Курганы «с усами»  оставили племена обитавщие на территории? В каком году Кир совершил поход против массагетов? Кто помимо персов совершал походы против саков? Усуньский правитель  носил титул? Сколько лет длилось противостояние гуннов с Китаем? ___________ Вставьте пропущенное: Китай для защиты своих границ от кочевников построил Великую Китайскую стену. Она стала одним из грандиозных сооружений в истории человечества. Длина стены составляет несколько тысяч километров, на отдельных участках ее высота достигает 10 метров, а ширина 9 метров. В каком году ханьский император Гао-Цзу  соверешил поход против гуннов?___________________ Чем закончился этот поход для него? Стадия вызова. Для актуализации знаний, полученных на предыдущих уроках, используйте карту  и обсудите следующие вопросы: «Что называется Великим переселением народов»? Каковы основные направления переселения гуннов? К каким изменениям привело великое переселение народов? Ознакомление с учебными целями. Учитель знакомит учащихся с темой, целями обученияи критериями оценивания. Парная и групповая работа. Задание: Какие этнические, политические, языковые, антропологические изменения, произошли у племен в связи с переселением гуннов на территорию Казахстана. Дескрипторы: Определяет этнические изменения, произошедшие у племен в связи с переселением гуннов на территорию Казахстана. Определяет политические изменения, произошедшие у племен в связи с переселением гуннов на территорию Казахстана. Определяет языковые изменения, произошедшие у племен в связи с переселением гуннов на территорию Казахстана. Определяет антропологические изменения, произошедшие у племен в связи с переселением гуннов на территорию Казахстана. Какие этнические изменения произошли у племен Казахстана в связи с переселением гуннов? Какие политические изменения произошли у племен Казахстана в связи с переселением гуннов? Какие языковые изменения произошли у племен Казахстана в связи с переселением гуннов? Какие антропологические изменения произошли у племен Казахстана в связи с переселением гуннов? Учащиеся делятся своей информацией, обсуждают, используя метод ДЖИГСО. 2 задание:Напишите эссе на тему:«Гунны-предки казахского народа». Дескрипторы: 1. Использовать знания, полученные в ходе урока. 2. Уметь определять причины и последствия событий. 3. Уметь кратко и лаконично излагать свои мысли.	Слайд-презентация Приложение1 Текст Раздаточный материал
Конец урока 2 минуты	Рефлексия: Было трудным… Я сегодня узнал… Было интересно… Домашнее задание.  Найти дополнительный материал к уроку об Атилле.	Стикерлер
Дополнительные сведения.
Дифференцированное обучение – Как вы планируете уделить большее внимание учащихся? Как вы планируете работать с одаренными детьми? Наблюдение заучащимися во время обсуждения материала. Учитывать полные и аргументированные ответы учащихся, слабоуспеващие учащиея должны показать свое знание и понимание материала, а учащиеся с высокой успеваемостью дают независимые полные и аргументтированные ответы.	Оценивание. Как вы оцените знания учащихся? Оценивание проводится на основе критерий оценивания.	Межпредметная связь урок связан с предметом «всемирная история», так как тема освящается в разделе «Падение Римской империи» в 6 классе. Также прослеживается связь с географией, так как учащиеся отмечают на контурной карте территорию Западной Европы. Использование ИКТ: на уроке используется слайд-презентация. Связь с ценностями (Воспитательный момент) На уроке проходит воспитание патриотизма, национального самосознания, независимости и чувства свободы.
Рефлексия Достигли ли цели урока/учебных целей? Чему научились сегодня дети? Какой была среда обучения? Состоялось ли дифференцированное обучение? Рационально ли было использовано время? Какие изменения  были введены  в план и почему?