ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ
Аграмматизм (agrammatos – нечленораздельный) – нарушение психофизиологических процессов, обеспечивающих грамматическую упорядоченность речевой деятельности, нарушение понимания и употребления грамматических средств языка.
Адаптация (лат adaptatio – приспособление) – приспособление строения и функций организма к условиям среды.
Адекватный (adaequatus – приравненный) – равный, вполне соответствующий.
Анализатор (греч. – analysis – разложение, расчленение) – нервный аппарат, осуществляющий функцию восприятия, анализа и синтеза внутренних и внешних раздражений и формирующего специфические для него ощущения.
Анамнез – совокупность сведений о болезни и развитии ребенка.
Аномальный (греч. anomalia) – отклоняющийся от нормы, неправильный, необычный.
Антиципация (лат anticipo – предвосхищаю) – способность предвидения результатов действия, нарушение произвольных целенаправленных движений и действий, не являющиеся следствием параличей и парезов, относящиеся к расстройствам высшего уровня организации двигательного акта, “опережающее отражение”, проявляющая в речи в виде замены предшествующих элементов речи последующими, например, преждевременная запись звуков, входящих в конечные слоги слова.
Аномальный (греч. anomalia) – отклоняющийся от нормы, неправильный, необычный.
Апраксия (а + греч. praxis – действие) – нарушение произвольных целенаправленных движений и действий, невозможность совершать целенаправленные движения при нормальном функционировании интеллекта и двигательных и сенсорных систем.
Артикуляция (лат. articulare – членораздельно выговаривать) – деятельность речевых органов, связанных с произнесением звуков речи и различных компонентов, составляющих слоги, слова.
Астения – слабость.
Асфиксия – удушение плода и новорожденного –прекращение дыхания при продолжающейся сердечной деятельности вследствие понижения или утраты возбудимости дыхательного центра.
Атаксия – расстройство координации движений, наблюдается при различных заболеваниях головного мозга.
Атрофия – патологические структурные изменения в тканях, связанные с угнетением обмена веществ в них.
Афферентная (синонимы: сенсорная, гностическая) информация – поступающая от различных органов чувств в кору головного мозга. Афферентный анализ и синтез – анализ и синтез импульса, идущих от рецепторов, от периферии к коре головного мозга, контролирующий выполнение отдельного движения, организован симультанно, пространственно.
Афферентный импульс – идущий от периферии к центру, например, кинестетический, тактильный.
Брока центр (зона) – центр моторной речи, расположенный в задней части нижней лобной извилины левого полушария.
Вербализм – недостаток, при котором словесное выражение у детей не соответствует конкретным представлениям и понятиям.
Вернике центр (зона) – центр восприятия речи, расположенный в заднем отделе верхней височной извилины левого полушария.
Внутренняя речь – произносимая беззвучно, скрытая, имеет место в
Высшие психические функции – сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению.
Генезис (греч. genesis) – происхождение, возникновение; процесс образования и становления развивающегося явления.
Гипоксия – кислородное голодание организма.
Гнозис – узнавание (акустическое, оптическое, тактильное, вкусовое и т. п.).
Гуление – голосовые реакции ребенка с 2-3 до 5-7 месяцев жизни, стадия доречевого развития ребенка, следующая за криком и предшествующая лепету. Представляет собой протяжные негромкие певучие звуки и слоги.
Декомпенсация – расстройство деятельности какого-либо органа или организма в целом вследствие нарушения компенсации (сложного процесса перестройки функций организма при нарушениях или утрате какой-либо функции вследствие заболевания, повреждений).
Деонтология – термин происходит от греческого слова « де о н » – должный. «Должное» – это то, как логопед должен строить свои взаимоотношения с лицом, имеющим речевое расстройство, с его родственниками и с коллегами по работе. заключает в себе учение о педагогической этике, эстетике, нравственности.
Депривация – недостаточное удовлетворение основных потребностей.
Дефект (лат. defectus – недостаток) – недостаток какого-либо органа, выпадение физиологической или психической функции.
Дефект развития – физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка.
Дизонтогенез – нарушение индивидуального развития организма, чаще применяется по отношению у внутриутробному периоду и раннему возрасту.
Довербальный период – период, жизни ребенка, в течение которого складываются предпосылки развития речи
Задержка речевого развития – замедление темпа овладения речью, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка.
Импрессивная речь (лат. impressio– впечатление) – восприятие, понимание речи. Импрессивная устная речь выражается в слуховом восприятии устной речи, а импрессивная письменная речь – в зрительном восприятии текста (чтения).
