ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЭКОМИР» ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ
Создание экологичной школьной территории
Автор: ,
обучающийся ГБУ ДО ЦДО «ЭкоМир» ЛО,
11 класс МБОУ СОШ с. Девица
Усманского муниципального района
Руководитель: ,
учитель биологии МБОУ СОШ с. Девица
Усманского муниципального района,
,
методист ГБУ ДО ЦДО «ЭкоМир» ЛО
Липецк, 2017
Аннотация.Данный проект - практико-ориентированный. Он направлен на создание оптимальных условий для психологически - эмоционально - и экологически здорового микроклимата пришкольной территории.
Цель: создать благоприятное экологическое пространство на пришкольной территории.
Задачи:
1. Проанализировать информационные ресурсы по вопросу изменения микроклимата пришкольной территории посредством её озеленения.
2. Изучить расположение коммуникаций и посадок.
3. Исследовать экологическое состояние воздушной среды и почвы.
4. На основе полученных данных разработать проект по созданию благоприятного экологического пространства на пришкольной территории.
Объект: пришкольная территория МБОУ СОШ с. Девица, Усманского муниципального района Липецкой области.
Методы исследования:
Анализ литературных источников Планирование Практическая работа Наблюдения Анализ результатовРесурсное обеспечение проекта: материально-техническая база, обеспечивающая проведение химического исследования, приобретение семян, создание клумб и альпийских горок.
Выводы:
1. Разработанный проект позволит улучшить экологическое пространство школьной территории и создать благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.
2. Возможность использования дендрофлоры как наглядного материала в учебной и внеурочной деятельности.
План исследований.
Методы исследования:
1. Оценка уровня загрязнения окружающей среды методом учёта потока транспортных средств.
Исследование проводилось с 11 по 17 февраля 2017 г.,
1) Нами был взят участок автотрассы "Усмань - Воронеж" в с. Девица Усманского района Липецкой области вблизи территории школы.
2) Подсчитали количество автотранспорта на дороге в течение 10 минут.
3) Подсчёт производили утром, днём и вечером в разные дни.
4) Затем подсчитали среднее количество автотранспорта, за 1 час, за день.
Результаты исследования занесли в таблицу. Санитарные требования по уровню загрязнения допускают поток транспорта в жилой зоне не более 200 автомобилей в час.
5) Пользуясь справочным материалом, определили уровень загрязнённости атмосферного воздуха отработанными газами автотранспорта (по концентрациям СО) на данном участке автотрассы. ПДК (предельно допустимые концентрации) по окиси углерода равно 5 мг/м3. По материалам исследования сделали прогноз на месяц и занесли результаты в таблицу. (см. приложение1)
Выводы: при изучении влияния автотранспорта на состояние воздушного бассейна в с. Девица выяснилось, что автотрасса Усмань - Воронеж достаточно оживлённая, в среднем за одну минуту по ней проходит 1-2 автомобиля. За месяц по автотрассе проезжает в среднем 15120 легковых автомобилей, 8280 грузовых автомобилей, 1800 автобусов. Количество загрязнённых веществ (в том числе угарного газа) возрастает в зависимости от интенсивности движения. На участке автотрассы Усмань - Воронеж в пределах с. Девица выбрасывается за месяц в среднем угарного газа легковыми автомобилями - 7,34 мг/м3, грузовыми автомобилями -5,36 мг/м3, автобусами - 3,36 мг/м 3. Воздушный бассейн на исследованном участке с. Девица по концентрации угарного газа (СО) для автобусов не превышает ПДК, для грузовых автомобилей превышает ПДК на 0,36 мг/м, а для легковых превышает ПДК на 2,34 мг/м3. Автотрасса – один из основных источников загрязнения окружающей среды.
2. Определение загрязнённости воздуха по снежному покрову.
