Семинар: Использование информационных технологий
Мастер-класс: Веб - Квест как способ активизации учебной деятельности учащихся.
Цель: Ввести понятие веб-квест. Представить информацию о классификации веб-квестов, этапах их создания, последовательности составления карты веб-квестов.
Показать пример применения технологии веб-квеста на уроке географии.
Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
Разработчиками Веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США).
Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока, ориентированного на учеников, вовлеченных в учебный процесс. Веб-квест является веб-проектом, в котором все материалы, с которыми работают учащиеся, исходят из Интернета. Дизайн Веб-квеста предполагает рациональное планирование времени учащихся, сфокусированного не на поиске информации, а на её использовании.
Веб-квест способствует: поиску Интернет информации, которую поручает учащимся учитель, развитию мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного запаса, поощрению учеников учиться независимо от учителя.
В основе веб-квеста лежит индивидуальная или групповая работа учащихся (часто с распределением ролей) по решению заданной проблемы с использованием интернет-ресурсов, подготовленных автором – учителем.
Веб-квест – это не простой поиск информации в сети. Учащиеся, работая над заданием, собирают, анализируют, обобщают информацию, делают выводы, формируя и защищая собственную точку зрения. Творческий процесс преобразования информации из разных источников способствует развитию мышления и дает основу прочных знаний.
Классификация веб-квестов. Веб-квесты могут охватывать как отдельную проблему, учебный предмет, тему, так и быть межпредметными, Берни Додж выделяет три принципа классификации веб-квестов:
1. По длительности выполнения: краткосрочные и долгосрочные.
2. По предметному содержанию: монопроекты и межпредметные веб-квесты.
3. По типу заданий, выполняемых учащимися:
пересказ задания на пересказ являются самыми примитивными и представляют собой самый простой пример использования Интернета как источника информации. Существует даже мнение о том, что веб-квесты, основанные только на пересказе, нельзя считать веб-квестом. Однако в большинстве случаев пересказ допускается как задание для веб-квеста
журналистское расследование объективное изложение информации
убеждающие склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц
самопознание
аналитические
оценочные
планирование и проектирование
научное исследование – изучение явлений с более научным подходом
Однако в большинстве случаев пересказ допускается как задание для веб-квеста при условии, что:
• формат и форма докладов учащихся заметно отличается от оригинальных материалов, то есть не является простым копированием текста из Интернета в текстовый редактор;
• учащиеся свободны в выборе того, о чем рассказывать и как организовывать найденную информацию;
• учащиеся используют навыки суммирования, отбора и обработки информации.
Этапы создания Веб-квеста
Шаг 1. Определение темы.
Есть четыре условия, которым должна соответствовать тема вашего Веб-квеста:
- соответствовать требованиям государственных стандартов к содержанию учебных программ;
- содержать задание, которое будет способствовать развитию более высокого уровня мышления учащихся;
- содержательно заменять или дополнять имеющиеся материалы по теме урока, освоением которых со стороны учащихся вы не полностью удовлетворены;
- эффективно использовать Интернет.
Шаг 2. Создание заданий. Сначала необходимо выбрать форму, в которой ученики получат задание. Есть несколько вариантов:
- презентация (напр. программа PowerPoint – расширение. ppt, .pptx) На слайде размещаем картинку и пишем один или два вопроса. Так на каждом слайде можно рассмотреть определенную тему;
- текст (напр. программа Word – расширение. doc, .docx). Размещаем информацию с картинками и вопросы в виде отформатированного текста на листе формата A4 или A3;
- визуальный материал. Выглядит как набор картинок, фотографий, карикатур, (приложить можно в виде архива – расширение. zip, так как размер приложений ограничен).
Шаг 3. Создание системы оценивания.
Шаг 4. Подборка источников информации, которыми будут пользоваться ученики для поиска ответов.
Шаг 5. Имея на листе приблизительный план и основную информацию, приступайте к созданию Веб-квеста.
Карта Веб-квеста (на основе шаблона Веб-квеста Б. Доджа)
Название_________________________________________________
1. Введение. Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников (например, «Ты – детектив, пытающийся разгадать загадку таинственного происшествия» и пр.) или сценарий, предварительный план работы, обзор Веб-квеста.
2. Задача. Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной или групповой работы учащегося (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).
3. Ресурсы. Список информационных ресурсов (в электронном виде – на компакт-дисках, видео - и аудио-носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет по теме), необходимых для выполнения учащимся задания.
4. Порядок работы. Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому учащемуся при самостоятельном или коллективном выполнении задания (этапы).
5. Оценка. Расскажите учащимся, как их работа будет оцениваться. В таблице оценок вы можете указать отдельные рубрики для индивидуальной и групповой работы.
6. Заключение. Краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный Веб-квест. Можно включить в раздел и риторические вопросы или дополнительные ссылки, чтобы побудить учащихся расширить свои знания за пределы темы Веб-квеста.
7. Консультации (дополнительный для учащихся). Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением «заготовок» отчетов).
8. Рекомендации (дополнительный для учителей). Методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать Веб-квест.
9. Использованные ресурсы / Благодарности / Об авторских правах.
Тема урока: Население ХМАО.
Цели и задачи урока:
- Сформировать представление о населении ХМАО; Развивать умения работать как индивидуально, так и в группе; Совершенствовать умения работы с интернет-источниками; Воспитывать патриотизм, уважительное отношение к людям разных национальностей.
Оборудование: мобильный класс, мультимедиа, книги, атласы, электронные пособия, интернет.
