8-9 класс
Тема урока: Самоотверженность, любовь, находчивость и ломбард
(анализ рассказа А. Куприна «Куст сирени»)
Автор урока: Елена Мирецкая
Цели урока
Получить общие представления о различных формах заимствований, сравнить их. Определить, какую роль в сюжете рассказа «Сирень» играет эпизод про ломбард?Материалы к уроку:
- Предварительно учениками должен быть прочитан рассказ О. Генри «Дары волхвов».
Структура урока
Введение – несколько слов о займах и кредитах(ориентировочно 10 минут)
Рассказ, о котором сегодня пойдет речь, очень короткий – и в нем, в частности, фигурирует обращение героев в ломбард. Поэтому давайте для начала поймем, в чем специфика этого кредитного учреждения в ряду других. Знаете ли вы, что такое ломбард? (ученикам дается возможность предложить свои варианты). Ломбарды выдают займы на короткий срок под залог ценных вещей: чаще всего – драгоценностей; хотя в последние годы, например, появились автоломбарды, которые принимают в залог автомобили.
Какие еще, помимо обращения в ломбард, вы знаете формы и способы получить деньги на какое-то время в долг?
Наводящими вопросами (при необходимости) учитель помогает
сформулировать ответы А и Б (см. ниже), поясняя для варианта Б,
в чем заключаются основные черты банковского кредита.
Объяснить, в чем заключается вариант В (обращение к микрофинансовой организации) можно, задав сначала вопрос о том, существуют ли
в наше время какие-то аналоги ростовщиков (процентщиков).
Скорее всего, ответа школьники не знают – следует кратко рассказать им
о такой форме заимствования, обратив их внимание на встречающиеся
в наружной рекламе призывы из серии «Деньги в тот же день, быстро,
без справок и поручителей, всего 1% в день» и т. п.)1.
Варианты:
А) Занять у родных-друзей-знакомых (возможно – беспроцентно, или с минимальным процентом; но есть свои риски – осложнение отношений, если будут сложности с возвратом; сложность признаться в своих материальных затруднениях и т. п.).
Б) Оформить кредит в банке (под залог чего-то ценного (квартиры или машины) или без залога, но с более высокой ставкой процента; банк может отказать в кредите, если финансовое положение заемщика неустойчиво).
В) Обратиться к ростовщику (процентщику) – сейчас такого рода займы выдают микрофинансовые организации (у них меньше требования к заемщику, но в разы больше ставка процента, поэтому если не вернуть долг буквально за несколько дней, его сумма существенно увеличится).
По итогам обсуждения на доске кратко записывается тремя учениками
– в чем главные плюсы и минусы каждого из способов заимствования
(перечислены курсивом в скобках, зеленым шрифтом).
Это задание можно также дать в качестве домашнего задания,
попросив дополнить получившуюся таблицу небольшим рассказом про то,
как условный персонаж выбирает, где бы занять деньги.
Несколько вариантов такого персонажа можно выбрать вместе
с учениками (главное – яркий характер), записать на доске,
а затем распределить персонажей по командам, на которые будет
разбит класс для выполнения этого задания.
Возможные варианты персонажей – как литературные герои,
так и известные персонажи из фильмов, мультфильмов и т. п.
выделение ключевых ситуаций, реплик героев, деталей
(ориентировочно 30 минут)
Первая «порция» рассказа
(ориентировочно 4 минуты)
Николай Евграфович Алмазов едва дождался, пока жена отворила ему двери, и, не снимая пальто, в фуражке прошел в свой кабинет. Жена, как только увидела его насупившееся лицо со сдвинутыми бровями и нервно закушенной нижней губой, в ту же минуту поняла, что произошло очень большое несчастие... Она молча пошла следом за мужем. В кабинете Алмазов простоял с минуту на одном месте, глядя куда-то в угол. Потом он выпустил из рук портфель, который упал на пол и раскрылся, а сам бросился в кресло, злобно хрустнув сложенными вместе пальцами...
Алмазов, молодой небогатый офицер, слушал лекции в Академии генерального штаба и теперь только что вернулся оттуда. Он сегодня представлял профессору последнюю и самую трудную практическую работу - инструментальную съемку местности...
До сих пор все экзамены сошли благополучно, и только одному богу да жене Алмазова было известно, каких страшных трудов они стоили... Начать с того, что самое поступление в академию казалось сначала невозможным. Два года подряд Алмазов торжественно проваливался и только на третий упорным трудом одолел все препятствия. Не будь жены, он, может быть, не найдя в себе достаточно энергии, махнул бы на все рукою. Но Верочка не давала ему падать духом и постоянно поддерживала в нем бодрость... Она приучилась встречать каждую неудачу с ясным, почти веселым лицом. Она отказывала себе во всем необходимом, чтобы создать для мужа хотя и дешевый, но все-таки необходимый для занятого головной работой человека комфорт. Она бывала, по мере необходимости, его переписчицей, чертежницей, чтицей, репетиторшей и памятной книжкой.