Имитация – слуховое или зрительное подражание.
Импрессивный аграмматизм – нарушение понимания грамматических средств языка.
Итерация – (лат. itero – повторение) – несудорожные запинки, повторы в речи.
Интеллект (мышление) – речемыслительная способность человека.
Интериоризация – постепенный переход от внешних схем и опор к внутреннему планированию действия.
Кинестезия (кин + aiathesis – ощущение, чувство) – ощущение положения и перемещения частей тела в пространстве, основанное на сигналах, поступающих от проприорецепторов.
Кинестезии речевые – ощущение положения и перемещения органов, участвующих в речеобразовании.
Кинестетические ощущения – ощущения положения и движения органов.
Коммуникативная функция речи – функция общения.
Компенсация – (лат. compenco – уравновешивать, возмещать) – сложный, многоаспектный процесс перестройки психических функций при нарушении или утрате каких-либо функций организма; состояние полного или частичного замещения функций поврежденных систем организма за счет перестройки психических функций.
Контаминация (лат. contaminatio – смешение) – ошибочное воспроизведение слов, заключающееся в объединении в одно слово слогов, относящихся к различным словам.
Коррекция (лат. corregere – исправлять) – исправление каких–либо недостатков.
Коррекция нарушений речи – исправление недостатков речи. Используются также термины «устранение», «преодоление речевых нарушений».
Лексикон – множество лексем языка, словарный запас
Лепет или “лепетная речь” – стадия доречевого развития ребенка, следующая за гулением и предшествующая появлению первых слов и фраз. Появляется примерно в конце первого – начале второго полугодия жизни и длится до конца первого года жизни. Представляет собой слогоподобные вокализации, с помощью которых ребенок выражает свои желания и требования или просто играет со звуками.
Локализация функции – связь физиологических и психических функций с работой определенных участков коры головного мозга.
Механизм – связь и взаимодействие элементов в ходе какого-либо процесса.
Метод (греч. methodos – путь исследования, теория, учение) – способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения действительности.
Механизм речевого нарушения – нарушение связи и взаимодействия языковых элементов в процессе порождения речи, характер отклонений в функционировании процессов и операций, обусловливающих возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.
Нарушения речи (синонимы – расстройства речи, речевые нарушения, дефекты речи, недостатки речи, речевые отклонения, речевая патология) – отклонения в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, проявляющиеся в парциальных (частичных) нарушениях (звукопроизношения, голоса, темпа и ритма и т. д.) и обусловленные расстройствами нормального функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности. С точки зрения коммуникативной теории Н. р. – есть нарушения вербальной коммуникации.
Нарушение речевого развития – группа различных отклонений развитии речи, имеющая различную этиологию, степень выраженности. р. р. нарушается ход речевого развития, проявляются несоответствия нормальному онтогенезу, отставание в темпе.
Негативизм (лат. negativus – отрицательный) – немотивированное сопротивление ребенка воздействию на него взрослым.
Негативизм речевой – немотивированное сопротивление в форме отказа отвечать на вопросы или в виде ответов, не относящихся к заданным вопросам.
Недоразвитие речи – качественно низкий уровень сформированности сравнительно с нормой той или иной речевой функции или речевой системы в целом.
Нейроонтогенез – созревание нервной системы.
Онтогенез (греч. ontos– сущее, genesis – происхождение, развитие) – индивидуальное развитие животного или растительного организма от момента его зарождения до конца жизни.
Онтогенез речевой деятельности – совокупность, последовательность этапов индивидуального развития речи.
Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой стороне речи.
Отраженная речь – повторенная за кем-либо.
Парадигматические связи – симультанно, пространственно организованная единица, в которой смысл изменяется в связи с заменой какого-либо признака единицы.
Парафазии – замены звуков (литеральные) или слов (вербальные) при разных формах афазии.
Патогенез (греч. pathos – страдание, genesis – происхождение) – раздел патологии, изучающий внутренние механизмы возникновения и развития патологических процессов, лежащих в основе болезней.
Патогенез нарушения речи – это патологический механизм, обусловливающий возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.
Персеверация (лат. perseveratio – упорство) – патологическое циклическое повторение или настойчивое воспроизведение, часто вопреки сознательному намерению, какого-либо действия или слога, слова, в основе которого лежат процессы, связанные с запаздыванием сигнала о прекращении действия.
Перестановка – перемещение букв, звуков или слогов в слове в письменной или устной речи.
