Краткосрочный план урока № 4
Дата: Класс: | Школа: Ф. И.О. учителя: | |||||
Тема урока: | Тюргешский каганат (704-756 гг | |||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Тюргешский каганата | |||||
Цели урока | Дать представление о хане Абылае как одного из великих казахских ханов, выдающегося государственного деятеля и дипломата. Раскрыть основные этапы его жизни | |||||
Цели урока | Все учащиеся смогут понимает и объясняет что такое каганат, приводит доказательства правильной политики первых правителей, сравнивает с ранними государствами, выделяет сходства и различия, приводит примеры, дает оценку внешней и внутренней политике государства Большинство учащихся смогут понимает и объясняет что такое каганат, видит различие между внешней и внутренней политикой, сможет показать плюсы и минусы в развитии государства, запомнит основные имена и даты Некоторые учащиеся смогут понимает и объясняет что такое каганат, выделяет ключевые определения, даты, имена | |||||
Критерии оценивания | Критерий оценивания знать: что такое каганат, причины борьбы арабов и китайцев за Семиречье понимать: основные термины и понятия уметь: привести пример усиления и упадка государства, объяснить связь между соседями, дать оценку личности правителя Дескрипторы -определяет тему текста; основную мысль; -извлекает главную и второстепенную информацию, может представить ее в различных графических формах; -дает объяснение новой информации, делает выводы | |||||
Языковые цели | Предметная лексика и терминология: социальная группа, белая кость, черная кость, имущественное неравенство, виды собственности на землю, ханство, орда, хан, султан, визирь, войско, феодализм, указ, судья Серия полезных фраз для диалога/письма У меня... в отличие от хана..... особенности... Следующие причины / факторы краткосрочные / среднесрочные / долгосрочные были… Это событие / важно / существенное изменение, потому что... | |||||
Привитие ценностей | мужество, лидерство, терпимость, единство | |||||
Межпредметные связи | Всемирная история, география, Основы права | |||||
Навыки применения ИКТ | Internet, ppt, , | |||||
Предварительные знания | Анализируют, устанавливают причины расцвета и упадка государства. Делают вывод о влиянии тюркского каганата на ход истории в раннем средневековье. | |||||
Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||
Начало урока | Психологический настрой
Приветствие “Здравствуйте!” Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: • желаю (соприкасаются большими пальцами); • успеха (указательными); • большого (средними); • во всём (безымянными); • и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) Стартер. Стратегия «Корзина идей» Опрос домашнего задания 1.Что вы узнали об образовании Тюркского каганата? 2.Что говорят китайские источники о Тюркском каганате? 3.Сможете ли вы рассказать о внутренней и внешней политике каганата? 4.Расскажите о хозяйственной деятельности каганата? 5.Что вы знеаете о религиозных верованиях тюркских народов? 6.Какие исторические события привели к распаду каганата? | |||||
Середина урока Исторический концепт (фокус): доказательство | Стратегия «Пометки на полях» Прочитайте материал о теме, делая на полях пометки.“√” отмечают информацию, которая вам известна. “+” отмечают новую информацию, новые знания. “?” отмечается то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведений. Определите тему и основную мысль текста. Разными маркерами закрасьте главную и второстепенную информацию. Территория и наесление. В 704г. племена тюргешей свергли господство зап тюрков и создали свое гос Тюргешский каганат. Территория: Жетысу+ начиная с г. Шымкент на юго-востоке Ср. Азии. Административный центр г. Суяб Население составляля тюркоязычные племена. Первые сведения встреч в историч памятниках Культегина и кит летописях. Основатель каган Ушлик. Разделил осн племена на 2 орды. Ставка Большой нах-сь в г. Суяб, а Малой в г. Кунгит(р. Или). В самом городе жили племена кунгитов. Тюргеши делились на желтых(Сары), и черных (кара) м/д