Что очевидно уже по началу рассказа?
(Можно дать задание ученикам выделить в тексте ключевые мысли,
можно просить прокомментировать то, что уже выделено – в зависимости от возможностей и уровня подготовки класса.)
Итак, перед нами два героя: муж и жена, он – офицер и студент Академии Генерального штаба, она – его жена и только.
Вопросы для обсуждения
Кто будет главным героем рассказа, как вам кажется? А почему вы так решили? Что уже в начале повествования дает нам понять автор? Из чего это следует? В каком состоянии пришел домой Алмазов? Какие детали указывают на это? Как ведет себя Верочка? Она пугается, заражается от него тревогой и унынием? А что мы узнали из предыстории? (Можно также добавить, что в рассказе использован так называемый прием задержанной экспозиции: рассказ о мытарствах героя при поступлении отнесен в повествовании после его прихода.) Какие у вас есть версии: что могло случиться, что повергло героя в такое раздражение и упадок?Вторая «порция» – продолжаем читать рассказ
(ориентировочно 13 минут)
Прошло минут пять тяжелого молчания, тоскливо нарушаемого хромым ходом будильника, давно знакомым и надоевшим: раз, два, три-три: два чистых удара, третий с хриплым перебоем. Алмазов сидел, не снимая пальто и шапки и отворотившись в сторону... Вера стояла в двух шагах от него также молча, с страданием на красивом, нервном лице. Наконец она заговорила первая, с той осторожностью, с которой говорят только женщины у кровати близкого труднобольного человека...
- Коля, ну как же твоя работа?.. Плохо? – Он передернул плечами и не отвечал.
- Коля, забраковали твой план? Ты скажи, все равно ведь вместе обсудим.
Алмазов быстро повернулся к жене и заговорил горячо и раздраженно, как обыкновенно говорят, высказывая долго сдержанную обиду.
- Ну да, ну да, забраковали, если уж тебе так хочется знать. Неужели сама не видишь? Все к черту пошло!.. Всю эту дрянь, - и он злобно ткнул ногой портфель с чертежами, - всю эту дрянь хоть в печку выбрасывай теперь! Вот тебе и академия! Через месяц опять в полк, да еще с позором, с треском. И это из-за какого-то поганого пятна... О, черт!
- Какое пятно, Коля? Я ничего не понимаю.
Она села на ручку кресла и обвила рукой шею Алмазова. Он не сопротивлялся, но продолжал смотреть в угол с обиженным выражением.
- Какое же пятно, Коля? - спросила она еще раз.
- Ах, ну, обыкновенное пятно, зеленой краской. Ты ведь знаешь, я вчера до трех часов не ложился, нужно было окончить. План прекрасно вычерчен и иллюминован. Это все говорят. Ну, засиделся я вчера, устал, руки начали дрожать - и посадил пятно... Да еще густое такое пятно... жирное. Стал подчищать и еще больше размазал. Думал я, думал, что теперь из него сделать, да и решил кучу деревьев на том месте изобразить... Очень удачно вышло, и разобрать нельзя, что пятно было. Приношу нынче профессору. «Так, так, н-да. А откуда у вас здесь, поручик, кусты взялись?». Мне бы нужно было так и рассказать, как все было. Ну, может быть, засмеялся бы только... Впрочем, нет, не рассмеется, - аккуратный такой немец, педант. Я и говорю ему: «Здесь действительно кусты растут». А он говорит: «Нет, я эту местность знаю, как свои пять пальцев, и здесь кустов быть не может».
Слово за слово, у нас с ним завязался крупный разговор. А тут еще много наших офицеров было. «Если вы так утверждаете, говорит, что на этой седловине есть кусты, то извольте завтра же ехать туда со мной верхом... Я вам докажу, что вы или небрежно работали, или счертили прямо с трехверстной карты...».
- Но почему же он так уверенно говорит, что там нет кустов?
- Ах, господи, почему? Какие ты, ей-богу, детские вопросы задаешь. Да потому, что он вот уже двадцать лет местность эту знает лучше, чем свою спальню. Самый безобразнейший педант, какие только есть на свете, да еще немец вдобавок... Ну и окажется в конце концов, что я лгу и в препирательство вступаю... Кроме того...