Снег накапливает в своем составе практически все вещества, поступающие в атмосферу. В связи с этим снег можно рассматривать как своеобразный индикатор загрязнения окружающей среды. В снежном покрове могут накапливаться различные вредные вещества. Второго февраля 2017 г. были взяты пробы снега на разных участках: первая у школы, вторая у автотрассы.
Снежная проба у школы показала, что снег светлый, а вблизи автотрассы - темнее и с примесью песка. Когда снег растаял, мы сравнили степень загрязнения воды и увидели, что около школы вода после оттаивания прозрачная, без осадка, колба осталась чистой, а у автотрассы – вода мутная с примесью песка, осадок составил 0,5 мм. Этот опыт наглядно демонстрирует загрязнение окружающей среды. В зависимости от источника загрязнения мы увидели изменение состава снежного покрова, чем ближе источник загрязнения, тем больше в пробе снега будет пыли, тяжелых металлов и т. д.
Изучение физических свойств снеговой воды двух проб.
1. Цвет. Для определения цвета воды беру стеклянную колбу и лист белой бумаги, на белом фоне определяю цвет воды (голубой, отсутствие цвета воды, серый, коричневый), в норме вода должна быть бесцветной, наличие цвета показывает, что вода загрязнена какими - либо примесями. (см. приложение2)
2. Прозрачность. Для определения прозрачности пробу талой воды наливаю в стеклянный цилиндр (d = 3 см) и через этот цилиндр просматриваем печатный шрифт на листе бумаги. Перед исследованием воду взболтал.
3. Запах. Интенсивность запаха оцениваем по пяти бальной шкале: «1» - нет запаха, «2» - очень слабый, «3» - заметный, «4» - отчётливый, «5» - очень сильный.
4. Осадок. Наличие осадка определяется суточным отстаиванием воды, если осадок образовался, то он может быть хлопьевидным, плотным, в виде песка, глинистым, похожим на землю, кристаллическим и т. д.
5. Определение рН талой воды. После того, как снег растаял в кабинете химии (при комнатной температуре), мы определили рН талой воды в пробах с помощью индикаторной бумаги и сравнили её цвет с цветовой шкалой.
6. Определение наличия ионов Cl- в талой воде.
Выводы: по физическим свойствам талая вода в пробе № 1 бесцветная, без запаха, прозрачная, без осадка, реакция среды нейтральная, в ней отсутствуют ионы Cl-. Талая вода в пробе № 2 светло – серого цвета, с очень слабым запахом бензина, слегка мутная, в осадке мелкие частицы песка и пыли, реакция среды кислая, в ней присутствуют хлорид ионы. Это свидетельствует о том, что проба снега, взятая вблизи автотрассы, более загрязнена, чем проба снега, взятая у школы.
Определение степени загрязнения воздуха по видовому составу лишайников.Лишайники очень чувствительны к загрязнениям воздуха, губительное воздействие оказывает на них сернистый газ (SO2), который в концентрации 0,5 мг/м3 угнетает практически все виды. (см. приложение 3)
Выводы: загазованность пришкольной территории низкая. Исследования показали, что вдоль автотрассы лишайники не обнаружены. На расстоянии 40 м от дороги появились листоватые лишайники: серого цвета – род Фисция, Леканора; накипные: оранжевого цвета – род Ксантория. В ста метрах от дороги мы наблюдали их в большом количестве. Напротив школы появляются кустистые лишайники: род Эверния, следовательно наша школа находится в зоне чистого воздуха.
4. Исследование экологического состояния почвы пришкольного участка.
Определение засоленности почвы. Вредными солями для растений являются карбонаты и сульфаты натрия, хлорида натрия, магния, кальция. Цветочные растения требовательны к плодородию почв. Плодородие почв зависит не только от содержания в них питательных веществ, но и от многих других свойств. Такими свойствами являются: плотность, механический состав, структура, влажность, кислотность, засоленность.
(см. приложение 4)
Выводы: результаты исследований показали, что почва школьных клумб среднесуглинистая, рыхлая, содержит мало перегноя, слабощелочная, средней засоленности.