ними постоянно велась б/ба за власть. Внутреннее и внешнее положение каганата. Политич власть сосредоточена в руках кагана. Каганат разд на 20 администр областей. После смерти Тюргешского правителя в 706г нач б/ба за власть. Этим хотел воспользоваться каган Восточнотюрк каганата Капаган. Но к власти пришел каган Сулу (715-738) – каганат усилился, вместе с каганом Сулу победу одержали черные тюргеши. Столицей был выбран г. Талас(Тараз). Внешняя политика кагана Сулу была сложной, т. к. с запада нападали арабы, с востока опасность со стороны Китая +сложным положением пользовался Восточнотюрк каганат. Поэтому каган Сулу прибегал к родственным отношениям. Так в 717г он посетил Танскую империю и женил своего сына на дочери восточнотюркского каганата Бильге, а сам женился на дочери Тибетского царя.Вместе с племенем карлуков в 737 г каган одержал в Тохаристане кр победу над иноземным завоевателем. После возвращения на родину каган Сулу был убит тарханом Бага. Арабы кагана Сулу называли «бодающимся» или «рогатым», т. к он во всех сражениях принимал участие сам---арабы избегали стокновения с ним. Полководец кагана Кули-Шор в 720-721г одержав победу над арабами, изгнал их с территории Согдианы. После смерти Сулу каганом стал его сын Тукарсан Кутшар – он правил очень мало—нет сведений. Возобновилась б/ба м/д белыми и черными тюргешами которая длилась 20 лет –каганат ослаб. Узнав об этом Китайские войска направляют свои воцска из г. Куш(Вост Туркестан) в Жетысу и в 748г захватывают г. Суяб. В 751г у г. Атлах близ Тараза карлукско-арабские войска нанесли поражение кит войску т. е в помощь тюргешам. После этого китайцы уходят из Жетысу. Тюргешский тархан Жыпыр (749-753) захватил власть каганата в свои руки. Однако он не смог улучшить политич и экономич положение, междоусобная война не прекращалась—Тюргешский каганат пришел в упадок. Вожди Карлукских племен в 756 г. воспользовавшись ситуацией свергли тюргешского каганата и захватили власть. Хозяйство. Кочевое и полукочевое скотоводство. Некоторые вели особый образ жизни, занимались торговлей, ремеслом. Происходили конфликты из-за земли. Большое развитие получила торговля, т. к ч/з земли каганата проходил ВШП. Центры торг г. Суяб, Баласагун, Тараз, Исфиджаб. В каганате выпускали свои монеты в 704-766г в Таразе. Происходит массовое переселение согдийцев в Жетысу. (арабское нашествие, или налоги, 3-ии считали что в связи с торговлей стали осваивать новые земли). Согдийцы – ираноязычная народность из ср Азии и Юж Каз.Почти вековая история Тюргешского каганата имеет большое значение для истории вековой степи и степного гос-ва. Самым значительным событием в истории каганата было Атлахская битва, в которой разбиты китайские войска. Выступления групп. Спикеры представляют работу групп, определяют тему, основную мысль текста, главную и второстепенную информацию текста. Информация, требующая разъяснений, может быть раскрыта наиболее подготовленными учащимися. Также можно оставить ее в качестве домашнего задания. Задание для группы 1-заполните кластер
Работа по карте:
В 713 году арабы захватили Ходжент, Фергану и пытались завладеть Ташкентом, и в 715 г. проникнуть в Восточный–Туркестан, однако арабская экспансия была остановлена тургешами, и в том же году очистили от арабов Фергану, а уже в 717 году талантливый каган Сулук сумел восстановить прежнюю мощь каганата. Выбор заданий по цвету стикера (на каждом стикере написано одно задание, учащиеся подходят к доске, отрывают стикер, читают и выполняют задание) 1) Определить территорию западно-тюркского каганата и указать столицу. 2) "Он ок будун": укажи племена _____________ 3) найди соотвветствие: Шегу, Тон, Ешбар, Елтерис, Тардуш, Ушлик Работа по новой теме: Игра «Да-Нет» 1)В 704 году победив арабов возник Тюргешский каганат(-) 2) Основная территория Жетесу(+) 3) Основ вное племя 4) Основатель тюргешей Ушлик (-) 5)Столица Малой ОрдыСуяб, Большой Кунгит (-) 6) Тюргеши делились на красных и белых (-) Составление «толстых» и «тонких» вопросов по новой теме.
