Игра «Море волнуется раз…..»
Игра будет интересна детям любого возраста. Для ее проведения выбирают ведущего, который, отворачиваясь от всех произносит считалку:
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура на месте замри…
Пока он говорит, все игроки произвольно двигаются(бегают, прыгают, танцуют). Как только слова считалки произнесены, все игроки должны замереть в позах, изображающих «морские» фигуры. Ведущий должен подойти к игроку и дотронуться до него, после чего игрок изображает загаданную им фигуру. Ведущий, соответственно, должен ее разгадать.
Если игрок показывает фигуру, которая непонятна никому – он становится ведущим в следующей игре. Если ведущий специально не угадывает (и это является очевидным для остальных игроков), то он остается ведущим на следующую игру. Также ведущим становится тот игрок, который пошевелился, засмеялся или издал звук(ведущий должен это заметить) во время «выступления» другого игрока.
По решению игроков можно загадывать не только морские фигуры (об этом нужно договориться перед игрой). Например, можно загадать фигуры зверей, птиц, или человеческих профессий (солдат, балерина, клоун, футболист и т. д.), в общем, что угодно, на что хватит фантазии.
Количество игроков: от 3 человек
Дополнительное оборудование: нет
Описание
Преодоление общего недоразвития речи требует интегрированного подхода: системы логопедической работы; формирования общей, мелкой и артикуляционной моторики; коррекции и развития психических функций. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы речевого развития ребенка. Наряду с поиском современных моделей воспитания, необходимо возрождать лучшие образцы народной педагогики. Соревновательное игровое начало привлекательно для детей. В них и ритмическая организация, и подчеркнута игра звуков, и многообразие сюжетных ситуаций. Подвижные игры - незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе игры дети реагируют движением на одни сигналы и удерживаются от движения при других. Игры подобраны с учётом возрастных особенностей детей, их возможностей выполнять те или иные движения, соблюдать игровые правила.
Особые свойства у игровых припевов и игровых приговоров. Ими начинают игру или связывают части игрового действия. Они могут выполнять и роль концовок, а чаще всего содержат условия самой игры. Словесные приговоры и припевы придают смысл игровым действиям, реже - словесный текст составляют простое пояснение ходу действия.
Собранные речевые игры для детей 5-7 лет на основе фольклорного материала способствуют:
- развитию мелкой моторики рук;
- развитию общей моторики, координации речи и движений, темпа и ритма речи.
Подвижные игры можно использовать для проведения фронтальных, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий по формированию звуковой культуры речи.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп, музыкальным руководителям, студентам дефектологических факультетов педагогических вузов и колледжей. Может быть использовано педагогами специализированных детских садов и коррекционных школ.
Подробное описание
Использование подвижных игр в логопедической работе
Важнейшей задачей логопедической работы с дошкольниками и младшими школьниками с ОНР относится формирование у них связной монологической речи.
Преодоление общего недоразвития речи требует интегративного подхода – системы логопедической работы; формирования общей, мелкой и артикуляционной моторики; коррекции и развития психических функций.
На современном этапе одним из актуальных вопросов педагогики является поиск новых форм и методов коррекционного обучения детей. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы речевого развития ребенка. Наряду с поиском современных моделей воспитания, возрождаются лучшие образцы народной педагогики. Фольклор как сокровищница русского народа находит свое применение в различных областях работы с детьми дошкольного и школьного возраста.
Ценность детского фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него свое воспитательное воздействие. Незатейливые по содержанию и простые по форме малые жанры народного поэтического творчества таят в себе немалые богатства – звуковые, речевые, смысловые.
Скороговорка – тип словесной игры, надо быстро и четко, не запутавшись, выговорить фразу, которая намеренно выстроена затрудненным для произношения образом. Соревновательное игровое начало привлекательно для детей. Скороговорки – это упражнения для улучшения артикуляции и выработки хорошей дикции. «Скороговорки – крошечные художественные произведения. На это работают и формы ритмической организации, и игра звуков, и многообразие сюжетных ситуаций».
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его. Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно-психическое развитие ребенка, формирование важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе игры дети реагируют движением на одни сигналы и удерживаются от движения при других. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Совместные действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха. Источником подвижных игр с правилами являются народные игры, для которых характерны яркость замысла, содержательность, простота и занимательность. Игры подбираются с учетом возрастных особенностей детей, их возможностей выполнять те или иные движения, соблюдать игровые правила.
отмечает: «Разнообразна, пестра, многоцветна ткань художественного слова в детских играх. Ей присущи все поэтические особенности, характерные для детского устного творчества, унаследованные от плодоносящего древа могучей традиционной народной культуры. Это диалогичность, эмоциональные двойные обращения и звукоподражания; четкий ритм, рифма; динамичность сюжетного действия, эффектная предметность изображения, простая и выразительная игровая атрибутика» [26].
Вот что говорит о значении игры в двигательной терапии : «Музыкальное сопровождение игр ведет к еще более эффективному развитию и закреплению полезных качеств и умений, полной согласованности движений по скорости, продолжительности, воспитывает чувство ритма, благоприятствует уравновешиванию нервных процессов, содействует лучшей координации и регуляции мышечных усилий с функциями различных анализаторов организма ребенка» [10].
Особые свойства у игровых припевов и игровых приговоров. Ими начинают игру или связывают части игрового действия. Они могут выполнять и роль концовок, а чаще всего содержат условия самой игры. Словесные приговоры и припевы придают смысл игровым действиям, реже – словесный текст составляет простое пояснение ходу действия.
Частью игры были и считалки. Считалка в простейшей форме – это счет. Счетом решали, кому водить. Счет в считалке условный, понятный только играющим. Считалку отличает четкий ритм, и всюду он выразителен.
Собранные речевые игры для детей 5–7 лет на основе фольклорного материала способствуют:
– развитию мелкой моторики рук;
– развитию общей моторики, координации речи и движений, темпа и ритма речи.
Подвижные игры можно использовать для проведения фронтальных, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий по формированию звуковой культуры речи при этом у детей Развиваем у детей:
| воображение логика, мышление танцевальные движения |
Начиная игру, мама, папа или преподаватели должны детям объяснить правила игры. Интересно когда в игре играют не больше 7-10 человек. Среди участников нужно выбрать начинающего игру, т. е. ведущего. Ведущий начинает: « Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три… морская фигура «замри». Все ребятишки должны замереть в образе какой-нибудь морской фигуры, будь то акула, морская звезда, осьминог. У кого на что фантазия хватит. Участники не должны двигаться. Дальше ведущий подходит к каждой фигуре и начинает по очереди их «включать». Фигура, которую он «включил» должна описать морского обитателя, которого он изображает при помощи движений. Все участники угадывают кого изображает участник. И так все детишки должны показать свои фигуры. Потом ведущий выбирает, какая ему фигура больше понравилась. Этот участник становится новым ведущим. И так продолжать. Все действия детей должны сопровождаться под весёлую музыку, так детям будет веселее… Дорогие родители, детские танцы – это путешествие в сказку, где они очень хорошо друг друга понимают. А язык танца объединяет ребят в дружный и сплочённый коллектив, где каждый малыш может реализовать себя, раскрыться. Наша цель лишь заключается помочь им раскрыться творчески и реализовать себя … А игра во время танца повышает интерес к этой культуре, к творчеству…