Во все время разговора он вытаскивал из стоявшей перед ним пепельницы горелые спички и ломал их на мелкие кусочки, а когда замолчал, то с озлоблением швырнул их на пол. Видно было, что этому сильному человеку хочется заплакать.
Муж и жена долго сидели в тяжелом раздумье, не произнося ни слова. Но вдруг Верочка энергичным движением вскочила с кресла.
- Слушай, Коля, нам надо сию минуту ехать! Одевайся скорей.
Николай Евграфович весь сморщился, точно от невыносимой физической боли.
А сейчас напишите – только очень быстро, не раздумывая долго, – ваши версии: куда зовет мужа Верочка? Пишите кратко, односложно, а потом обменяйтесь листочками с соседом по парте и сохраните, а потом сравним с оригиналом.
Какое значение имеют такие детали, как будильник и спички, которые ломает герой? Подчеркните все слова и выражения, которые создают в этом отрывке атмосферу происходящего.
Вопросы для обсуждения
В каком тоне происходит разговор? Как держится Алмазов – и как реагирует на его слова, спрашивает и отвечает Верочка? Что произошло и почему Алмазов реагирует на произошедшее как на драму всей его жизни? Мы опять остановились - в какой момент каждый раз мы прерываем чтение? Как вам кажется, жена уже придумала выход? (Кстати, в тексте есть подсказка!) А вы сами какое бы предложили решение? Или, по-вашему, нет выхода и надо было смириться и просить о милости профессора? А он бы пошел навстречу?Теперь мы прочитаем два фрагмента (они идут в тексте рассказа почти один за другим), а вы скажете, какая между ними связь. И подумайте, зачем, если нужно сделать то, о чем идет речь в первом из них, совершать те действия, что описаны во втором?
а) Нет, не глупости, - возразила Вера, топнув ногой. - Никто тебя не заставляет ехать с извинением... А просто, если там нет таких дурацких кустов, то их надо посадить сейчас же.
- Посадить?.. Кусты?.. - вытаращил глаза Николай Евграфович.
б) Через пять минут все драгоценности были уложены в ридикюль. Вера, уже одетая, последний раз оглядывалась кругом, чтобы удостовериться, не забыто ли что-нибудь дома.
Итак, находчивая жена предлагает неожиданный и остроумный выход из безвыходного положения: «исправить» реальность в соответствии с планом местности, где вдруг «образовались» кусты, там никогда не росшие. Зачем в таком случае ей понадобилось собирать все драгоценности, которые были у этой совсем небогатой семьи? (Обсуждаются версии.)
Продолжим читать рассказ:
Раньше всего Алмазовы заехали в ломбард. Видно было, что оценщик так давно привык к ежедневным зрелищам человеческих несчастий, что они вовсе не трогали его. Он так методично и долго рассматривал привезенные вещи, что Верочка начинала уже выходить из себя. Особенно обидел он ее тем, что попробовал кольцо с брильянтом кислотой и, взвесив, оценил его в три рубля.
- Да ведь это настоящий брильянт, - возмущалась Вера, - он стоит тридцать семь рублей, и то по случаю.
Оценщик с видом усталого равнодушия закрыл глаза.
- Нам это все равно-с, сударыня. Мы камней вовсе не принимаем, - сказал он, бросая на чашечку весов следующую вещь, - мы оцениваем только металлы-с.
Зато старинный и погнутый браслет, совершенно неожиданно для Веры, был оценен очень дорого. В общем, однако, набралось около двадцати трех рублей. Этой суммы было более чем достаточно.
Вопросы для обсуждения
Почему так дешево оцениваются вещи, что принесла героиня? Вспомните: каковы принципы работы ломбарда? Почему только обращение в ломбард могло помочь решить их проблему? (Ответ ищите в цитате!) А для чего достаточно23 рублей? Что дальше будут делать герои? Уже ведь вечер, почти ночь... Куда они отправились?Ну что ж, теперь читаем дальше:
Когда Алмазовы приехали к садовнику, белая петербургская ночь уже разлилась по небу и в воздухе синим молоком. Садовник, чех, маленький старичок в золотых очках, только что садился со своей семьею за ужин. Он был очень изумлен и недоволен поздним появлением заказчиков и их необычной просьбой. Вероятно, он заподозрил какую-нибудь мистификацию и на Верочкины настойчивые просьбы отвечал очень сухо:
- Извините. Но я ночью не могу посылать в такую даль рабочих. Если вам угодно будет завтра утром - то я к вашим услугам.
Тогда оставалось только одно средство: рассказать садовнику подробно всю историю с злополучным пятном, и Верочка так и сделала. Садовник слушал сначала недоверчиво, почти враждебно, но когда Вера дошла до того, как у нее возникла мысль посадить куст, он сделался внимательнее и несколько раз сочувственно улыбался.
