Открытый урок литературного чтения в 3 кассе В
Тема: «Урок-обобщение « Куприна» Проверь себя»
Учитель:
Педагогическая цель | Создать условия для обобщения знаний о творчестве , узнавать название произведения и его автора по отрывку; содействовать воспитанию любви к братьям нашим меньшим, интереса к чтению произведений . |
Тип урока | Применение знаний и способов действий |
Планируемые результаты (предметные) | Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознают значимость чтения для личного развития. Пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации |
Личностные результаты | Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения |
УУД (метопредметные) | Познавательные: общеучебные – ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; осуществляют поиск и выявление необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; применяют методы информационного поиска; постановка и решение проблемы самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: умеют задавать вопросы; проявляют инициативу сотрудничества в поиске и сборе информации |
Основное содержание темы | Куприна. Сказки и рассказы автора. |
Сценарий урока
Этапы у рока | Цель деятельности | Действия учителя | Действия учащихся | Планируемые результаты |
1.Организационный момент | Мотивация к учебной деятельности | Прозвенел и смолк звонок. Начинаем наш урок. - Ребята! К нам сегодня на уроке пришли гости. Поприветствуйте их. Пусть это вас не смущает. Будем работать активно, творчески, с интересом и удовольствием. | Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на партах | Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. |
2.Подготовка к основному этапу занятия | Постановка учебной задачи | Ребята, вы видите на доске портреты писателей. Найдите среди них портрет автора, чьи произведения мы с вами читали на последних уроках. Как вы думаете, чему будет посвящена тема сегодняшнего урока? Давайте вместе сформулируем учебную задачу. | Дети находят среди предложенных портретов изображение . Читают тему урока. Формулируют учебную задачу. | Регулятивные: формулируют, принимают и сохраняют учебную задачу |
3. Применение знаний и способов действий | Обобщение знаний о творчестве . Применение знаний при выполнении разных видов заданий. | Организует работу с вопросами и заданиями рубрики «Проверь себя» в учебнике. Предлагает защитить изображённые иллюстрации к произведениям, работа в группах по выполнению тестов. | Отвечают на вопросы. Составляют рассказы о героях произведения. Выполняют заданные тесты. Комментируют рисунки изображенные к произведениям. | Личностные: высказывают своё отношение к героям произведений, к их поступкам. Познавательные: строят рассуждения, обосновывают своё мнение; осознано и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. |
4. Рефлексия | Осуществление самооценки | Продолжи предложения: - Я запомнил… - Я научился… - Я попробую… - Меня удивило… | Отвечают на вопросы | Регулятивные: дают оценку своим умениям; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. |
Домашнее задание | Формирование навыков чтения. Осуществление информационного поиска. | - Прочитайте в хрестоматии рассказ «Ю-ю». Индивидуальное задание: сообщение о жизни и творчестве | Записывают в дневник домашнее задание. | Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют её решение. |
Сценарий урока
1.Организационный момент.
Мотивация к учебной деятельности
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
- Ребята! К нам сегодня на
урок пришли гости. Поприветствуйте их.
Пусть это вас не смущает. Будем работать
активно, творчески, с интересом и удовольствием.
2.Подготовка к основному этапу занятия
Постановка учебной задачи
Ребята, вы видите на доске портреты писателей.
Найдите среди них портрет автора,
чьи произведения мы с вами читали
на последних уроках.
Как вы думаете, чему будет посвящена
тема сегодняшнего урока?
Куприна
(записана на доске, закрыта листиком)
Давайте вместе сформулируем учебную задачу.
(Обобщить знания о творчестве и изученных
произведениях )
3. Применение знаний и способов действий
- Ребята, вспомните и расскажите, что вы знаете о
биографии
(Сообщения детей)
- А сейчас я вам загадаю загадку,
а вы попробуйте её отгадать
Искры небо прожигают,
А до нас не долетают. (Звёзды)
Молодцы!
Давайте вспомним название какого
произведения
о звёздах вы читали?
Ребята, по моей просьбе ________
подготовила стихотворение «Про тех, кто лает» С. Михалкова.