Постнатальный – относящийся к периоду после рождения.
Праксис – способность к выполнению целенаправленных автоматизированных двигательных актов.
Пренатальный – относящийся к периоду перед рождением.
Принцип (лат. principalis – основа, начало) – основное, исходное положение какой-либо теории, учения и т. д.; руководящая идея, основное правило деятельности.
Психическая (в том числе и речевая) система – сложные связи, возникающие между отдельными функциями в процессе развития.
головного мозга.
Речевой дизонтогенез – нарушение закономерностей речевого развития на ранних в раннем и дошкольном возрасте.
Речевые зоны – специфические зоны в коре головного мозга, в которых представлены центры экспрессивной речи (центр Брока) и импрессивной речи (центр Вернике).
Речь – сложившаяся исторически в процессе деятельности людей форма общения.
Речь внутренняя – различные виды использования языковых значений вне процесса реальной коммуникации типа внутреннего проговаривания («речь про себя»): а) сохраняющая структуру внешней речи, но лишенная фонации и типичная для решения мыслительных задач в затрудненных условиях, б) собственная Р. В., когда она выступает как средство мышления, в) структурное программирование (замысел, программа речевого высказывания).
Речь письменная – вербальное (словесное) общение при помощи письменных текстов.
Речь устная – вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух.
Сензитивный период – период в жизни ребенка, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психических возможностей и видов поведения; период наивысших возможностей для развития определенных функций. Например, сензитивный период развития речи – от полутора до трех лет.
Сенсорный – чувствующий (противоположный – моторный, двигательный).
Симптом (греч. symtoma – совпадение, признак) – признак какой-либо болезни.
Симптом нарушения речи – это признак какого-либо нарушения речевой деятельности.
Симптоматика нарушений речи – совокупность признаков (проявлений) нарушения речевой деятельности.
Синдром (греч. syndrome– стечение) – закономерное сочетание признаков (симптомов), имеющий общий патогенез и характеризующих определенное болезненное состояние.
Синтагма – синтаксическая интонационно-смысловая единица.
Синтагматические отношения – сукцессивно, линейно организованная единица, в которой смысл связан по принципу «и – и»: например, предлог может стоять только перед существительным, наречие, связанное с глаголом; другим примером может служить жесткая последовательность звуков в слове, слов в песне.
Симультанный – анализ и синтез, имеющий определенный целостный (одновременный) характер.
Слоговая структура слова – чередование ударного и безударных слогов различной структурной сложности, реализуемых в определенной последовательности.
Сложный (комбинированный) дефект – дефект, при котором прослеживаются определенные связи, например, речевая и зрительная недостаточность и другие сочетания.
Сопряженная речь – одновременное совместное произнесение двумя или более лицами слов и фраз.
Стереогноз (стерео + греч. gnosis – восприятие) – способность восприятия, узнавания предметов тактильно-двигательным способом, на ощупь.
Структура речевого нарушения – совокупность (состав) речевых и неречевых симптомов того или иного нарушения речи и характер их связей.
Сукцессивный – анализ (и синтез), реализуемый по частям (последовательный), а не целостно.
Тератогенный – неблагоприятный, повреждающий.
Фактор риска – различные условия внешней или внутренней сферы организма, способствующие развитию патологических состояний.
Флексия – этим термином в языкознании обозначают разные виды изменения слов или корней, с которыми связано выражение различных грамматических отношений.
Фонематический анализ и синтез – умственные действия по анализу или синтезу звуковой структуры слова.
Фонематическое восприятие – специальные умственные действия пи дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова.
Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова (Ф. с. близок по значению Ф. в.). смыслоразличительный, парадигматический слух, реализуемый 22 полем височной доли (зоны Вернике), нарушается при сенсорной, акустико-гностической афазии.
Фонетико-фонематическое недоразвитие – нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Фонетический – отражающий акустические и физиологические (артикуляционные) особенности звуков речи.
Церебральный – мозговой.
Экспрессивная речь (лат. expressio – выражение) – активное устное и письменное высказывание.
Экспрессивный аграмматизм – нарушение употребления грамматических средств языка в устной речи.
Элизия (лат. еlisio – выжимание, выталкивание) – отпадение конечного гласного звука в слове на стыке с начальным гласным звуком следующего слова; нарушение речи: выпадение звуков, слогов, слов.
Этиология – учение о причинах и условиях возникновения болезней.
Эфферентный импульс – идущий от центра к периферии, например планирующий движение.
Язык – система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом передачи информации от поколения к поколению и ее хранения.
