Современная методика преподавания китайского языка на основе учебного пособия Пекинского университета языка и культуры «Путь к успеху» (“成功之路”)
преподаватель ОД «иностранный язык»
ФГКОУ «Ставропольское президентское кадетское училище»
г. Ставрополь
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации, включение китайского языка в реестр Единого Государственного Экзамена в 2016 году, требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Не секрет, что китайский язык – занимает лидирующую позицию во всем мире по количеству людей его изучающих - 18% жителей планеты используют китайский язык для повседневного общения. Лидерство по количеству носителей китайского языка обусловлено растущим интересом к его изучению не только на территории Российской Федерации, но и за рубежом. Так доктор филологических наук Эльчин Гашимов считает китайский язык - языком настоящего [1]. А согласно статистическим данным, приведенным в статье Арефьева, китайский язык занимает шестое место среди иностранных языков, которые в настоящее время изучаются в российских школах в качестве учебного предмета, как первый или второй иностранный язык [2]. Неоспоримо, что в настоящее время китайскому языку в системе образования довузовских учебных заведений МО РФ отводится важное место. В Ставропольском президентском кадетском училище китайский язык преподается как первый иностранный язык в 8 классе, 6 часов в неделю. Кадеты 10 класса (социально-гуманитарный профиль) изучают данный язык как третий иностранный, более того, преподавание китайского языка также осуществляется в сфере дополнительного образования. Обучение китайскому языку в СПКУ в первую очередь направлено на развитие и воспитание у кадета понимания важности изучения иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Всем известно, что изучение иностранного языка расширяет лингвистический кругозор, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования кадет СПКУ. Начать изучать язык жителей Поднебесной – серьезный шаг для воспитанника, так как китайский язык является третьим в мире языком по сложности. Соответственно, кадету, изучающему китайский язык на начальном этапе, придется полностью менять тип мышления, думать и мыслить как носитель языка с целью построения элементарных фраз в устной речи. Также следует принимать во внимание, что данному языку следует уделять максимум времени, ежедневно развивать как письменные, так и слухопроизносительные навыки. Изучение китайского языка требует значительной самостоятельной работы кадета, заключающейся в прописывании иероглифов, в повторении уже изученного материала.
Поэтому преподавание китайского языка кардинально отличается от методики преподавания любого европейского языка.
Несмотря на разнообразие учебных пособий по обучению китайскому языку, как российских издательств, так и издательства Пекинского университета языка и культуры (BLCUP), мы столкнулись с проблемой выбора оптимального учебного пособия, которое бы подходило для обучения кадет, как на начальном этапе изучения языка, так и на продвинутом уровне. Наш выбор – в пользу учебного пособия издательства Пекинского университета языка и культуры «Путь к успеху», который мы используем как дополнительное учебное пособие. Предлагаем вашему вниманию обзор методических приемов в обучении китайскому языку на основе данного учебного пособия уровни 起步篇 и 顺利篇. Особенностью учебного пособия для обучения китайскому языку является не только аутентичность текстов, но также обучающих приемов и тренируемых речевых умений. Содержание обучения интегрируется с повседневной жизнью (реальностью), то есть воспитанники системно овладевают языковой стороной речи. Еще одной отличительной особенностью данного пособия является наличие межпредметной связи, так, формулировки заданий и объяснение грамматического материала дублируются на английском языке; грамматический материал структурирован и демонстрируется при помощи схем и иллюстраций.
Так как в основу ФГОС положена новая идеология обучения и воспитания школьников, поэтому современные тенденции в образовании нацеливают преподавателя на переход от репродуктивных методов обучения к продуктивным. Преподаватель при проектировании современного урока старается наполнить уроки упражнениями и заданиями, эффективными для развития всех видов речевой деятельности. Так как СПКУ идет в ногу со временем, китайский язык преподается как первый иностранный язык, 6 часов в неделю, возник вопрос, как наполнить урок интересными и продуктивными тренировочными упражнениями. Как при помощи заданий и упражнений мотивировать кадета на изучение китайского языка? Мотивация – это внутреннее, эмоциональное состояние, которое побуждает человека к действию; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности. Знать иностранный язык и уметь разговаривать на нем с носителями языка, принимать участие в диалоге культур – это то, к чему стремятся кадеты.
Ставя перед собой цель: развитие иноязычной коммуникативной компетенции, нами отобраны и сгруппированы задания и упражнения, эффективные для развития и совершенствования навыков говорения, аудирования, навыков написания иероглифов: а именно упражнения для отработки технических навыков написания иероглифов, упражнения на обращение к социальным реалиям.
