Основания и условия преемственности
между ДОУ и начальной школой в контексте ФГОС
Процессы модернизации образования требуют переосмысления его содержания и реализации в контексте федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Сегодня очень важно, чтобы эти документы работали, и преемственность дошкольного и начального образования осуществлялась в соответствии с теми идеями, которые отражены во ФГОС дошкольного и начального общего образования.
Принятие федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) дошкольного и начального школьного образования – важный этап преемственности в работе детского сада и школы и перспективности повышения качества образования в целостной системе образования.
ФГОС ограждает нас от понимания преемственности между детским садом и начальной школой как преемственность по учебным предметам и по тому, какие знания, умения и навыки мы должны давать детям в детском саду и с какими знаниями школа должна их получать.
Преемственность понимается как согласованность и сохранение целей, задач, методов, средств и форм обучения и воспитания.
На современном этапе, в связи с введением ФГОС, произошло смещение акцента в понимании готовности ребенка к обучению в школе с интеллектуальной на личностную готовность, которая определяется сформированной «внутренней позицией школьника» - способностью ребенка принять на себя новую социальную роль ученика. На первое место выходят сформированные познавательные мотивы обучения, то есть сознательное желание ребенка учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания. Таким образом, для современного первоклассника становится важным не столько обладать инструментом познания, сколько уметь им осознанно пользоваться. Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей, обозначенные во ФГОС, требуют нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, построения новой модели современного выпускника ДОУ, у которого будут сформированы предпосылки к учебной деятельности, обеспечивающие успешность обучения на последующих этапах образования.
Сравнивая ФГОС НОО И ФГОС ДО мы видим наличие предпосылок для реализации преемственности дошкольного и начального образования. Преемственность образования предполагает преемственность образовательных результатов. Сопоставив портреты выпускников в основополагающих документах (ФГОС ДО и ФГОС НОО), мы пришли к выводу, что они напрямую указывают на реализацию преемственности двух ступеней образования.
Портрет выпускника начальной школы:
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
-уважающий и принимающий ценности семьи;
- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; - выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Портрет выпускника ДОУ в соответствии с ФГОС:
- физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;
-любознательный, активный, интересуется новым;
эмоционально отзывчивый;
овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;
-способный управлять своим поведением и планировать свои действия;
- способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы).
Уже много лет МБДОУ ЦРР детский сад №6 сотрудничает с МБОУ СОШ №1 пгт Лучегорск по обеспечению преемственности. Перед началом учебного года составляется договор о сотрудничестве и план совместных действий детского сада и школы. Работа начинается с участия будущих выпускников детского сада в празднике «День Знаний», проводимого в школе. Затем в сентябре – октябре организуются экскурсии по знакомству будущих первоклассников со школой. Дети посещают спортивный зал, школьный музей, библиотеку, учебные кабинеты. В октябре – ноябре учителя посещают занятия в детском саду у своих будущих учеников, воспитатели в свою очередь – уроки у своих бывших воспитанников. Это делается для того, чтобы:
-уже в детском саду мы смогли прогнозировать те проблемы, которые могут возникнуть у ребенка в начале обучения и работали над ними;
-начальная школа имела достаточно информации о ребенке, о сильных и слабых сторонах его личности.
В течение учебного года проводятся беседы и встречи с учащимися школы, которые посещали наш детский сад, организуются родительские собрания, заседания семейного Клуба по вопросам подготовки детей к школе. В них принимают участие учителя, врачи, психолог, логопед.
В будущем мы планируем объединить работу РМО воспитателей подготовительных к школе групп с РМО учителей начальных классов, а также проводить совместные мероприятия, в которых будут принимать участие ученики школы и будущие выпускники детского сада, приглашать будущих первоклассников на уроки в школу. Мы надеемся, что это позволит:
-облегчить естественный процесс знакомства со школой и создать благоприятную атмосферу, позволяющую будущим первоклассникам и учителю лучше понять друг друга.