| История Казахстана с древности и до наших дней. 5 том. ІІ том. Атамура, 2010., сс.373-384 Материалы по истории Казахских ханств XV – XVIII веков (извлечения из персидских и тюркских сочинений). – Алма-Ата: Наука, 1969. http:///news/3799 Казах ели. История Казахстана. Kazak eli. 3 seriya. Художественный материал. http://www. /watch? v=Jkuzz_U8D-E | ||||
Конец урока Самооценивание, рефлексия | Какие племена входили в состав каганата Что вы знаете о внешней и внутренней политике каганата Почему каганат распался Расскажите про хозяйство тюргешей Рефлексия: - Что узнал, чему научился? - В чем испытывал трудность? Почему? - Над чем необходимо работать? Домашнее задание. Нарисуйте постер к проанализированному тексту. Подготовьте по нему монологическое высказывание. | |||||
Дополнительная информация | ||||||
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | ||||
Для развития коммуникативных навыков создаются пары / группы, где учащиеся с высокими способностями поддерживают учащихся с низкими способностями. Учитель должен контролировать участие всех учащихся в процессе обсуждения. Учащиеся с низим уровнем способностей могут двумя предложениями выразить свою мысль. Учащиеся с высоким уровнем способностей дают полный ответ. | Оценивается работа в группе, умение слушать обсуждение, при необходимости оказывать поддержку группе или отдельным учащимся | ИКТ - смотреть видео по ссылкам, приведенном выше, выражать свои идеи, сочетая их с полученными теоретическими знаниями. Ценности - взаимного уважения и сотрудничества учащихся при выполнении работы, повышение чувства патриотизма к своей стране. | ||||
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы |
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку? |
Приложение
Схема 1.
Политическая власть в Тюргешском каганате.
Схема 2.
Общественное устройство в каганате
Познавательные задачи ко второму пункту плана.
Задача № 1
Арабы называли кагана Сулыка “бодающимся” или “рогатым”. Используя текст § 3 с. 15 найдите факты, которые бы объяснили это прозвище.
Задача № 2
Используя текст § 3 с. 15-16 докажите, что после смерти кагана Сулыка начинается ослабление Тюргешского каганата. Выделите причины распада государства и запишите их в таблицу 1.
Алгоритм доказательства.
Как правильно строить доказательство.
Уясни и сформулируй мысль, правильность которой следует доказать. Приведи и разъясни факты, подтверждающие данную мысль. Сделай вывод, завершающий доказательство.При изучении третьего вопроса учащиеся читают текст § 3 с. 16-17 и по примерному плану дают характеристику хозяйственной деятельности тюргешей.
Примерный план для характеристики хозяйства тюргешей.
Кочевое и полукочевое скотоводство. Оседлый образ жизни. Торговля и денежное обращение ГородаВывод: Что общего в развитии хозяйства в каганатах, в чем вы видите различие?
К четвертому пункту – Согдийцы в Жетысу – учащиеся составляют простой план.
Закрепление изученного.
1.*Прочитайте отрывок из Большой надписи в честь Кюль-Тегина1. Сделайте все возможные выводы.
Тогда же нам пришлось тюргешей усмирять.
Мы в горы поднялись, Алтунскую2 тайгу
Прошли насквозь, Иртыш преодолели вплавь –
И на тюргешей, в ночь, врасплох напали мы.
А при Болчу нам дал сраженье их каган –
Его войска на нас, как буря и огонь,
Обрушились, но им противостали мы.
Но снова Кюль-тегин ворвался в стан врагов:
Кагана их пленил, с ним – беков всех его,
Тутука3 азов4 взял, - тюргеши нам сдались.
Кагана их казнив, тюргешский каганат
Включили мы в свои владенья, а народ,
Поскольку он теперь весь нам принадлежал,
Велели расселить на местности Табар.
Из книги Н. Келимбетова “Древний период
истории казахской литературы”, Алматы 1998 , с. 41
Кюль-Тегин1 – младший сын Ильтериш – кагана, основателя Восточнотюркского каганата. Кюль-тегин – знаменитый полководец и воин, годы жизни 685-731 гг
Алтунская тайга2 – горная местность на территории Алтая
Тутук3 – военный правитель тюргешей.
Азы4 – название одной из ветвей тюргешей.
2. За годы своего правления Сулык каган вел политическую и военную борьбу в трех направлениях. Впишите в пустые клеточки три главных противника тюргешей.
против
3. Впишите вместо точек правильный ответ.
Время существования Тюргешского каганат ……………. (704-756гг) Административным центром был город……………….(Суяб) За непобедимость и личное участие во многих сражениях этому кагану…………враги дали прозвище «бодающийся» (Сулык) …………… - это ираноязычная народность, жившая в Средней Азии. (Согдийцы) Атлахское сражение было в …………. году. (751г) Назови правильный ответ.