Список использованной литературы:
1) «Заповедная природа Липецкого края» на рубеже тысячелетий. Липецк, 2000 г.
2) «Золотой ключик» Липецкая областная детская газета. «Заповедные острова Липецкого края» №15 27 июля 2010 г. - Владимир Сарычев.
3) «Золотой ключик» Липецкая областная детская газета. «Знать, чтобы любить» №15 23 июля 2002 г. главный редактор .
4) Избранные труды. М.: Мир. – 2004 г.
5) Экологический мониторинг // Школьные технологии, 2011 г.
6) оронежский заповедник «Открытки» Издательство «Планета». М.: 2001г.
7) «Золотой ключик» №16 от 9 августа 2005 г.
8) «Воронежский заповедник» // БСЭ. — 3-е над. — М.: 2001.
9) «Изучение экологического состояния школы»; М.: «Педагогика», «Биология в школе», №3, 2003 г.
Описание проекта.
Введение.
Самой актуальной и проблематичной из всех наук на сегодняшний день является экология. Экология приобрела социальное, политическое, экономическое значение, стала частью мировой политики. Человек – часть природы, и его воздействие на окружающую среду становится всё более глобальным и небезопасным для природы и для него самого. Поэтому на первый план выходит задача экологического образования людей, воспитание экологически грамотного поколения.
Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время все больше внимания обращается на состояние территорий, прилегающих к дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из указанных территорий, зачастую, требуют значительного благоустройства. «Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор – это лицо школы». Проблема благоустройства школьной территории актуальна с первых лет её существования. Благоустройство и озеленение пришкольной территории играет важную санитарно-гигиеническую и учебно-воспитательную роль. Видя ухоженные, красивые, всегда цветущие клумбы, ученик не только будет получать положительные эмоции, но и учиться оберегать красоту, создавать её своими руками. Особенностью расположения нашего образовательного учреждения является то, что оно находится в центре села. Поэтому состояние территории школы всегда в поле зрения односельчан. В связи с этим выполнение проектной работы «Создание благоприятного экологического пространства на пришкольной территории» актуально и перспективно.
Гипотеза: предполагаем, что зная и используя основные общепринятые нормы, правила и приёмы озеленения, можно обустроить пришкольную территорию так, чтобы она эффективно выполняла свои экологические и эстетические функции.
Теоретическое обоснование.
Благоустройство и озеленение пришкольной территории имеет несколько назначений.
Во-первых, мы знаем, что зелёные насаждения выполняют важную санитарно-гигиеническую роль, поглощая токсичные газы и сдерживая вредные вещества. Растения обогащают воздух кислородом и фитонцидами. Посадки деревьев и кустарников снижают уровень шума и пыли. Зелёные насаждения улучшают микроклимат, препятствуют перегреванию в зной. Создают органические вещества в почве. Лучшими поглотительными качествами обладают липа мелколистная, ясень обыкновенный, сирень обыкновенная и жимолость кустарниковая. В зоне слабой периодической загазованности большое количество вредных веществ поглощают листья сирени обыкновенной, липы: мелколистная и крупнолистная, меньше – листья черемухи обыкновенной, клёна остролистного.
Во-вторых, это рекреационная роль. Все мы устаём после тяжёлого рабочего дня. И конечно хочется побыть хотя бы небольшой промежуток времени на чистом свежем воздухе, вдыхая ароматы цветов и слушая пение птиц. Хорошо, что школа имеет большую площадь зелёных насаждений, где мы можем подышать и расслабиться.
В-третьих, это декоративная роль. Зелёные насаждения оказывают огромное влияние на внешний облик окружающей среды. Любая школа смотрится намного гармоничнее, если она наполнена растительностью.
Роль зелёных насаждений в улучшении экологического состояния окружающей среды.