В процессе обучения нами были сделаны следующие выводы:
Для отработки написания иероглифов на начальном этапе обучения (5 - 6 класс) эффективно работали следующие типы упражнений, которые развивают воображение кадет, абстрактное мышление, память, способствуют поисковой творческой деятельности воспитанников:
- 找下边结构的汉字。 Допишите вторую часть иероглифа.
- 将汉字和相应的结构用线连起来。Сопоставьте иероглиф с соответствующей структурой.
- 在下边的空格中填上一个汉字，使其上下，左右各成为一个词。Решите кроссворды.
В 7-8 классах по мере накопления словарного запаса с целью закрепления изученных лексических единиц (иероглифов) на письме в данном учебном пособии предлагается следующее задание:
填出你知道的饮料，中国菜和主食的名称。Заполните таблицу, впишите названия напитков, китайских блюд и основных блюд.
С целью совершенствования навыков говорения применяются упражнения формата 情景会话 (Situational Dialogs), которые помогают кадетам строить речевое высказывание, отрабатывать произношение новых лексических единиц в устной речи. Особенностью данного типа упражнений является - проблемная ситуация, которая моделируется преподавателем.
Пример №1: вы с другом планируете посетить Великую Китайскую стену или Запретный город на выходных. Обсудите, каким видом транспорта вы будете добираться до пункта назначения. Далее воспитанникам демонстрируются ключевые слова: фразы и выражения, которые им необходимо употребить в речи.
Пример №2. 在医院，看病。Для отработки лексики по теме «На приеме у врача» кадетам можно предложить выполнить следующее задание: заполните пропуски в диалогах (тексты с опущенными смысловыми звеньями), используя соответствующие тематике фразы и выражения.
Пример №3. Совершенствовать навыки говорения по теме «Мой дом» можно при помощи интервью. Вниманию кадет предлагается список вопросов, на которые остальным воспитанникам необходимо ответить. Далее интервьюер сам презентует ответы опрошенных.
С целью закрепления в устной речи речевых оборотов по теме “问路”, можно применять следующие упражнения:
Пример №4. Завершите диалог, согласно информации в виде схемы – плана метрополитена города Пекина.
Для развития и совершенствования навыков аудирования, эффективны следующие упражнения:
Пример №1. Прослушайте диалог, нарисуйте маршрут, воспроизведите маршрут на китайском языке.
Пример №2. Прослушайте сообщение о погоде и заполните таблицу.
Необходимо сделать акцент на то, что, педагог – это творческая профессия, постоянно совершенствующаяся натура, творит и создает новое. Несмотря на большое количество удачных методических пособий, включающих в себя продуктивные задания, мной была разработана система упражнений и заданий для развития и совершенствования навыков устной речи, закрепления лексического материала по темам «Моя школа», «Транспорт» и «Продукты питания». Предлагаю их вашему вниманию.
Задание №1. Замените выделенные красным цветом иероглифы названиями школьных предметов. Разыграйте в парах диалог.
Задание №2. Замените выделенные красным цветом иероглифы названиями заведений в учебном кампусе в соответствии с планом кампуса. Разыграйте диалог.
Задание №3. Выразите свое мнение о вкусе китайских национальных блюд используя речевой оборот 又。。。又。。。.
Задание №4. Замените картинки в тексте соответствующими иероглифами, прочитайте и переведите скороговорку.
Задание №5. Переведите слова на китайский язык, распределите данные слова в таблице в соответствии с их окончаниями.
Таким образом, данное учебное пособие, а также система заданий и упражнений, направленных на развитие иноязычной коммуникативной компетенции, дают нам возможность достигать высоких результатов при сдаче международных экзаменов, участии в языковых конкурсах. А как приятно, когда воспитанники приносят победы и достигают высоких результатов в международных экзаменах, повышают свой языковой уровень.
Список использованной литературы
«Таинственный язык уникальных людей» Эльчин Гашимов, «Иностранные языки» зима 2011/2012 год стр 31-33 «Китайский язык в российской высшей школе: история и современность». . «Иностранные языки в высшей школе». — 2011. — №1, — С. 94-106 «Позитивный опыт и инновации в конструировании современной образовательной среды для изучения китайского языка и культуры», сборник научно-методических статей международной научно-практической конференции «Образование для жизни в 21 веке. Диалоги ученых и учителей о школьных реформах в атр», Владивосток, издательство ДВФУ, 2011 год Учебное пособие издательства Пекинского университета языка и культуры (BLCUP) “成功之路” 起步篇/顺利篇 lower elementary/elementary, 2011 год