-развивать интерес к обучению в школе;
-в игровой форме познакомить детей с правилами работы на уроке, дать возможность получить новые впечатления;
-выявить первичные знания будущих первоклассников, определение стартовых возможностей детей;
-дать возможность получить новые впечатления, приобрести опыт общения друг с другом, формировать навык учебного сотрудничества.
В результате совместной деятельности педагогов детского сада и начальной школы достигается взаимопонимание. По результатам бесед с родителями и отзывов учителей выпускники детского сада в целом успешно осваивают программу, подготовка детей к школе оценивается как хорошая.
Заместитель заведующего
МБДОУ ЦРР детский сад №6
11.04. 2016
Прилолжение
Зам. директора по УВР
Учителя нач. классов
План работы по преемственности МБОУ СОШ с Чишма и филиала ДГ на 2015-2016уч. г.
Стратегическая идея:
обеспечить высокий уровень развития личности;
Приоритетные направления для начальной школы:
формирование у детей умения учиться, создание условий, при которых обучение становиться для ребёнка благом, основной формой самовыражения;
Приоритетные направления для дошкольного учреждения:
раннее развитие комплекса личностных качеств и свойств, обеспечивающих лёгкий, естественный переход ребёнка в школу;
Главная цель:
реализация единой линии общего развития ребенка, т. е. духовного, психического и физического на этапах дошкольного и школьного детства.
Создавая преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей детского сада и начальной школы в целостный педагогический процесс необходимо строить его на единой организационной, методической, психодиагностической и коррекционно-развивающей основе.
Задачи детского сада и школы
Обследовать полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленный на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.
Формировать фундаментальные личностные качества ребенка, которые служат основой успешности школьного обучения.
Развивать мыслительную деятельность детей по математике в 1 классе и подготовительной группе.
Продолжать укреплять физическое здоровье детей через внедрение нетрадиционных здоровьесберегающих технологий работы.
План преемственности д/с и школы на 2015-2016 учебный год.
№
п/п
Мероприятия
Сроки
Ответственный
Методическая работа
1
- День знаний;
-Обсуждение плана совместной работы
Сентябрь
Завуч
Зам. по УВР
2
Знакомство воспитателей подготовительной группы с программой обучения и воспитания начальной школы.
Сентябрь
Зам. по УВР
3
- Обновление информации в уголке для родителей будущего первоклассника;
- Организация предметной среды для сюжетно-ролевой игры «Школа».
Октябрь
ноябрь
воспитатели
воспитатели
4
- Подведение итогов адаптации первоклассников;
- Анализ успеваемости первоклассников за учебный год;
январь-
май
зам. директора по УВР,
учителя
5
- Составление списков будущих первоклассников
апрель-май
зам. директора по УВР
6
Взаимопосещение занятий учителями начальных классов в детском саду и воспитателями подготов. группы в школе:
- во второй половине года:
цель: знакомство с уровнем полученных знаний, умений, навыков и творческих способностей детей.
Апрель
Восп-ли. подг. гр.
7
Педагогические совещания.
Вопросы для обсуждения:
- актуальные задачи по формированию интереса к процессу обучения и его мотивации.
Январь
Руководитель ШМО начальных классов и воспитателей ДОУ
8
Вопросы преемственности физического воспитания в ДОУ и школе.
Декабрь
Учитель физкультуры, воспитатели
9
Посещение педагогического совещания в школе по итогам работы за 2015 – 2016 г.
Май
Зам. зав. УВР
Работа с родителями
1
Круглый стол «Ребенок на пороге школы. Что это значит?»
- Родительское собрание для будущих первоклассников
- Анкетирование родителей «Ваш ребёнок скоро станет школьником»
январь
Зам. директора по УВР
Воспитатели
оспитатели
2
Консультации по итогам диагностики к школьному обучению в подготовительной группе
Январь
Вос-ли подг. гр.
3
Готовность детей к школьному обучению.
Апрель
Председатель ПМПк
4
Родительские собрания в подготовительных к школе группах с приглашением учителей начальных классов.
Родительские собрания «Задачи детского сада и семьи в подготовке детей к школе»; «Итоги усвоения программы детьми подготовительной к школе группы»
М ай
Вос-ли подг. гр.