Практика показала, что достаточно эффективным средством борьбы с вредными выбросами автомобильного транспорта являются зеленые насаждения. Зелёные насаждения играют большую роль в очистке атмосферного воздуха. Дерево средней величины за 25 ч. восстанавливает столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трёх человек. За один теплый солнечный день гектар леса поглощает из воздуха 220-280 кг углекислого газа и выделяет 180-220 кг кислорода.
Лучшими поглотительными качествами обладают липа мелколистная, ясень обыкновенный, сирень обыкновенная и жимолость кустарниковая. В зоне слабой периодической загазованности большое количество вредных веществ поглощают листья сирени обыкновенной, липы: мелколистная и крупнолистная, меньше – листья черёмухи обыкновенной, клёна остролистного.
Список растений, способных активно очищать воздух от вредных веществ:
- наибольшей газопоглотительной способностью обладают липа мелколистная и клен остролистный;
- поглотители сернистого газа: тополь чёрный, ясень обыкновенный, вяз гладкий, липа широколиственная, ива белая;
- поглотители окисленного азота: яблоня обыкновенная;
- поглотители свинца: каштан конский, липа сердцевидная;
- поглотители радиоактивности: брусника обыкновенная.
Хвойные деревья являются наилучшими стражами тишины. Каштаны конские очищают от выхлопных газов автомобильных пространство высотой до 10 метров, шириной до 20 метров и длиной до 100 метров. Зелёные массивы улавливают 70 – 80% аэрозолей и пыли. На листовой поверхности взрослого растения вяза шершавого осаждается за летний период до 23 кг пыли, на иве белой – до 36 кг, на клёне остролистном – до 33 кг, на сирени обыкновенной – до 1,6 кг.
Велика роль газонной травы. С 1 м2 испаряется до 200 г/ч воды, что значительно увлажняет воздух. Газонная трава задерживает заносимую ветром пыль и выделяет фитонциды в воздух. Не случайно в последнее время в практике озеленения 60 % благоустроенной территории отводится под газон. Зелень способствует ионизации воздуха.
Нормы посадки деревьев и кустарников.
Нормативные показатели посадки рассчитывались для всех почвенно-климатических зон РСФСР: нечернозёмной, лесостепной, степной, пустынной и полупустынной зон.
Оптимальные нормы посадки деревьев и кустарников рассчитывались с учётом принципа развития озеленённого пространства во времени, поскольку зелёным насаждениям, как живым сообществам, свойственно биологическое развитие во времени и пространстве.
Наиболее оптимальные нормы посадки деревьев в парках на 1 га составляют 90 - 150 шт. для нечернозёмной зоны, 120 - 170 шт. - для лесостепной и 180 - 220 шт. - для степной зоны. Соотношение деревьев и кустарников в этих условиях колеблется от 1:10 до 1:20.
Виды альпинариев.
- Альпинарий в виде скал или утесов. При сооружении скал украшением является сам камень, а не растущие на нем растения. Строить такой альпинарий следует лишь при наличии крутого склона. Горный склон - очень сложный вид альпинария, условно моделирующий альпийское высокогорье. Представляет собой горную осыпь, закрепленную группами карликовых сосен. Рекомендуется размещать такой альпинарий на крупном покатом склоне. Горная долина – имитирует образ высокогорной долины. Чаще всего это художественная композиция, которую можно создать на протяженном покатом склоне, на участке с пологими холмами. Альпийская лужайка - элемент альпинария, который должен создавать впечатление альпийского лужка, расположившегося между камнями на горной осыпи. Альпинарий в виде ущелья – создается между склонами холмов. Горный ручей (каскад) – элемент альпинария или самостоятельная композиция, которая естественно смотрится только на склоне крупного альпинария. Мини-альпинарий – тип модульного цветника, появившийся в Европе и создававшийся в заброшенных каменных корытах для кормления скота и птицы. В настоящее время налажен промышленный выпуск емкостей для мини - альпинария из искусственного камня и керамики. Террасированный (геометрический) альпинарий - строится путем создания системы подпорных стенок разной высоты, формы и протяженности.
