Задание 1. Кем было введено понятие «высшие психические функции? Какими характеристиками они обладают (назовите и охарактеризуйте)?

Группа Б вузовский тур

Задание 1.  Кем было введено понятие «высшие психические функции? Какими характеристиками они обладают (назовите и охарактеризуйте)?

Задание 2. очень  любит танцевать. На восторженные  вопросы взрослого: «Что ты умеешь танцевать?»,  он отвечает: «Все», «Кто лучше всех танцует?» -  «Я».

1.        Для какого возраста характерно такое самовосприятие?

2.        О каком новообразовании идет речь в данном примере?

3.        В чем суть и причина  данного поведения?

Задание 3. Известный лингвист Р. Якобсон считал, что гласные звуки имеют цветовую окраску, в то время как все согласные черно-белые. «А» - самый яркий по окраске звук, «И» - самый светлый «У» - самый темный.

Назовите феномен, о котором идет речь в примере.

Опишите его сущность. Приведите свой пример, характеризующий, тот же феномен.

Задание 4. Проанализируйте описание школьником учебной ситуации.

В девятом классе в нашу школу пришел новый учитель математики. Взяв учебник в руки, пролистав его несколько раз, он попросил нас ответить домашнее задание. Сначала он спрашивал тех, кто поднимал руки, а затем всех оставшихся. Причем он спрашивал не столько формулы, сколько их смысл, понимание. На следующий раз он задал нам проработать 30 параграфов, причем больше половины новых.

Урок начался со свободного опроса – «что мы из прочитанного поняли». Затем он стал с самого начала объяснять материал, побочно приводя замечательные примеры, связанные с открытием той или иной формулы. При этом он заводил в тупик решение или доказательство теоремы и устраивал дискуссии всего класса для преодоления возникших трудностей. Даже «бредовые» предложения он выслушивал и предлагал на всеобщее обсуждение. В результате весь класс был вовлечен в процесс обучения. При этом учитель отмечал вклад каждого ученика в поиск правильного решения. Каждого ученика в ходе урока хвалил. Домашним заданием на этот раз было 15 новых параграфов.

Каково же было мое изумление, когда, придя домой, раскрыв учебник и читая прошедший материал, который я раньше совсем не понимал, я обнаружил, что очень хорошо его знаю, все стало ясным, понятным и интересным. Мои оценки по алгебре изменились: если раньше были сплошные тройки, то постепенно я «переходил» на четверки, для меня это был поистине праздник. Учитель замечал новые учебные достижения каждого ученика.

Какие способы и приемы формирования положительной учебной мотивации использовал педагог? Чем объясняется эффект продвижения школьника в обучении? Каков стиль взаимодействия (общения) учителя с учениками?