давайте послушаем его
На свете множество собак –
И на цепи и просто так:
Собак служебных – пограничных,
Дворовых «шариков» обычных,
И молодых пугливых шавок,
Что тявкать любят из-под лавок,
И тех изнеженных болонок,
Чей нос курнос, а голос тонок,
И ни на что уже не годных –
Бродячих псов, всегда голодных.
Как вы думаете, почему именно
это стихотворение к сегодняшнему
уроку мы подготовили?
Прежде, чем вы ответите на вопрос
к какому виду жанров относятся
эти произведения, давайте вспомним:
— Что такое жанр? (вид произведения)
— Какие жанры знаете?
(сказка, рассказ, стихотворение, былины)
— Определить жанр по его признаку.
(Выборочный тест с помощью
сигнального альбома. Дети выбирают
цвет соответствующему ответу.
На доске - цветовая лента).
1). Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются разные пороки недостатки людей (ложь, хитрость, грубость...) (басня)
2). Повествовательное, обычно народнопоэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил. (сказка)
3). Небольшое художественное произведение, написанное стихами, оно ритмически организованно и имеет рифму, отличается эмоциональностью, передаёт чувства, настроение и мысли героя. (стихотворение)
4). Жанр, имеющийся только в русском фольклоре. Это песня-сказание о богатырях и исторических событиях. (былины)
5). Это небольшое художественное произведение, в котором обычно изображается какое-нибудь отдельное важное событие в жизни человека, без подробного описания его прошлой будущей и жизни. (рассказ)
К какому жанру относятся
произведения , которые мы читали?
Откройте учебник по литературному чтению на странице 67. Давайте прочтём второй отрывок и ответим на вопрос к какому произведению он относится?
Вспомните содержание рассказа «Синяя Звезда» и задайте друг другу вопросы по содержанию.
.
1. Как звали первого короля нового государства?
2. Как назвали свою страну жители?
3. Сколько лет не было детей у короля Эрна с его женой?
4. Какие предметы сохранились от Эрна І?
5. На кого была похожа принцесса Эрна ХХІІ?
6. Что было уничтожено в королевстве после ее рождения?
7. Сколько лет было принцессе, когда она узнала о своем уродстве?
8. Кем оказался юноша, спасенный Эрной?
9.Принц Шарль сделал ли предложение руки и сердца дочери короля?
- Поработаем с вами в парах. Возьмите карточку с заданием №9 и выполните её. (время 2 мин) Проверка
- Выставка рисунков к произведению, защита
Ребята, какое открытие вы сделали, прочитав произведение «Синяя звезда»?
Мы поняли, что счастье заключается не в красоте человека, а в его душе и внутреннем мире. Как говориться в пословице - Не родись красивой, а родись счастливой.
Да, ребята важнее для человека доброта, чем красота!
Судить человека надо не по красоте, а по уму и доброте. (высказывания о доброте на доске)
Физкультминутка
- Ребята, как вы считаете, что общего в произведениях «Синяя Звезда» и « Барбос и Жулька». Давайте попробуем это доказать. А для начала поработаем в группах.
Я приготовила для вас карточки, на которых изображены различные виды пород собак. Попробуйте найти собаку, описываемую в произведении «Барбос и Жулька», а затем найдите в тексте описание этой собаки.
(Работа в группах, выборочное чтение)
- Можно ли Барбоса и Жульку назвать друзьями?
- Подтвердите словами из текста («царствовало редкое согласие и самая нежная любовь»)
- Как автор рассказа говорит о дружбе Барбоса и Жульки?
-Какой подвиг совершила Жулька?
- Индивидуальная работа по карточкам №3
- Защита рисунков с использованием слов из текста.
- Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе? (высказывания детей).
(Куприн в этом рассказе хотел показать нам образец дружбы, на примере Жульки, её отношение к Барбосу.)
Прочитайте пословицы. какая из них подходит к рассказу «Барбос и Жулька».
Один за всех и все за одного.
Легко подружиться, тяжело разлучиться.