План реализации проекта.
I этап. Информационно-аналитический (7-11 февраля 2017 г.)
1) Создание теоретической базы для реализации проекта.
2) Изучение расположения коммуникаций и посадок.
II этап. Исследовательско - практический (11-17 февраля 2017г.).
Изучение уровня загазованности атмосферы пришкольного участка следующими методами:
А) Оценка загрязнения окружающей среды методом учёта потока автомобилей.
Б) Определение загрязненности воздуха по снежному покрову.
В) Определение степени загрязнения воздуха по видовому составу лишайников.
Г) Оценка уровня загрязнения почвы.
III этап. Практический (1 апреля 2017г. – весна 2018г.)
1) Разработка макета пришкольной территории
2) Посадка деревьев, кустарников, разбивка клумб, формирование беседки из живых вьющихся растений, создание альпийских горок.
3)Презентация результатов проектной деятельности общественности.
IV этап. Контрольно-аналитический (лето 2018г.)
Планирование и проведение диагностических и мониторинговых исследований с целью совершенствования системы улучшения микроклимата пришкольной территории.
Ожидаемые результаты:
1. Улучшение экологической обстановки и санитарно-гигиенического состояния территории школы.
2. Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.
3. Возможность использования созданной флоры как наглядного материала в учебной и внеурочной деятельности.
Нашей целью является создание благоприятного экологического пространства на пришкольной территории. Для этого мы уже проанализировали информационные ресурсы по этому вопросу, исследовали расположение коммуникаций и построек и изучили экологическое состояние воздушной среды и почвы. Осталось самое главное – разработать проект. Мы выявили на территории школы самые не озеленённые места, ими оказались детская площадка (спроектирована мною ранее) и территория около главного входа.
На детской площадке будут находиться многолетние кустарники: туя западная, можжевельник средний, можжевельник раскидистый; ряд деревьев, определяющийся периодом их зацветания: клён остролистный, ива белая, две мелколистные липы, каштан конский и черёмуха обыкновенная, тем самым мы можем создать несколько микросезонов; а также цветы: тагетес, петуния, астры и флоксы. Растительность подбирали имеющуюся в МУП Зеленхоз, также старались учитывать красивые цветовые сочетания. В центре площадки планируем построить беседку, которую будут обвивать живые вьющиеся растения, такие как девичий виноград и ипомея квамоклид. (см. приложение 5).
Но детская площадка – это лишь малая часть. Необходимо также благоустроить территорию перед главным входом. Почти вся эта территория засажена просто газоном. Мы планируем разбить здесь две клумбы в виде лестницы из трёх ступенек, на которых цветы будут образовывать флаг Российской Федерации. А также построить две альпийские горки. Для наглядности решили создать макет.
Сооружение альпийской горки.
Работу по сооружению горки необходимо начать с разметки формы. После разметки следует приступить к земляным работам.
1. Подготовить площадку под альпийскую горку:
• удалить из почвы сорняки вместе с корнями
• насыпать земляной холм, так как сооружать горку следует на совершенно ровной местности
2. Уложить камни:
• камни располагать устойчиво, на 2/3 углубляя их в почву (необходимо предварительно разложить камни рядом со строящейся горкой «для примерки»).
• в основание горки поместить самые крупные камни.
3. Насыпать почвосмесь между камнями, полить, утрамбовать.
4. Посадить растения в почвосмесь между камнями в соответствии с предварительно составленной схемой растений.
Сооружение 3-х ярусной клумбы из кирпича.