- Ну, делать нечего, - согласился садовник, когда Вера кончила рассказывать, - скажите, какие вам можно будет посадить кусты?
Однако из всех пород, какие были у садовника, ни одна не оказывалась подходящей: волей-неволей пришлось остановиться на кустах сирени.
Напрасно Алмазов уговаривал жену отправиться домой. Она поехала вместе с мужем за город, все время, пока сажали кусты, горячо суетилась и мешала рабочим и только тогда согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что дерн около кустов совершенно нельзя отличить от травы, покрывавшей всю седловинку.
Третья «порция» – чем же всё закончилось?
(ориентировочно 4 минуты)
А теперь сразу перейдем к финалу: «Она еще издали, по одной только живой и немного подпрыгивающей походке, узнала, что, история с кустами кончилась...».
Как же она закончилась? Завершите фразу!
Вернитесь к началу рассказа и вспомните, как Верочка определяет, в каком душевном состоянии приходит ее муж, найдите эти приметы там и сейчас.
Наверное, нетрудно догадаться, что наутро все счастливо закончилось - профессор приехал, был поражен наличием куста (правда, принял его за березку). Работа Алмазова была принята, и он торжествовал победу! Они радостные вернулись домой. Венчает рассказ реплика Верочки:
«Я хотела сказать, что сирень теперь будет навсегда моим любимым цветком...».
Итак, вернемся к финансовым институтам и ситуации, описанной в рассказе. Часто в литературе истории, в которых фигурируют ростовщики, ломбарды, - это рассказы о человеческой скаредности, равнодушии к жизни и проблемам попавшего в беду человека; или о мотовстве, рассеянной и бездумной жизни, которая приводит к финансовому краху и вынужденному займу, а за ним, как правило, полная катастрофа.
В нашем же случае – это почти рождественская история счастливого разрешения казалось бы тупиковой проблемы. Есть очень родственный по духу рассказ у О. Генри. Он как раз рождественский и называется «Дары волхвов». Именно его вы должны были прочитать этому уроку. В чем сходство и в чем отличия между двумя этими рассказами?
Формулируем выводы(ориентировочно 4 минуты)
Итак, оба эти рассказа - о способности пожертвовать ради другого, о любви и умении забыть себя, когда надо выручить любимого человека или просто сделать его счастливее, украсить его жизнь, порадовать.
В чем же разница? Во-первых, вспомните что помогло героям воплотить задуманное? Чем обращение в ломбард все же чуть лучше, чем выбранный героями О. Генри путь – выручить деньги от продажи ценных вещей? Вспомним, что карьера Алмазова теперь явно имеет шансы состояться, и у них с Верочкой будет возможность выкупить свои, дорогие им (прежде всего воспоминаниями), вещи.
А герои «Даров волхвов» не вернут себе ничего. Хотя пафос рассказа в том и состоит, что главное у героев и так есть: то, что они готовы были расстаться с единственной материальной (и эстетической!) ценностью ради другого. Но есть и грустная ирония – подарки утратили свое прямое назначение, но приобрели почти сакральный смысл (не забудем, дело происходит под Рождество!)
В русской версии (хотя рассказ Куприна написан раньше) главная героиня – все-таки Верочка: ее выдумке, верности и стойкости обязан ее муж успехом всей своей будущей карьеры. И как хорошо, что ломбард еще работал и садовник все же послал рабочих, и они посадили этот куст сирени!
Домашнее задание
- Придумайте счастливую / несчастливую историю про обращение в ломбард. Домашнее задание может быть (при наличии заинтересованности у класса) дополнено еще одним заданием по желанию – см. в первой части описания структуры урока.
Выводы по итогам апробации
в Пироговской школе
Наибольший интерес вызвало:
- чтение фрагментов, прогнозирование сюжета, обсуждение версий развития его, нахождение ключевых образов, деталей в каждом эпизоде, особенности поведения героев.
Рекомендации:
- урок можно проводить не только в 8-9 классах, но (если позволяет уровень подготовки и интересы школьников) – также в седьмом (как урок внеклассного чтения) и десятом; методика медленного чтения и прогнозирования сюжета очень успешна и любима ребятами; в ходе апробации после второго фрагмента ученики пришли к тому же решению, что и героиня, и дальше тоже предугадывали шаги героев.
1 Рекомендуем воспользоваться справочной информацией http://хочумогузнаю. рф/wp-content/uploads/2016/03/potreb-kredit. pdf и http://хочумогузнаю. рф/wp-content/uploads/2016/03/mfo. pdf,
а также соответствующими ознакомительными видеороликами и подробными брошюрами на том же сайте.