-Почему вы выбрали эту пословицу?
- Случалось ли вам оказывать помощь своим друзьям?
Как вы думаете, что объединяет авторов портретов, которые помещены были у нас на доске вначале урока?
4. Рефлексия
Осуществление самооценки
А теперь скажи, дружок,
Тебе понравился урок?
Что расскажешь дома маме?
Поделись сейчас ты с нами!
Продолжи предложения:
- Я запомнил…
- Я научился…
- Я попробую…
- Меня удивило…
- Ты улыбкой, как солнышком брызни
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья - то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
5. Домашнее задание
Прочитайте в хрестоматии рассказ «Ю-ю».
Индивидуальное задание: сообщение о жизни и творчестве
Выполнить тест в паре.
ТЕСТ
«Барбос и Жулька».
1. Как выглядел Барбос?
А) Среднего роста, но приземист и широкогруд.
Б) Большого роста, но с тонкими ногами.
В) Невелик ростом, но приземист и широкогруд.
2. Как выглядела Жулька?
А) Маленькая, с тонкими ногами.
Б) Маленькая, но крепенькая.
В) Среднего размера, с длинной острой мордочкой.
3. Укажи основную черту характера Жульки.
А) Редкая, почти безрассудная смелость.
Б) Деликатная, почти застенчивая вежливость.
В) Ласковость, почти что нежность.
4. Какие взаимоотношения были у Барбоса и Жульки?
А) Вражда.
Б) Дружба и симпатия
В) Согласие и любовь.
5. Что сделал Барбос, когда увидел бешеную собаку?
А) Бросился в бой.
Б) Дрожал и повизгивал.
В) Спрятался под кроватью.
6. Что сделала Жулька, когда увидела бешеную собаку?
А) Бросилась на неё.
Б) Попыталась спрятаться.
В) Бросилась наутёк.
7. Как Барбос прощался с Жулькой?
А) Сел рядом с Жулькой и принялся выть.
Б) Стал лизать Жульку в глаза, в морду, в уши.
В) Лёг рядом с Жулькой и лежал, глядя на неё.
Куприна «Синяя звезда»
1.Автором сказки «Синяя звезда» является
К. Бальмонт. Шарль Перро. А. Куприн. А. Пушкин.2.Произведение «Синяя звезда» относиться к
Литературной сказке Фольклорному творчеству.3.Как называлась сказочная страна в произведении «Синяя звезда»
Шарлеман Эрнотерра Вейнемейн Гайават4.Имя короля, образовавшего новое государство
Эрн Солнышко Шарлеман Вейнемен5.Основной закон государства эрнов
6.Принцесса Эрна в королевстве Эрнотерра считалась:
Красавицей Дурнушкой7.Почему в королевстве были уничтожены все зеркала?
Так приказала злая ведьма Чтобы Эрна никогда не увидела себя и не знала бы о своем уродстве Для того, чтобы принцесса не укололась осколком Зеркал в королевстве никогда и не было.Рубрика «Это интересно!»
Наука, изучающая собак – кинология.
Сейчас около 450 пород собак.
Самая высокая имеет рост 2м 10 см,
а самая маленькая – 5,5 см.
Самая тяжелая весит 155 кг, а самая легкая – 400 г.
1). Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются разные пороки недостатки людей (ложь, хитрость, грубость...) (басня)
2). Повествовательное, обычно народнопоэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил. (сказка)
3). Небольшое художественное произведение, написанное стихами, оно ритмически организованно и имеет рифму, отличается эмоциональностью, передаёт чувства, настроение и мысли героя. (стихотворение)
4). Жанр, имеющийся только в русском фольклоре. Это песня-сказание о богатырях и исторических событиях. (былины)
5). Это небольшое художественное произведение, в котором обычно изображается какое-нибудь отдельное важное событие в жизни человека, без подробного описания его прошлой будущей и жизни. (рассказ)
Продолжи предложения:
- Я запомнил…
- Я научился…
- Я попробую…
- Меня удивило…
Один за всех и все за одного.
Легко подружиться, тяжело разлучиться