Многоярусная конструкция включает 3 клумбы различной ширины. Для начала необходимо сделать разметку для строительства клумбы в виде окружности диаметром 3 метра. Строительство начинается с котлована глубиной до 30 см. Засыпаем его песком (от 5 до 8 см) и щебнем (около 25 см), тщательно утрамбовываем. После того, как основание будет подготовлено, следует перейти к возведению стен клумбы. Для этого процесса следует приготовить кирпичи и цементный раствор. Кирпич следует укладывать вертикально, применив цементную стяжку и промазывая щели раствором. Укладывается первый ярус кирпичей по периметру до 20 см. Межярусные стенки по высоте должны быть такими же. Возводится второй ярус. Засыпается песок, смешанный со щебнем слоем, равным по высоте первому ярусу. Затем укладывается 3-й ярус. Засыпается почва. Сначала помещаем в ярусы грунт, снятый с нижнего слоя так, чтобы сравняться со вторым ярусом. Следующий шаг — засыпка почвы во все секции. Клумба после укладки кирпича остается на 4-5 дней. Это нужно для того, чтобы раствор схватился и затвердел окончательно. И только потом сажаем цветы: белую петунию на 3 ярус, агератум - на 2, красную петунию - на 1.
Площадь одного яруса = 0,8 м в кв., площадь питания всех трёх цветов примерно равна 0,03 м в кв., значит, на всех трёх ярусах мы сможем посадить 80 цветов. Семена агератума имеются в нашей школе, 6 пакетов петунии по 25 руб. уже куплены. (см. приложение 6)
Финансовое обеспечение проекта.
Школа предоставляет инвентарь для садовых работ.
Планируется привлечение к сотрудничеству администрацию школы, родителей и учащихся.
Расчёт:
Посадочный материал для альпийской горки = 1500 руб.
Посадочный материал для детской площадки и клумб = 1550 руб.
Бензин для перевозки камней 37 руб. x 10 л.=370 руб.
№ п/п | Статья расхода | Примерная стоимость | Источник финансирования |
1. | Посадочный материал для альпийской горки | 1500 | Сбор макулатуры |
2. | Бензин для перевозки камней | 370 | Родительская помощь |
3. | Туя | 500 | Подарок выпускников |
4. | Белая ива | 50 | Подарок выпускников |
5. | Семена петунии 6 пакетов | 150 | Подарок выпускников |
6 | Можжевельник | 200 | Подарок выпускников |
7. | Скумпия | 50 | Подарок выпускников |
8. | Барбарис | 300 | Подарок выпускников |
9. | Боярышник | 300 | Подарок выпускников |
Итого: | 3420 |
Заключение
В итоге при реализации проекта мы проанализировали информационные ресурсы, изучили расположение коммуникаций и построек на пришкольной территории, исследовали состояние атмосферы и почвы и разработали проект, который сможет помочь достичь следующих результатов:
- эстетическое состояние территории; положительный эмоциональный настрой; расширение видового разнообразия растений; приобретение практических навыков посадки, ухода за цветами, работы со строительным материалом.
Список использованной литературы:
1) «Заповедная природа Липецкого края» на рубеже тысячелетий. Липецк, 2000 г.
2) «Золотой ключик» Липецкая областная детская газета. «Заповедные острова Липецкого края» №15 27 июля 2010 г. - Владимир Сарычев.
3) «Золотой ключик» Липецкая областная детская газета. «Знать, чтобы любить» №15 23 июля 2002 г. главный редактор .
4) Избранные труды. М.: Мир. – 2004 г.
5) Экологический мониторинг // Школьные технологии, 2011 г.
6) оронежский заповедник «Открытки» Издательство «Планета». М.: 2001г.
7) «Золотой ключик» №16 от 9 августа 2005 г.
8) «Воронежский заповедник» // БСЭ. — 3-е над. — М.: 2001.
9) «Изучение экологического состояния школы»; М.: «Педагогика», «Биология в школе», №3, 2003 г.
Приложение 1
Таблица 1.