Ход урока:
1 Организационный момент (введение)
Ребята сегодня у нас необычный урок, мы должны выполнить просьбу гостей нашего округа. Они хотят изучить особенности местного населения, традиции, обычаи, культуру, историческое прошлое, его особенности развития и освоения региона. А так же они хотели - бы виртуально посетить основные достопримечательности автономного округа. Но время для выполнения поручения ограничено, поэтому давайте четко распределим работу и выполним её хорошо.
Порядок работы:
1часть (индивидуальная работа)
Выберите себе одну из предложенных ролей
Этнограф - специалист по этнографии, изучает особенности быта, культуры народа.
Демограф – изучает состав населения и его изменения, его характеристики.
Историк – собирает исторические документы, факты связанные историей округа.
Географ - топограф –специалист, который изучает географическое положение нашего округа, изучает рельеф и др.
Социолог - специалист, занимающийся анализом, описанием и оценкой проблем, фактов и явлений, происходящих в обществе, отдельных группах и общностях
Порядок выполнения работы:
1. После выбора роли, необходимо перейти к досье т. е. к заданиям.
2. Изучите предложенные задания.
3. Рассмотрите список информационных ресурсов.
4. Составьте персональный план поиска информации по своей роли.
5. Проведите исследование, подготовьте необходимые материалы для защиты (обеспечения) своей роли.
2 часть (индивидуально - групповая работа)
1. После того как каждый член команды выполнит работу Вы должны собраться вместе, обсудить результаты работы и подвести итоги.
2. Подготовить отчет.
3. Представить отчет в требуемой форме.
Задания группам.
Этнограф 1 - специалист по этнографии, изучает особенности быта, культуры народа. Он изучает этнический состав населения, традиции и обычаи народов, их происхождение. |
Национальный (этнический) состав. Назовите самые многочисленные народы ХМАО, численность которых более 1% от общей численности населения ХМАО |
Можно ли назвать ХМАО многонациональной территорией? Причины этого |
Коренные народы ХМАО. Какова их доля в общей численности населения ХМАО |
В каких районах ХМАО высокая доля коренного населения? |
Результат работы представьте в виде презентация PowerPoint |
Этнограф 2 - специалист по этнографии, изучает особенности быта, культуры народа. Он изучает этнический состав населения, традиции и обычаи народов, их происхождение. |
Как исследователи Югры описывают коренное население? |
Культура и традиции коренного населения |
Быт коренного населения |
Результат работы представьте в виде презентация Power Point |
Демограф – изучает состав населения и его изменения, его характеристики. |
Численность населения ХМАО |
Как изменялась численность населения ХМАО с 1960 г до настоящего времени? |
Рождаемость, смертности, естественный прирост |
Возрастной, половой состав населения ХМАО |
Удельный вес городского населения |
Возможно, будет интересно сравнить данные которые вы нашли по нашему округу с Результат работы представьте в виде презентация Power Point |
Историк – собирает исторические документы, факты связанные историей округа. |
Дата образования округа, его прежнее название |
Существовали ли древние поселения людей на территории ХМАО? Какие археологические раскопки проводятся в Югре? Составьте перечень археологических открытий на территории Югры. |
Когда началось освоение Сибири, с чьим именем связаны первые походы русских в Сибирь |
Назовите старые города ХМАО. Какие населенные пункты появились на карте Югры с началом нефтедобычи. |
Результат работы представьте в виде презентация Power Point |
Географ – специалист, который изучает географическое положение, особенности природы и хозяйства территории. |
Географическое положение ХМАО В какой части страны расположен округ? С какими субъектами РФ он граничит? Особенности транспортного положения округа В чем преимущество и недостатки географического положения округа? |
Особенности рельефа ХМАО |
Особенности климата ХМАО |
Крупные реки ХМАО |
Природные ресурсы ХМАО |
Результат работы представьте в виде презентация Power Point |
Социолог - специалист, занимающийся анализом, описанием и оценкой проблем, фактов и явлений, происходящих в обществе, отдельных группах и общностях |
Социальные преимущества округа |
Социальные проблемы округа |
Среднемесячный доход на душу населения Средняя заработная плата по округу |
Результат работы представьте в виде презентация Power Point |
Ресурсы для изучения и подготовки к выполнению заданий:
1. https://ru. wikipedia. org/wiki/Население_Ханты-Мансийского_автономного_округа_—_Югры
2. http://newsruss. ru/doc/index. php/Население_Ханты-Мансийского_автономного_округа
3. http://dic. academic. ru/dic. nsf/ruwiki/1180414
4. http://dok. /docs/index-16707.html
5. http://atlas. socpol. ru/portraits/hant_ao. shtml
6. http://geografiyahmao. blogspot. ru
7. http://as86.ru/о-хмао-югре-информация-об-округе-и-городах
8. http://investugra. ru/about/the-demographic/
9. http://www. gidcode. ru/xantyi-mansijskij-avtonomnyij-okrug. html
10. http://altertravel. ru/catalog/ХМАО
11. https://sites. /site/amazinghmao/home/dostoprimecatelnosti-ugry
12. http://www. /publ/1-1-0-136
13. http://www. ops-sib. ru/region/hmao. htm
14. https://yandex. ru/images/search? text=Памятники%20природы%20и%20достопримечательности%20ХМАО&stype=image&lr=11181&noreask=1&source=wiz
15. http:///hmao-road. html
Подведение итогов мастер-класса
Какие преимущества и недостатки вы увидели в представленной технологии
Что бы вы исправили, добавили, убрали в представленном уроке
Назовите критерии оценивания в подобной работе
Какие формы отчета в данной работе вы можете предложить?