Работа с детьми
1
Экскурсия в школу на праздничную линейку.
Сентябрь
Воспитатели
2
Экскурсии в школу:
Знакомство со спортивным залом;
Знакомство с созданием школы;
Знакомство с классами (кабинетами);
Знакомство с библиотекой.
В течение года
Воспитатели
3
Подготовительные занятия с будущими первоклассниками
Ноябрь-декабрь
Учитель нач. классов
4
Взаимопосещение Новогодних утренников
Декабрь
Воспитатели
5
Тематические выставки «Что должен уметь первоклассник»; «Поступление в школу важное событие в жизни детей»
Февраль
воспитатели
6
Выставка-обмен детских рисунков детских рисунков детей подготовительной группы и учеников 1 класса «Дети и правила дорожного движения»
Выставка работ будущих первоклассников «Я рисую школу»
ноябрь
апрель
Воспитатели,
уч. нач. классов
7
Участие первоклассников в празднике
«До свидания, детский сад»
май
учителя, воспитатели,
муз руководители
Преемственность дошкольного и начального общего образования
в контексте ФГОС
Малыш вырос и впереди его ожидает поступление в первый класс. Поступление ребенка в школу – всегда важный и волнительный момент для самого ребенка, его родителей, педагогов. Проблема преемственности дошкольного и начального общего образования всегда была одной из самых главных. Очень важно, чтобы ребенок постепенно, плавно перешел от игровой деятельности к учебной. Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), а затем Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) стало знаковым моментом в обеспечении преемственности, целостности, непрерывности образовательной среды в российском образовании. Как в дошкольном учреждении, так и в школе образовательно – воспитательный процесс должен быть подчинён становлению личности ребёнка: развитию его компетентности, креативности, самостоятельности, ответственности, произвольности, самосознания и самооценки, свободы и безопасности поведения [3]. Преемственность образования предполагает преемственность образовательных результатов. Сопоставив портреты выпускников в основополагающих документах (ФГОС ДО и ФГОС НОО), мы пришли к выводу, что они напрямую указывают на реализацию преемственности двух ступеней образования. Портрет выпускника начальной школы:
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; - выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Портрет выпускника ДОУ в соответствии с ФГОС:
- физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;
- любознательный, активный, интересуется новым;
- эмоционально отзывчивый;
- овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;
- способный управлять своим поведением и планировать свои действия;
- способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы).
Уже несколько лет МБДОУ №30 сотрудничает с МБОУ СОШ №20 г. Ленинска-Кузнецкого по обеспечению преемственности. Перед началом учебного года согласовывается план работы по совместной деятельности детского сада и школы. Работа начинается со специально организованных экскурсий по знакомству будущих первоклассников со школой. Дети посещают спортивный зал, школьный музей, библиотеку, учебные кабинеты. В течение учебного года детский сад организует посещение воспитанниками уроков в школе. Дети имеют возможность включиться в работу учителя и класса, проявить свои способности. Посещение воспитателем уроков в школе позволяет познакомиться с обстановкой и организацией жизни и обучения ребенка, обменяться опытом, найти оптимальные методы, приемы и формы работы. Так, воспитатели детских садов могут на основе анализа открытых уроков предложить учителям первого класса способы применения в обучен игровых методов, наглядных пособий, способствуя более тесной учебно - методической преемственности между детским садом и школой. Коллектив школы всегда с радостью и гордостью приглашают воспитанников детского сада в канун празднования Дня Победы в свой музей Ленинск-Кузнецкого пулеметного училища. Педагоги совместно с учащимися школы проводят экскурсии по музею, рассказывают о героях, воевавших на разных фронтах во время Великой Отечественной войны, знакомят детей с историей родного города, развивают интерес и любознательность. Детский сад совместно со школой организуют спортивные мероприятия, на которых встречаются дошкольники и учащиеся. Такие мероприятия усиливают интерес детей к школе. Установление связи и творческого сотрудничества между детским садом и школой – залог успешного решения задач преемственности.