Показатели за 10 минут | Вид транспорта | Дата | ||||||
11.02 | 12.02 | 13.02 | 14.02 | 15.02 | 16.02 | 17.02 | ||
Утро | 1 | 2 | 1 | 3 | 6 | 5 | 4 | 2 |
2 | 6 | 6 | 4 | 10 | 6 | 7 | 10 | |
3 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | 1 | - | |
День | 1 | 2 | 5 | 4 | 6 | 7 | 5 | 3 |
2 | 2 | 9 | 3 | 12 | 14 | 8 | 13 | |
3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | |
Вечер | 1 | 2 | - | 5 | 3 | 9 | 3 | 4 |
2 | 7 | 3 | 5 | 5 | 4 | 6 | 7 | |
3 | 1 | - | 1 | - | - | - | 1 | |
Среднее количество за час | 1 | 12 | 12 | 24 | 30 | 42 | 27 | 18 |
2 | 30 | 36 | 24 | 54 | 48 | 42 | 60 | |
3 | 6 | 4 | 6 | 4 | 2 | 6 | 4 | |
Среднее количество за день | 1 | 144 | 144 | 288 | 360 | 504 | 288 | 216 |
2 | 360 | 432 | 288 | 648 | 576 | 504 | 720 | |
3 | 72 | 48 | 72 | 48 | 24 | 72 | 48 |
1. Грузовые 2. Легковые 3. Автобус
Таблица 2.
Дата | Выделение угарного газа, мг/м | ||
Вид транспорта | 1 | 2 | 3 |
11.02 | 1,04 | 1,52 | 0,88 |
12.02 | 1,04 | 1,68 | 0,83 |
13.02 | 1,36 | 1,36 | 0,88 |
14.02 | 1,52 | 2,15 | 0,83 |
15.02 | 1,83 | 1,99 | 0,78 |
16.02 | 1,36 | 1,83 | 0,88 |
17.02 | 1,26 | 2,31 | 0,83 |
Среднее за неделю | 1,34 | 1,83 | 0,84 |
Среднее за месяц | 5,36 | 7,34 | 3,36 |
Приложение 2
Таблица 3.
Номер пробы | Цвет | Запах | Прозрачность(см) | Осадок |
№ 1 | Бесцветный | 0 | 30 | Отсутствует |
№ 2 | светло – серый | 2 | 15 | мелкие частицы песка, пыли |
Контрольная проба | Бесцветный | 0 | 40 | Отсутствует |
Таблица 4.
Проба воды | № 1 | № 2 | Контрольная проба |
рН | 7,0 | 5,94 | 7,0 |
Реакция среды | Нейтральная | кислая | Нейтральная |
Таблица 5.
Номер пробы | Результат (наличие осадка) |
№ 1 | Отсутствует |
№ 2 | Белый осадок |
Приложение 3
Таблица 6.
Исследуемые участки | Какие лишайники обнаружены | Степень загрязнения |
1. Вдоль автотрассы | Лишайники не обнаружены | Зона очень сильное загрязнение |
2. 40 м от автотрассы | Серый - род фисция, леканора, оранжевый – род ксантория-листоватые лишайники появляются на деревьях | Зона умеренного загрязнения |
3. 100 м от автотрассы | Листоватые лишайники появились в большом количестве на деревьях: серый - род фисция, оранжевый – род ксантория | Зона относительно чистого воздуха |
4. Территория школы | Появляются кустистые лишайники рода эверния | Зона чистого воздуха |
Приложение 4
Таблица 7.
Оценка экологического состояния почвы | Исследование содержания в почве перегноя | Исследование кислотности почвы |
Выводы | в почве содержится мало перегноя. | кислотность почвы пришкольного участка от рН -7 до рН - 7,5 |
Обнаружение карбонатов в почве. | Определение сульфатов в почве | Обнаружение хлоридов в почве | Обнаружение ионов натрия в почве. |
карбонат - ионы обнаружены. | сульфат – ионы обнаружены в количестве сотых долей процента | обнаружены хлорид – ионы, данный образец содержит десятые доли % | обнаружены ионы натрия |
Приложение 5
Приложение 6
